高職畢業(yè)生職業(yè)素養需求初探論文

　　一、調研主要內容和問(wèn)卷的編制

　　學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)素質(zhì)基礎和職業(yè)技能兩部分。其中職業(yè)技能是學(xué)院必開(kāi)的科目，學(xué)生也非常重視，而職業(yè)素質(zhì)教育是一個(gè)薄弱的環(huán)節，亟需通過(guò)校企合作、實(shí)訓等方式獲得。職業(yè)素養主要包括職業(yè)道德水平、職業(yè)技能和實(shí)踐操作本領(lǐng)、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)精神、職業(yè)文化。為了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求現狀，我們團隊設計了《企業(yè)對員工素質(zhì)的要求》問(wèn)卷。在問(wèn)卷編制的過(guò)程中，盡量做到客觀(guān)、準確、較全面地覆蓋和說(shuō)明職業(yè)素質(zhì)涉及的全面內容，避免各個(gè)問(wèn)題重復、交叉，力求問(wèn)卷設計更加全面、科學(xué)、合理地反應企業(yè)對員工素質(zhì)的要求。

　　二、調研結果

　　本次調查涉及63家大中型企業(yè)，調查結果表明，用人單位認為高職學(xué)生缺乏責任感，依賴(lài)性較強，但是職高學(xué)生的優(yōu)勢是動(dòng)手能力，所以用人單位很愿意錄用上手快的高職學(xué)生。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)人才培養成本高，好不容易培養成為嫻熟能手，很多職業(yè)意識和素養不高的員工一旦自身素質(zhì)和經(jīng)驗提升了就會(huì )跳槽，導致企業(yè)花費大量的心血培養的人才流失，這讓企業(yè)感覺(jué)到“頭痛”，所以企業(yè)希望學(xué)校能夠在校期間培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力，提高實(shí)踐技能。

　　1.單位錄用應屆畢業(yè)生最看重哪些因素。

　　在接受調查的企業(yè)中，錄用員工看重的因素主要集中在“人品與敬業(yè)精神”、“學(xué)習成績(jì)和專(zhuān)業(yè)技能”、“責任意識”方面，其中選擇“人品與敬業(yè)精神”占調查人數的50%，“學(xué)習成績(jì)和專(zhuān)業(yè)技能”占調查人數的40%，“責任意識”占調查人數的9%。

　　2.目前的畢業(yè)生在求職前，除專(zhuān)業(yè)技能外，欠缺的職業(yè)素養。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，企業(yè)認為畢業(yè)生欠缺的職業(yè)素養主要集中在“對自身職業(yè)生涯的規劃”、“自我管理能力”、“職業(yè)道德”三個(gè)方面，其中選擇“對自身職業(yè)生涯的規劃”占調查人數的58%，“自我管理能力”占調查人數的45%，“職業(yè)道德”占調查人數的18%。

　　3.單位選聘大學(xué)生時(shí)著(zhù)重考察的方面（本題可以選擇三項）。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，單位選聘大學(xué)生主要考察“工作態(tài)度”、“專(zhuān)業(yè)技能”、“發(fā)展潛力”和“實(shí)踐經(jīng)歷”，其中選擇“工作態(tài)度”占調查人數的80%，“專(zhuān)業(yè)技能”占調查人數的67.5%，“發(fā)展潛力”占調查人數的52.5%，“實(shí)踐經(jīng)歷”占調查人數的37.5%。

　　4.用人單位主要看中大學(xué)生哪些個(gè)人品質(zhì)（本題可以選擇三項）。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，單位主要看重大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)包括“誠實(shí)、責任心強”、“合作精神”、“吃苦耐勞”和“勇于創(chuàng )新”，其中選擇“誠實(shí)、責任心強”占調查人數的90%，“合作精神”占調查人數的77.5%，“吃苦耐勞”占調查人數的50%，“勇于創(chuàng )新”占調查人數的45%。

　　5.招聘時(shí)對專(zhuān)業(yè)對口的看法。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，45%的用人單位認為招聘時(shí)能力與專(zhuān)業(yè)同等重要，35%的用人單位認為優(yōu)先考慮能力，能力比專(zhuān)業(yè)更重要。

　　6.現在的畢業(yè)生存在的不足（可多選）。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，用人單位認為現代大學(xué)生的不足主要有“實(shí)際動(dòng)手能力不足”、“團隊意識不強”、“基礎知識不足”，其中選擇“實(shí)際動(dòng)手能力不足”占調查人數的62.5%，“團隊意識不強”占調查人數的45%，“基礎知識不足”占調查人數的25%。

