幼兒教學(xué)中的多媒體使用
多媒體的使用是常規教學(xué)的一個(gè)輔助手段。利用多媒體教學(xué)，制作好的學(xué)習課件，可以將學(xué)習的內容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠和近、怏和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是可以表現生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物。
【論文摘要】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育現代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛的運用。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)是創(chuàng )新教育的重要手段，它集聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)為一體，深受幼幾的喜愛(ài)，給幼兒的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。老師根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，有針對性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)。進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體;多媒體教學(xué)
幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難一下子接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀(guān)的表現形式，更能夠滿(mǎn)足幼兒在這方面的要求。
1.利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學(xué)習興趣
學(xué)齡前兒童的無(wú)意注意占主導地位，而那些鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。心理研究表明：小班幼兒主要是無(wú)意注意占優(yōu)勢，新穎的或明顯帶有響聲的刺激往往最能影響他們的注意。中班幼兒的無(wú)意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動(dòng)，能較長(cháng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展，對有興趣的活動(dòng)，比起中班來(lái)能更長(cháng)時(shí)間地保持注意。赫爾巴特說(shuō)“教學(xué)應當貫穿在學(xué)生興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動(dòng)。”
而多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習的興趣和積極性，對于某些知識性較強的內容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時(shí)也符合低幼年齡的認知特點(diǎn)。
多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，虛擬了現實(shí)，再現生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，正是憑著(zhù)它的這些生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性，不僅營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習氛圍，吸引幼兒的注意力，效果好的還可以誘發(fā)幼兒的情感共鳴使幼兒在不知不覺(jué)中投入到教學(xué)活動(dòng)中，借用多媒體，教師很容易達到教學(xué)目的。
例如：大班幼兒在學(xué)習數學(xué)游戲時(shí)，就可以制作電腦課件，讓幼兒在一對一或一對二、三的電腦操作玩游戲的過(guò)程中主動(dòng)、積極探索學(xué)習，通過(guò)多媒體教學(xué)可愛(ài)的形象、童趣的聲音、鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫(huà)等的刺激，使幼兒積極投入到游戲中，在活動(dòng)中，幼兒將答案輸入電腦，如果答對了電腦會(huì )說(shuō)：“呵呵……對了對了，你真棒……”，幼兒可以從中體驗到成功的快樂(lè )，假如答錯了電腦也會(huì )提醒：“請你再想一想”(輔助一定的人物圖像動(dòng)畫(huà)，諸如沮喪等)，讓幼兒及時(shí)發(fā)現在游戲中的錯誤，填上正確答案。
這種利用幼兒興趣容易轉移這一特點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)，使教學(xué)內容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式交替出現，這樣不僅使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化，而且還能使幼兒的感官處于興奮狀態(tài)，集中注意力投人到學(xué)習活動(dòng)之中不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。大大激發(fā)了幼兒的興趣，增強幼兒的認知求識欲望，讓他們真正的在“玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)”。
2.利用多媒體優(yōu)化教學(xué)效果
利用多媒體教學(xué)，制作好的學(xué)習課件，可以將學(xué)習的內容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠和近、怏和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是可以表現生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物。
在以往的科學(xué)活動(dòng)中，普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式.難以被孩子理解和掌握。而幼兒多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對知識的把握處于被動(dòng)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)可以把抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，這就可以改變這種固定的“教一學(xué)”模式，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣一，使他們主動(dòng)觀(guān)察、探索、思考。例如科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》，我們可以制作一個(gè)食物從口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程及消化系統各個(gè)部位課件形象地展現在幼兒面前，那原本枯燥的內容變的直觀(guān)易懂了。
又例如在音樂(lè )活動(dòng)中，欣賞形象生動(dòng)鮮明、結構清晰的各種音樂(lè )作品也是一個(gè)十分重要的內容。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對音樂(lè )作品的內在意義的.理解有一定的難度。因此，也就很難在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)想象形成鮮明的畫(huà)面形象，對音樂(lè )的表現能力也受到了限制。而運用多媒體技術(shù)，則能以文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )三結合的方式，有效地烘托、渲染欣賞的氛圍，促使幼兒人情入境。
3.注意事項
與傳統的教學(xué)方法相比，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處是顯而易見(jiàn)的，可是我們在使用的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
首先，多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件的制作是非常重要的，無(wú)論素材的選取，內容的編排，還是形式的表達都要做好，切忌“粗制濫造”，否則達不到預期的教學(xué)效果。
其次，多媒體的使用是常規教學(xué)的一個(gè)輔助手段。它替代不了常規教學(xué)中教師的“言傳身教”的作用以及“榜樣”的力量。教師應當結合幼兒的認知規律，合理的選用一些健康的、活潑的、知識性強的好課件，引導幼兒去學(xué)習。如果失去了引導，反而減少了幼兒自選活動(dòng)內容的機會(huì )，更搶占了幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作的空間。
綜上所述，恰當的使用多媒體教學(xué)，可以成為常規教學(xué)“倍增器”，使得提高我們的教學(xué)手段和教學(xué)效果。合理利用，我們的教學(xué)活動(dòng)肯定會(huì )豐富多彩。
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