構建職業(yè)教育特色的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系探討
論文關(guān)鍵詞:構建 職業(yè)教育 特色 教學(xué)體系
論文摘 要:高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系應在廣泛調研,了解企業(yè)行業(yè)需求的基礎上,“以社會(huì )需求為目標、確定學(xué)生就業(yè)崗位群,制定本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構,圍繞技能培養構建課程體系”的思路,積極探索具有職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。
1 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )需求
1.1 專(zhuān)業(yè)人才的需求情況
伴隨著(zhù)中國市場(chǎng)經(jīng)濟的快速?lài)H化,中國企業(yè)正逐步邁出國門(mén),參與國際經(jīng)濟交流和市場(chǎng)競爭。各類(lèi)企業(yè)急需具有良好英語(yǔ)能力、能自如地進(jìn)行跨語(yǔ)言、跨文化交流的商務(wù)英語(yǔ)人才。作為培養應用型人才的基地,我系理應適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求,致力于培養熟悉國際商務(wù)慣例的高素質(zhì)的應用型商務(wù)英語(yǔ)人才。數量迅速增長(cháng)的外向型中小企業(yè)和跨國公司,為商務(wù)英語(yǔ)人才提供了大量就業(yè)崗位。
1.2 專(zhuān)業(yè)人才的要求情況
根據社會(huì )調研顯示,企業(yè)要求商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)從業(yè)人員既要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎,又要擁有較強的職業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。就綜合素質(zhì)而言,企業(yè)比較重視人際關(guān)系與社交禮儀知識、語(yǔ)言表達能力、心理承受能力等;在職業(yè)技能方面,企業(yè)重點(diǎn)考查英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)及閱讀能力、跨文化交流能力、商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作能力、辦公自動(dòng)化設備應用技能、辦公室事務(wù)處理能力等;而與職業(yè)素質(zhì)關(guān)系緊密的職業(yè)道德、發(fā)展潛能、中外文化修養等方面因素,企業(yè)也提出了明確的要求。
2 構建職業(yè)教育特色的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系
2.1 職業(yè)教育特色的教學(xué)體系構建的指導思想
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革指導思想是以“崗位—工作過(guò)程—崗位能力—核心能力—核心課程—支撐課程及相關(guān)課程”的建設思路,開(kāi)發(fā)適應專(zhuān)業(yè)培養目標、符合崗位核心能力要求的課程體系。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構建應堅持面向社會(huì ),在打好專(zhuān)業(yè)基礎的前提下,注重與實(shí)際相結合,通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生既具備較高的理論水平,又具有較強的創(chuàng )新能力、動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際管理問(wèn)題的能力和發(fā)展潛力。為此,根據國家有關(guān)法律法規和學(xué)校的相關(guān)政策的規定,結合本專(zhuān)業(yè)的培養目標和要求,面向社會(huì )需求,合理安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和技能訓練,確保培養質(zhì)量,使學(xué)生畢業(yè)后能順利成為商務(wù)英語(yǔ)從業(yè)人員,具備其從業(yè)資格。
2.2 職業(yè)教育特色的教學(xué)體系構建的目標
力圖通過(guò)教學(xué)體系構建與實(shí)施,在三年左右的時(shí)間內通過(guò)教學(xué)目標轉變(從以培養學(xué)生具有較強閱讀能力轉變到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能共同發(fā)展,全面提高綜合應用能力)、教學(xué)模式的轉變(紙筆模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(網(wǎng)絡(luò ))、數字化教學(xué)、教學(xué)軟件為載體的課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習相結合的學(xué)習模式)和測評體系轉變(從以評價(jià)語(yǔ)法、閱讀理解等客觀(guān)試題為主的測評體系轉變到主、客觀(guān)考題并行的測評體系),建立起科學(xué)的、適應21世紀對高層人才需求的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系。培養出具有與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向相適應的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng )新精神,掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識,具備相應實(shí)踐技能以及較強的實(shí)際工作能力的人才,即具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和較強的英語(yǔ)交際能力,掌握基本的經(jīng)濟、商務(wù)、管理理論和商貿運作知識,能熟練使用計算機等現代化辦公設備,具備一定國際文化理解、國際合作意識和能力,適應中國經(jīng)濟新環(huán)境下從事商務(wù)活動(dòng)及商務(wù)管理的應用型、復合型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)人才。
2.3 職業(yè)教育特色的教學(xué)內容課程體系構建思路
