談數學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的作用

摘　要：信息技術(shù)的發(fā)展已快速進(jìn)入到了課堂教學(xué)中，在數學(xué)教學(xué)中恰當地應用多媒體教學(xué)，能使枯燥的數學(xué)知識變得生動(dòng)且易于被學(xué)生接受。本文想通過(guò)自己對信息技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)的整合，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。 
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)　多媒體技術(shù)　數學(xué)課堂　作用 
        信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育形式的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對教學(xué)過(guò)程重新認識�！痘�礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！� 教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的獨特功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，動(dòng)態(tài)化，有利于充分揭示數學(xué)概念的形成與發(fā)展、數學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數學(xué)思維的形成過(guò)程，使數學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。 
        一、把信息技術(shù)和數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性 
        “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習動(dòng)機，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習數學(xué)的興趣�！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們的這些需求。而數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及傳統的教學(xué)方式把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于數學(xué)學(xué)科中，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)動(dòng)機和興趣。 
        二、把多媒體技術(shù)充分應用到數學(xué)教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現 
        數學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導下，對數學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索，繼而對其進(jìn)行拓展、創(chuàng )新的過(guò)程。于是，教師如何設計數學(xué)問(wèn)題、選擇數學(xué)問(wèn)題就成為數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設情境就是組織課堂教學(xué)的核心�，F代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò )信息、多媒體教學(xué)軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作了動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。       三、把信息技術(shù)資源和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求結合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗
        數學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng )造性與想象力于一身的科學(xué)，數學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設計的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數學(xué)教育中存在著(zhù)巨大的潛力，在教學(xué)中指導學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節內容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限概念的內涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深地體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交流式的學(xué)習環(huán)境視眼開(kāi)闊、多彩多姿、浩瀚無(wú)窮。 
        四、將多媒體信息技術(shù)融于數學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量 
        網(wǎng)絡(luò )信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑。只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以獲取自己所需要的資料， 大大節省了教師備課的時(shí)間。隨著(zhù)計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展、遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng )建了一個(gè)龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，能夠讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實(shí)現了個(gè)別輔導式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實(shí)現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔。
        五、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)的反思 
        時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段。教學(xué)手段的更新主要受教育觀(guān)念的支配，所以我們首先要轉變教育觀(guān)念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來(lái)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索、合作交流中的優(yōu)勢，良好地實(shí)現教師角色的轉變。信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它對于輔助學(xué)生認知的功能要勝過(guò)以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，教學(xué)活動(dòng)的核心是師生之間情感互動(dòng)交流的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴散的路標。不過(guò)，我們不能盲目地使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位。所以，客觀(guān)合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現代教師在教學(xué)活動(dòng)中應轉變的觀(guān)念。

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