高中化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體教學(xué)
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論文摘要：多媒體在高中化學(xué)課堂中的運用既能豐富課堂教學(xué)形式，又能有效提示化學(xué)反應過(guò)程和化學(xué)規律。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生不斷拓展了知識視野，而且激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應用日趨廣泛�；瘜W(xué)是一門(mén)基礎自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律。運用多媒體教學(xué)手段可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。
一、多媒體強化課前研究
課前研究是講課教學(xué)的準備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計算機強化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。
例如，我備(氨氣》這一節課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗模擬動(dòng)畫(huà)、氨氣分子結構模擬動(dòng)畫(huà)、氨氣與酸反應的實(shí)驗模擬動(dòng)畫(huà)。然后把這些組件插到我的課件中，充實(shí)了我的課件，使我的課件有內容，又生動(dòng)。最主要還是大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以我們可以充分利用計算機收集整理化學(xué)教學(xué)內容和信息，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)化學(xué)課堂，提高課前研究的質(zhì)量。
二、多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
化學(xué)的新課，不容置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現象、化學(xué)概念、化學(xué)反應、化學(xué)規律都要求學(xué)生在學(xué)習新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習中造成認識上理解上的模糊或錯誤。在講授新課時(shí)，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現子學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識化學(xué)現象，化學(xué)反應及規律。同時(shí)，計算機多媒體技術(shù)還可以加大傳輸的信息量和信息傳輸的質(zhì)量，實(shí)現課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習，知識接受快，課堂效益好。
三、多媒體輔助學(xué)習總結
復習是教學(xué)中十分重要的環(huán)節之一。復習課一般應將該章知識的內在關(guān)系、外在異同和與其他章節的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書(shū)在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì )打斷學(xué)生的思路，不能達到預期的復習效果。利用計算機多媒體技術(shù)可將知識結構事先用軟件輸人到計算機中，復習時(shí)一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架，網(wǎng)絡(luò )結構，使知識系統化、結構化。
四、多媒體深化反饋檢測
快反饋、強矯正是搞好學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機貯量大、速率快、交互性能好的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學(xué)生對問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。調用計算機題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學(xué)生可以調出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題的所在，起到老師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教師也可以利用計算機來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件，幫助分析試卷、分析成績(jì)。通過(guò)各種成績(jì)數據了解學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)采取措施彌補不足，強化優(yōu)勢。
五、多媒體教學(xué)注意事項
(一)多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統的課堂教學(xué)模式。傳統的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐和研究所總結出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式，當前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學(xué)模式。
(二)多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性�？茖W(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開(kāi)了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設計積件時(shí)一定要注意不能)L犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來(lái)更大的負面影響。
(三)編制多媒體課件不能刻意追求三維動(dòng)畫(huà)。多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動(dòng)畫(huà)的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個(gè)多媒體教學(xué)課件必須有三維動(dòng)畫(huà)，若課件中沒(méi)有三維動(dòng)畫(huà)的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動(dòng)畫(huà)的演示未免有些舍本逐末，況且三維動(dòng)畫(huà)不能替代真實(shí)的模型。
六、結束語(yǔ)
高中課堂應用多媒體教學(xué)是新課程提高教學(xué)的必然途徑，是實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的有效手段。當然，任何事物都有其所長(cháng)，亦有其所短，如何揚長(cháng)避短合理運用這一教學(xué)手段，達到教學(xué)的目的，仍然是值得關(guān)心的問(wèn)題。只有這樣，才不會(huì )違背教學(xué)的初衷，最大限度地使學(xué)生全面發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要。
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