談《品德與社會(huì )》課的活動(dòng)教學(xué)
《品德與社會(huì )》本身就是一門(mén)活動(dòng)型課程，活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習的主要形式，在《品德與社會(huì )》教學(xué)中，教師應根據小學(xué)生的心理、年齡特征，活化教學(xué)內容，主動(dòng)構建活動(dòng)型的課堂，做到課堂以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心。通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，有利于培養學(xué)生的思維能力，增強其對相關(guān)知識的感性認識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并引導學(xué)生掌握相應的行為方式，運用于社會(huì )實(shí)踐和日常生活。一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的參與積極性
《品德與社會(huì )》的呈現形態(tài)，主要是學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現。在課堂中只有創(chuàng )設各種不同的情境，才能吸引學(xué)生的注意力，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性。在這種感性活動(dòng)中，學(xué)生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極的狀態(tài)之中，它能滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)的天性，自然而然地營(yíng)造出一種讓學(xué)生感到美好、親切、喜愛(ài)的學(xué)習氛圍，使原來(lái)枯燥乏味的說(shuō)教成為喜聞樂(lè )見(jiàn)的身心享受，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)手段中、積極向上的教學(xué)內容中感受生活。
比如在《家有喜事》一課中，上課前，筆者喜氣洋洋地走進(jìn)教室，興奮的向學(xué)生介紹了自己家中的喜事，學(xué)生們一下被感染了。筆者隨機問(wèn)道：“人人都有一個(gè)幸福美好的家，你家的喜事肯定也很多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讓我們共同分享？”學(xué)生們踴躍舉手，興致勃勃地爭著(zhù)上來(lái)介紹自己家的喜事。教師用“真為你高興”、“祝賀你”、“為你喝彩”等來(lái)表示肯定，學(xué)生很快就帶著(zhù)愉快輕松的心情進(jìn)入學(xué)習角色。
二、注重以學(xué)生生活為本的自主活動(dòng)
新課程理念指出：課程源于生活，從學(xué)生的生活原型出發(fā)，使道德規范、社會(huì )知識、生活常識等等重新融入到學(xué)生生活中，有機地整合為學(xué)習主題。在課堂教學(xué)中，應以學(xué)生為主體，鼓勵尊重學(xué)生的主體意識與主動(dòng)精神，讓學(xué)生在主動(dòng)中參與，在參與中發(fā)展。
在教學(xué)《公共交通有規則》一課時(shí)，因為交通與學(xué)生的生活密切相關(guān)，筆者針對這一實(shí)際情況，設計了“我會(huì )過(guò)馬路”的活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗、感受到遵守交通規則的重要，而且印象很深，不容易忘記。接著(zhù)筆者利用多媒體制作了交通標志和交通設施的課件，讓學(xué)生了解了基本的交通知識。然后開(kāi)展了“交通規則知多少”競賽，在學(xué)生爭先恐后的發(fā)言中，交通標志、交通規則不再枯燥、呆板和難以認識。學(xué)生在自己進(jìn)行的活動(dòng)中，學(xué)到了基本的知識，豐富了生活經(jīng)驗。
三、注重小組合作學(xué)習的活動(dòng)
新課程標準中的小組學(xué)習、合作學(xué)習等，能滿(mǎn)足個(gè)體與他人交往的的需要，在這種交往中學(xué)生又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂(lè )，得到集體、小組的認同，看到自己在小組中、合作中的力量，找到自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學(xué)生快樂(lè )的事。既能培養了學(xué)生認真思考、積極發(fā)言、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的習慣，又能發(fā)揮小組合作的作用。 例如，在《我是聰明消費者》一課學(xué)習中，有個(gè)環(huán)節讓學(xué)生在小組內討論：買(mǎi)東西有哪些學(xué)問(wèn)？筆者讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。有的說(shuō)買(mǎi)食品要看保質(zhì)期；有的說(shuō)買(mǎi)早晨的菜最新鮮；有的說(shuō)買(mǎi)換季的服裝便宜；有的說(shuō)多走走看看要貨比三家；有的說(shuō)買(mǎi)東西索要發(fā)票……小組合作時(shí)做到人人發(fā)言，組長(cháng)選擇記錄并總結發(fā)言。全班交流時(shí)小組可以根據自己組選出的“學(xué)問(wèn)”自主地展示給大家。這樣每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，同時(shí)又學(xué)到了很多買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)，成為聰明的消費者。
四、設計豐富多彩的活動(dòng)形式
新教材中的教學(xué)活動(dòng)在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師有選擇地選取教材、創(chuàng )造性地使用教材，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織內容。一
般的學(xué)習活動(dòng)形式為：游戲、調查、實(shí)驗、采訪(fǎng)、討論、演示、角表演、辯論等。
例如，筆者在《電話(huà)連著(zhù)你我他》一課中做了個(gè)“猜謎”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在《電視里看世界》中采用辯論的方式讓學(xué)生體會(huì )電視的利弊；在《未來(lái)的電話(huà)》中讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)當小畫(huà)家，看誰(shuí)的想象力最豐富；在《面對突發(fā)事件》中，讓學(xué)生來(lái)演示一下地震發(fā)生時(shí)的自救辦法，提高學(xué)生的自救能力；在《浪費現象調查》中，讓學(xué)生看錄像和調查活動(dòng)感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易和浪費現象的嚴重，提高學(xué)生的節約意識，尊重別人的勞動(dòng)成果；在《我家的消費》中，利用采訪(fǎng)的形式了解家中的消費情況，體會(huì )父母的辛苦等等。各種各樣的活動(dòng)使學(xué)生在每節課中都能體驗到自主的快樂(lè )，將原來(lái)那些抽象的道德認識、行為方式、社會(huì )認知融會(huì )到活動(dòng)中，在活動(dòng)中內化升華，教育也更人性化。
經(jīng)驗歸功于探索，成功來(lái)源于實(shí)踐。品德課中活動(dòng)教學(xué)的天地還很寬廣，今后讓我們與學(xué)生一起繼續演繹具有自己特色的品德課教學(xué)活動(dòng)新天地。
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