現代教育技術(shù)下的計算機教學(xué)模式論文

　　摘要：引入了現代教育技術(shù)的概念，通過(guò)對現代教育技術(shù)背景下計算機教學(xué)模式的討論，來(lái)探索中國計算機教學(xué)未來(lái)發(fā)展的道路。

　　關(guān)鍵詞：現代教學(xué)技術(shù)；計算機技術(shù)；教學(xué)模式

　　1傳統計算機教學(xué)模式中存在的局限性

　　從傳統計算機教學(xué)的內容上來(lái)看，教師始終占據著(zhù)計算機課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生認真聽(tīng)，教師不停講的“填鴨式”教學(xué)依舊是我國計算機課堂教學(xué)中的主要模式。教師在課堂教學(xué)中，較為重視理論知識的教導，對于實(shí)踐經(jīng)驗的傳授以及實(shí)踐活動(dòng)的培養缺乏有效的重視。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，這種教學(xué)模式的問(wèn)題十分明顯，教學(xué)方法上也存在著(zhù)明顯的局限性。首先，該教學(xué)方法只注重理論不注重實(shí)踐，使學(xué)生逐漸的形成了只會(huì )學(xué)、不會(huì )用的習慣。對于計算機技術(shù)這門(mén)以技術(shù)操作為評判標準的學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力不足對學(xué)生未來(lái)的就業(yè)影響極其嚴重。其次，在傳統的計算機教學(xué)模式中，學(xué)生始終難以成為課堂教學(xué)的主體，教師也沒(méi)有體現出其應有的引導性作用。過(guò)于枯燥的課堂教學(xué)內容，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)力。

　　2現代教育技術(shù)下的計算機教學(xué)模式擁有的優(yōu)勢

　　2.1改變了傳統的教學(xué)模式�，F代教育技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是對教育制度的改革，教育制度的改革促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，傳統的教學(xué)模式逐漸的被現代化教育模式所取代。從計算機教學(xué)模式上來(lái)看，在現代化教學(xué)技術(shù)的影響下，學(xué)生的主體地位逐漸的得到了體現，各類(lèi)現代化技術(shù)的應用，豐富了學(xué)生在課堂的學(xué)習內容，從而有效的提高了學(xué)生參與計算機課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。2.2轉移了當前的教學(xué)重心�，F代化教育技術(shù)投入使用以后，學(xué)生逐漸的恢復了課堂教學(xué)中的主體地位，教師也逐漸的發(fā)揮出自身的引導作用，教學(xué)的重心點(diǎn)轉移到了學(xué)生的身上。從市場(chǎng)人才需求的情況來(lái)看，計算機人才不僅需要擁有豐富的計算機基礎知識，還要擁有高超的計算機操作水平，能夠良好的將理論知識與實(shí)踐知識進(jìn)行總結。因此，在實(shí)際教學(xué)當中，教師在制定教學(xué)計劃的過(guò)程中，要始終圍繞著(zhù)學(xué)生來(lái)選擇教學(xué)方法與教學(xué)方式，盡可能的在課堂教學(xué)當中增添實(shí)踐部分的課程內容，促進(jìn)學(xué)生與教師間的相互溝通。