　　7.用人單位希望我校對大學(xué)生進(jìn)行哪些方面的指導（可多選）。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，用人單位希望我校對大學(xué)生進(jìn)行的指導有“專(zhuān)業(yè)出路”、“職業(yè)道德”和“應聘技巧”，其中選擇“專(zhuān)業(yè)出路”占調查人數的27.5%，“職業(yè)道德”占調查人數的25%，“應聘技巧”占調查人數的20%。

　　8.學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)素養教育是否有必要。

　　收回的調查問(wèn)卷顯示，85%的用人單位認為學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)素養教育十分必要。

　　三、調研結果分析

　　從調查結果可以看出，相對知識技能而言，用人單位更看重一些職業(yè)素養和職業(yè)技能，也提出學(xué)校加強這方面教育的希望，所以我們認為這樣的結果產(chǎn)生的原因如下：

　　1.學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準以及人才培養體系和企業(yè)脫軌。

　　社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展對高等職業(yè)教育提出了新的要求，培養面向社會(huì )第一線(xiàn)的專(zhuān)門(mén)型技能人才是我們高職院校人才培養的目標。結合“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向’的辦學(xué)理念，大多數高職院校都在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和課程的改革，然而，真正實(shí)現有利于學(xué)生接受知識技能和職業(yè)素養的改革卻很少。企業(yè)一再強調招聘困難，找不到合適的人才，而我們的畢業(yè)生也感嘆找不到工作，原因就是企業(yè)和學(xué)校之間的不協(xié)調，銜接性差。

　　2.學(xué)生自身素養的匱乏并缺乏正確的認識。

　　高職院校的學(xué)生錄取分數很低，大多數學(xué)生對自己的認識不足。很多學(xué)生抱著(zhù)混日子的態(tài)度來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有明確的學(xué)習目標，缺乏對知識的求知欲，沒(méi)有明確的興趣和愛(ài)好傾向，甚至逃避，厭倦學(xué)習，部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，導致學(xué)生安于現狀，缺乏獨立思考的能力和對自己正確的認識。家長(cháng)和學(xué)生對自己的職業(yè)期望過(guò)高，真正擇業(yè)時(shí)會(huì )發(fā)現落差很大。部分學(xué)生家庭條件艱苦，他們缺乏自尊心和自信心，甚至自暴自棄。還有一些學(xué)生進(jìn)入高職院校時(shí)也曾拼命發(fā)奮努力，卻因沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法無(wú)法滿(mǎn)足成功的愿望，久而久之也就喪失了繼續努力的信心。

　　四、調研結果的啟示

　　1.加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃。

　　將大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程作為一門(mén)必修課是十分必要的，這樣可以引起對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的高度重視。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的同時(shí)會(huì )清醒地認識到自己的優(yōu)勢、劣勢、適合職業(yè)等，會(huì )對自己有一個(gè)準確的定位并且能夠逐漸完善。

　　2.加強校企合作力度。

　　校企合作教學(xué)是學(xué)生在校期間認識企業(yè)、接觸企業(yè)的必經(jīng)之路。那么學(xué)校就更應該通過(guò)這種方式加強學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養教育。與其在課堂上培養大學(xué)生的職業(yè)素養，不如直接接觸企業(yè)，留足夠空間去親自感受企業(yè)所需要的職業(yè)素養，讓大學(xué)生了解到自身的職業(yè)素養是否符合現在的企業(yè)招聘人員的要求。

　　3.加強課程改革和考試改革執行力。

　　學(xué)校、教師應該和企業(yè)深度合作，共同開(kāi)發(fā)課程，共同開(kāi)發(fā)項目。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做項目的同時(shí)，可以培養職業(yè)素養、增加課外收入、增強實(shí)踐能力，所以課程改革非常有必要做。很多課程仍然以分數高低來(lái)量化學(xué)生的價(jià)值，而企業(yè)最看重的能力都是不能靠分數測出來(lái)的。由于高職畢業(yè)生就業(yè)崗位群多在企業(yè)一線(xiàn)，對于溝通能力、合作能力、適應力、抗挫折能力和執行力等要求較高，學(xué)校各育人環(huán)節要關(guān)注學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素養和職業(yè)品格的教育，關(guān)注學(xué)生人格養成教育，采用過(guò)程化考核方式提升學(xué)生的責任意識和敬業(yè)精神，培養學(xué)生工作主動(dòng)性、吃苦耐勞精神、勤奮度等個(gè)性品質(zhì)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )要做事先做人。

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