淺析高中化學(xué)教學(xué)的導入

        新學(xué)年開(kāi)始，有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎知識和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)。在講授高中新知識之前，我們安排9課時(shí)復習初中內容，這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識的過(guò)渡復習（以下簡(jiǎn)稱(chēng)過(guò)渡復習），扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步。
        高一新生在開(kāi)學(xué)后渴望學(xué)習新知識，與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)卻要復習初三內容較長(cháng)時(shí)間。過(guò)渡復習的必要性有以下三點(diǎn)：①教材內容的需要。初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現象或結論；而高中化學(xué)除了定性分析外，還定量分析。同時(shí)，初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀(guān)的自然現象或演示實(shí)驗入手，建立化學(xué)概念和規律；而高中化學(xué)除了加強形象思維外，還通過(guò)抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規律。②學(xué)生學(xué)習的行為特點(diǎn)的需要。初中階段很大程度是記憶，背記的東西多，據調查有些學(xué)生在初中學(xué)習化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會(huì )導致學(xué)到的知識“消化不良”。初中階段主要還是依賴(lài)教師，欠缺獨立思考能力，習慣于被動(dòng)接受知識；而高中階段則要求具有獨立性，主動(dòng)接受方式獲取知識，具備較強的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現記憶向理解、依賴(lài)、被動(dòng)向獨立主動(dòng)的轉變。③新生適應教師、環(huán)境的需要。步入新的學(xué)習環(huán)境，遇到新的教師，新生需要一段時(shí)間適應。經(jīng)問(wèn)卷調查，新生一般都需要二三周時(shí)間來(lái)適應。新生不僅要適應教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動(dòng)等，還要熟悉學(xué)校的情況和身邊新的同學(xué)，當然教師也要了解學(xué)生。師生間盡快消除“陌生”而帶來(lái)的障礙。
        認識到過(guò)渡復習的必要性后，就要扎實(shí)抓好過(guò)渡復習，消除知識過(guò)渡中的“臺階”和“障礙”。要保證順利過(guò)渡，可努力做好以下三個(gè)方面。
        1.認真調查分析，做到知己知彼
        這是做好順利過(guò)渡的準備階段�！爸�己”是明確復習過(guò)程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于中學(xué)一般“高中循環(huán)制”，教師從高一教到高三，不教初三。初三新教材（九年義務(wù)教本）從1995年才在全國范圍內普遍使用，有些教師不研究教材的變化，仍然使用初三舊教材來(lái)進(jìn)行復習，甚至用被刪去的知識點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生，用舊書(shū)上的習題來(lái)測驗學(xué)生，人為給學(xué)生增加“不適應感”。教師必須對初、高中教材和大綱進(jìn)行對比分析，了解哪些知識在高中講過(guò)，哪些知識雖講過(guò)但學(xué)生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數�！爸�彼”就是教師要了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能為以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應付自如。
可采取抄錄入學(xué)成績(jì)、課堂提問(wèn)、與不同層次的新生座談、問(wèn)卷調查、進(jìn)行針對性測驗等方式。要及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成績(jì)檔案。對學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題要記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)調查分析，做到“知己知彼”后，才能確立復習的起點(diǎn)和重點(diǎn)。
        2.抓住重點(diǎn)問(wèn)題，采取多種方式復習不是簡(jiǎn)單地過(guò)一遍，而應突出重
        根據所掌握的情況，適當調整教學(xué)課時(shí)分配，對于掌握較好的知識一帶而過(guò)，普遍存在的問(wèn)題要下功夫徹底解決。例如問(wèn)卷調查后發(fā)現很多新生對電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導電的實(shí)質(zhì)等內容掌握不牢；對一些概念如加熱、高溫、點(diǎn)燃、燃燒混淆不清；對有些知識點(diǎn)如溶解度的計算模糊不清。這些重點(diǎn)問(wèn)題，要徹底解決。還要使學(xué)生認清初中知識既是高中化學(xué)的基石，有些知識點(diǎn)在會(huì )考、高考中也占有一定地位。         如在化學(xué)分冊中初中基本概念、基礎理論、基本計算要求中就有15個(gè)知識點(diǎn)，《高考考試說(shuō)明》也有多處明確要求，近幾年在高考中頻繁出現關(guān)于溶液溶解度和溶液的深質(zhì)的質(zhì)量分數計算的考題。采取各種靈活多樣的方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也是啟發(fā)式為中心培養能力的需要。在復習中既可以采用列表、知識結構圖、歸納對比等復習總結方式，還可以采用分組討論、層層誘導、實(shí)驗啟發(fā)等先進(jìn)教改手段。不要一味滿(mǎn)堂灌，要留一定空白，講練結合，設置疑問(wèn)，培養學(xué)生的思維方式和思維能力，以適應高中教學(xué)。
        3.及時(shí)查漏補缺，適當拓寬延伸
        針對初中知識重點(diǎn)突出地復習，還要對忽視和薄弱問(wèn)題及時(shí)彌補。通過(guò)問(wèn)卷調查，學(xué)生普遍反映有以下三個(gè)方面急需彌補：①初、高中教材脫節的內容�，F行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規律等概念和理論，也沒(méi)有以選學(xué)內容的形式出現，但這些內容屬于初、高中相互銜接的知識，高中講到就感到突然和陌生。這些知識應在復習中注意彌補。②關(guān)于溶液較高要求的計算。在初中關(guān)于溶劑和溫度發(fā)生變化時(shí)溶解度的計算不做要求，以后學(xué)生卻要在高中習題中常常接觸到，這些內容要適當加深一些。③有些選學(xué)內容。設立初中選學(xué)內容的主要目的就是既要提高整體素質(zhì)，還要兼顧少數優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)。有些初中教師認為不是“雙基”，既不講解也不指導閱讀。有些初中教師很好處理了素質(zhì)教育和高中升學(xué)的關(guān)系，采用分層教學(xué)法，就是針對好、中、差不同層次的學(xué)生相應講授深淺不同的內容。還要利用初、高中知識的內在聯(lián)系，適當地拓寬延伸一些概念和規律。如講解燃燒、氧化還原反應等概念范圍將在高中進(jìn)一步擴大，原概念就顯得片面和狹隘，這是認識發(fā)展的必然規律。

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