計算機媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用論文
1.多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用與數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)直接應用在高職的數學(xué)中，其主要具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，開(kāi)放性。對信息教學(xué)來(lái)講，其突出的一個(gè)特點(diǎn)就是開(kāi)放性。而正是這個(gè)特點(diǎn)，也賦予了其在高職數學(xué)教學(xué)中應具備開(kāi)放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過(guò)多媒體的資料，培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)完善的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境解決數據中遇到的各種問(wèn)題。而教師在這整個(gè)過(guò)程中，都是以一個(gè)組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對獲取知識的興趣。
第二，主體性。在數學(xué)教學(xué)中，教師通常根據教學(xué)的需要對信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對于學(xué)生來(lái)講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識的建構中主動(dòng)隊知識進(jìn)行構建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習方式、信息渠道等。
第三，診斷性和交互反饋性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的功能，讓學(xué)習數學(xué)的學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過(guò)這種自我的學(xué)習、自我總結等，不斷對目前的學(xué)習方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學(xué)生成功。
第四，創(chuàng )造性。在教學(xué)中，數學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡(luò )的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養學(xué)生扎實(shí)的基礎知識，為后續的創(chuàng )新奠定扎實(shí)的基礎。因此，在利用多媒體對課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.計算機在數學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性與先進(jìn)性
在傳統的數學(xué)教學(xué)中，邏輯與直觀(guān)、抽象與具體是永恒的矛盾。計算機輔助數學(xué)教學(xué)使的數學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)化、直觀(guān)化、提高數學(xué)學(xué)習興趣、培養學(xué)生抽象思維能力，它的特點(diǎn)是圖、文、聲、像同時(shí)呈現，能帶給學(xué)生形式多樣化的感性和理性材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，把學(xué)生帶入了寬松愉快的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)知識，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。數學(xué)老師上課更為靈活，學(xué)生注意力也集中了。計算機輔助數學(xué)教學(xué)形象的動(dòng)態(tài)表示可以幫助學(xué)生快速準確的理解數學(xué)題意，對于難以理解的數學(xué)題目，對學(xué)生有著(zhù)直觀(guān)的感受。計算機輔助數學(xué)教學(xué)可以使得數學(xué)教師在有限的上課時(shí)間內提高課堂效率，CAI軟件可以使得數學(xué)教師講解更加簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)得映像更深，同時(shí)引起數學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行變革。
3.應用計算機開(kāi)展數學(xué)課程教學(xué)的完善策略
3.1進(jìn)一步提高教師的計算機水平
教師在進(jìn)行數學(xué)課程教學(xué)中擔任著(zhù)較為重要的角色，因此為了更好在數學(xué)課程教學(xué)中應用計算機，需要進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)和計算機水平，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，對相關(guān)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，使得教師能夠更快、更好地掌握計算機的相關(guān)操作，并且能夠將學(xué)習到的計算機知識應用到數學(xué)課程教學(xué)中，從而更好地提高數學(xué)課程的教學(xué)效果；第二，教師應該充分認識到學(xué)生在課堂中的重要作用，所以在應用計算機開(kāi)展數學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要教師轉變自身的角色，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行充分的指導，從而將課堂的主導地位還給學(xué)生。能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，對于促進(jìn)計算機的應用和課堂效率的提高都有重要的作用。
3.2努力完善學(xué)校的教學(xué)設施
第一，加大對學(xué)校計算機相關(guān)設備的投入，從而進(jìn)一步體現對數學(xué)課程教學(xué)的重視，同時(shí)也可以有足夠的資金購買(mǎi)相關(guān)的設備，從而為開(kāi)展數學(xué)課程教學(xué)提供設備保障，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提高；第二，相關(guān)的教學(xué)設施完善后，可以在開(kāi)展數學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行相應的實(shí)踐操作課程，更好地幫助學(xué)生理解課程的內容；第三，建立數學(xué)課程教學(xué)的溝通和交流平臺，計算機在教學(xué)中應用是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，學(xué)生需要較多的時(shí)間來(lái)適應。因此可以建立教學(xué)交流平臺，學(xué)生可以在平臺中進(jìn)行相關(guān)課題內容的討論，教師也可以更好地幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師的交流，對于在數學(xué)課程教學(xué)中應用計算機有著(zhù)良好的促進(jìn)作用。
3.3教學(xué)內容還需要進(jìn)行改革
第一，教師應該對數學(xué)課程教學(xué)內容熟練地掌握，然后了解哪些內容可以通過(guò)計算機技術(shù)進(jìn)行表現。對這些內容進(jìn)行精確地篩選，制作相關(guān)的計算機教學(xué)內容，從而能夠使得數學(xué)課程教學(xué)內容與計算機更好地結合起來(lái)；第二，注重教學(xué)內容的輕重選擇，對于數學(xué)課程教學(xué)來(lái)講，其中一些內容可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行理解，對于這些內容教師可以一筆帶過(guò)，進(jìn)行粗略地講解即可。但是，有些重點(diǎn)內容，需要進(jìn)行特別詳細的講解，才能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的內容。
4.結束語(yǔ)
雖然計算機輔助數學(xué)教學(xué)在教學(xué)中具有優(yōu)越性與先進(jìn)性，但是計算機輔助數學(xué)教學(xué)與數學(xué)教學(xué)的整合同樣與存在一些問(wèn)題，原因可能有很多，但是在數學(xué)教學(xué)中借助計算機技術(shù)以是社會(huì )發(fā)展大方向。數學(xué)教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉換教師的教學(xué)觀(guān)念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養學(xué)生的學(xué)習能力，才能更好地發(fā)揮計算機在數學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
參考文獻
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