　　3關(guān)于現代教育技術(shù)下的計算機教學(xué)模式分析

　　如何拓展學(xué)生接受知識的途徑，始終是我國傳統教育工作中難以解決的問(wèn)題�，F代教育技術(shù)投入使用以后，不僅使該問(wèn)題得到了完美的解決，還能夠使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，根據自身的實(shí)際情況選擇有利于自己學(xué)習的工具。與此同時(shí)，現代教育技術(shù)的使用，改變了計算機傳統教學(xué)中過(guò)于單一的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮了自身的引導性作用，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，充分的發(fā)揮學(xué)生在主觀(guān)能動(dòng)性與自主學(xué)習方面的優(yōu)勢與能力。使學(xué)生可以逐漸的養成了獨立回答與解答問(wèn)題的習慣，從而使學(xué)生對計算機課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其學(xué)習的積極性。計算機技術(shù)作為一項對實(shí)踐能力要求極高的技術(shù)，其教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要加強學(xué)生實(shí)踐能力的訓練，枯燥的理論知識只能在學(xué)生腦海中留下知識的框架，若要真正熟練的將框架內的知識運用到實(shí)際的操作當中，還需要不斷開(kāi)展計算機實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生們提供更多實(shí)踐操作的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷的提高自身的實(shí)踐能力、觀(guān)察能力與分析能力，從而論證了理論知識的正確性。3.1以多媒體技術(shù)為核心的計算機教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應用，并不僅僅是利用多媒體教室來(lái)輔助教學(xué)。更多的是將多媒體技術(shù)運用到實(shí)際的教學(xué)當中去。通常情況下，利用音頻與視頻教學(xué)，是多媒體教學(xué)的主要表現形式，感官上的刺激不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，還能加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶程度。然而，這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也十分明顯，那就是教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)。缺乏互動(dòng)能力是教學(xué)模式本身所致，因此，在使用該教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中。教師應該著(zhù)重加強與學(xué)生之間的相互溝通與互動(dòng)，從而彌補該教學(xué)模式中存在的不足。通過(guò)多媒體設備的使用，將更多豐富多彩的教學(xué)內容展現在學(xué)生面前，并圍繞著(zhù)多媒體技術(shù)的使用構建全新的教學(xué)體系，促進(jìn)我國計算機教學(xué)模式的不斷發(fā)展。3.2將多媒體與局域網(wǎng)技術(shù)相結合的計算機教學(xué)模式。該教學(xué)方法的優(yōu)勢在于提高了學(xué)生的手動(dòng)操作實(shí)踐能力，改變了傳統計算機教學(xué)中只注重理論教學(xué)，不開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。該教學(xué)方法的實(shí)施難點(diǎn)在于，采用該方法進(jìn)行教學(xué)必須要滿(mǎn)足一個(gè)前提條件，就是學(xué)生每人都要擁有一臺電腦，并構建校園內部網(wǎng)絡(luò )體系，從而產(chǎn)生了大量的教學(xué)成本消耗，一部分學(xué)校因為教育成本投入有限而無(wú)法使用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用校園內部的局域網(wǎng)，實(shí)現對各個(gè)學(xué)生電腦的遠程控制，將教學(xué)內容中涉及到操作部分的方法以及過(guò)程在學(xué)生的電腦上展現出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習完畢后，便可利用面前的電腦進(jìn)行實(shí)際操作，在操作與實(shí)踐的過(guò)程中，逐漸的加深了相關(guān)知識的印象。不僅如此，多媒體技術(shù)與局域網(wǎng)技術(shù)結合使用后，教師可以利用遠程技術(shù)的學(xué)生的操作進(jìn)行監督與實(shí)時(shí)指導，學(xué)生之間也可以利用局域網(wǎng)技術(shù)形成一個(gè)專(zhuān)項知識討論小組，實(shí)現學(xué)生的脫機自主學(xué)習，使學(xué)生的自主學(xué)習能力及其主觀(guān)能動(dòng)性都得到了顯著(zhù)的提高。3.3利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現的開(kāi)放式教學(xué)模式。從互聯(lián)網(wǎng)資源的特性方面來(lái)看，開(kāi)放型與資源共享性是其中的兩大特性。部分人認為，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與局域網(wǎng)教學(xué)并沒(méi)有任何不同，都屬于網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式。然而，從實(shí)際的教學(xué)模式與效果上來(lái)看，二者之間還是具有較大的區別的。局域網(wǎng)教學(xué)雖然能夠利用遠程控制技術(shù)對學(xué)生的操作與實(shí)踐進(jìn)行實(shí)施操作，但是，由于局域網(wǎng)的服務(wù)范圍較小，具有嚴重的局限性，因此，無(wú)論是在教師的教學(xué)過(guò)程中，還是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都會(huì )感受到一定的阻礙。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，卻可以有效的解決局域網(wǎng)技術(shù)中存在的局限性問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地查詢(xún)學(xué)習所需的各類(lèi)資料，使學(xué)生不僅在課堂上可以學(xué)習到計算機知識，在任何有網(wǎng)絡(luò )的地方都可以隨時(shí)學(xué)習心得知識，豐富了學(xué)生的學(xué)習手段。而教師則可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，制作教學(xué)小視頻以及小片段，供學(xué)生進(jìn)行下載，滿(mǎn)足學(xué)生課下學(xué)習的需要。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本就是計算機技術(shù)的一種，經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行操作本身便是計算機技術(shù)水平的提高，擴大了學(xué)生的學(xué)習范圍。提到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用就不得不提到當前較為流行的開(kāi)放式教學(xué)模式，所謂的開(kāi)放式教學(xué)就是充分的利用教學(xué)空間、范圍、資源，提高學(xué)習活動(dòng)的延展性，重點(diǎn)培養學(xué)生的自主性與創(chuàng )造性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與參與計算機教學(xué)的積極性。

　　4結論

　　將現代化教學(xué)技術(shù)融入到計算機教學(xué)當中，促進(jìn)了中國計算機教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，改善了傳統計算機教學(xué)模式中存在的不足。因此，在中國計算機教學(xué)事業(yè)未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，務(wù)必要對現代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入研究，并以此為基礎對現代計算機教學(xué)技術(shù)進(jìn)行不斷的突破與創(chuàng )新，逐漸實(shí)現中國計算機教學(xué)水平的有效提高。

　　參考文獻

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　　作者:謝天錦 單位:福州第二技師學(xué)院

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