教學(xué)內容與課程體系構建的總體思路是:轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,樹(shù)立新的人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),有利于人才培養目標的實(shí)現,體現專(zhuān)業(yè)特色,結合人才培養模式改革的不斷深入,實(shí)現教學(xué)內容和課程的優(yōu)化組合,繼續深入系列課程的建設和改革。(1)考慮課程體系的層次性、關(guān)聯(lián)性和應用性,可將課程體系分為四大類(lèi),即普通教育課程、基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程和應用方向類(lèi)課程。(2)加強學(xué)科前沿理論、知識系列講座建設。逐步開(kāi)設“特聘專(zhuān)家講座”、“教授講座”等課程,以豐富學(xué)生文化底蘊、開(kāi)拓學(xué)生視野。(3)加強學(xué)科主要課程建設。根據市場(chǎng)需要,確定2～4門(mén)課程為專(zhuān)業(yè)主干課程,重點(diǎn)進(jìn)行建設與管理。(4)通過(guò)調研、教研活動(dòng),淘汰過(guò)時(shí)的教學(xué)內容,及時(shí)把新知識、學(xué)科研究的新成果充實(shí)到教學(xué)內容中去。
2.4 職業(yè)教育特色的教學(xué)模式、方法、手段的構建
2.4.1 教學(xué)模式構建
改變過(guò)去以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式,在傳統的教學(xué)手段和現代教育技術(shù)之間找到平衡點(diǎn)和銜接面。一方面,傳統的課堂教學(xué)有著(zhù)計算機不可替代的優(yōu)勢和特點(diǎn);特別是在語(yǔ)言知識的精心講授,教師言傳身教、人文關(guān)懷的細致體現和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面可以得到進(jìn)一步的、更富創(chuàng )造性的挖掘和發(fā)揮。另一方面,在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中合理應用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù),使其朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習、超越時(shí)空限制的學(xué)習、主動(dòng)式學(xué)習方向發(fā)展,積極營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習策略。
2.4.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段構建
我們應對教師使用現代教學(xué)手段進(jìn)行培訓,只要學(xué)校加強教學(xué)設備投入,教師均能使用多媒體、投影儀、計算機等現代化教學(xué)手段授課。同時(shí),加大投入,推進(jìn)案例教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)、討論式教學(xué)、指導式教學(xué)等。課程的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導,改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式,注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和研究能力。
2.4.3 教學(xué)方法多樣性構建
在教學(xué)中,注意教學(xué)方法的多樣性。在教學(xué)中多開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強基礎訓練的同時(shí),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現式和研究式的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。還要引導學(xué)生積極主動(dòng)地利用現有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息,獲取知識,并使學(xué)生在運用知識的過(guò)程中培養各種能力。
2.4.4 課堂教學(xué)與課外實(shí)踐模式構建
課堂教學(xué)還與學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)相結合。課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)以課堂教學(xué)的內容為基礎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以及培養學(xué)生的學(xué)習能力、語(yǔ)言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng )新能力�；顒�(dòng)面向全體學(xué)生,注意發(fā)展個(gè)性,提倡人人參與,培養合作精神。其形式可包括:課外閱讀、演講、辯論、讀書(shū)報告會(huì )、戲劇表演、編輯報紙和雜志、專(zhuān)題訪(fǎng)談等。
3 結語(yǔ)
教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)改革是學(xué)校一切工作的核心和中心,是學(xué)校參與辦學(xué)競爭的根本條件,也是學(xué)校滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟需要,更好地服務(wù)社會(huì )的首要前提。當前高職院校培養人才的趨勢應是注重特色、注重應用,因此商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從社會(huì )職業(yè)需求和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),自行制訂相應的人才培養方案,積極探索多樣化的人才培養模式,努力辦出特色。
參考文獻
[1] 張磊,郭瑞卿.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系構建研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2008(2).
[2] 楊根,劉興.高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2009(3).
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