電子線(xiàn)路教學(xué)論文
隨著(zhù)新興學(xué)科、新技術(shù)的不斷涌現，電子和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，電類(lèi)課程所涉及的內容發(fā)生了很大的變化。原有的教學(xué)內容在內容和課程體系上，均有不適應當前新形勢和學(xué)生的學(xué)習認知規律之處，因此其相應的教學(xué)環(huán)節也應及時(shí)轉變才能與之相適應。本文僅就電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應注意的幾個(gè)方面談幾點(diǎn)看法。
一、準——目標明確 面向二十一世紀，職業(yè)中學(xué)培養的人才始終要以培養“具有一定文化知識和專(zhuān)業(yè)技能的工人”這個(gè)目標為核心，因此制定實(shí)施性教學(xué)大綱必須在突出應用型人才培養上做文章。針對當前在校學(xué)生的實(shí)際情況除必要的實(shí)驗課時(shí)外，應合理增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的課時(shí)，將理論教學(xué)內容和實(shí)驗、實(shí)訓內容合為一體，實(shí)施理論綜合實(shí)踐，只有通過(guò)足夠的實(shí)踐環(huán)節鍛煉，學(xué)生才能認識到“課堂所學(xué)”與“現場(chǎng)所用”之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和大大提高學(xué)生的求知欲望，又能讓學(xué)生為畢業(yè)以后的“就業(yè)與創(chuàng )業(yè)”打一定的基礎。當然實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節課時(shí)的增強會(huì )相應減少理論性教學(xué)課時(shí)，因此在制訂實(shí)施性教學(xué)大綱時(shí)要認真協(xié)調好該課程與其它各科之間的銜接，不能存在盲區。此外還應結合相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)對實(shí)施性教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)修訂，適當調整，避免“落伍”現象。
二、實(shí)——內容精簡(jiǎn) 專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應著(zhù)眼于基礎性、應用性、先進(jìn)性與能力的培養，因此選擇一本較理想的教材是完成這門(mén)課程教學(xué)的保證。教材的選用要準確定位，合理取舍。例如基礎課程《電子線(xiàn)路》在模擬電路中適當減少分立元件的教學(xué)內容，加強集成運放的教學(xué)內容。在數字電路中，應強調有關(guān)器件的邏輯功能，對內部結構作簡(jiǎn)單介紹。另外超大規模集成電路在工業(yè)生產(chǎn)中已廣泛使用，選擇《電子線(xiàn)路》教材時(shí)應注意這一方面內容的介紹，而不能仍以中小規模集成電路為主。
目前所用教材對當前的新技術(shù)、新學(xué)科、新形勢反映較少，因此為進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎，拓寬學(xué)生的視野，從實(shí)用性、科學(xué)性、易學(xué)性出發(fā)可自編一些校本教材，采用寬基礎、活模塊的教學(xué)理念，刪除繁瑣的理論推導，引入工程觀(guān)念，使學(xué)生掌握必要的“應知”、“應會(huì )”知識，將具有一定代表性的典型的新技術(shù)、新工藝、新器件引入到教材中，特別是一些通用和實(shí)用性強的應用實(shí)例，以提高學(xué)生的綜合應用能力。
三、活——方法靈活 在以學(xué)生為中心的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要注意：
3.1實(shí)施分層次教學(xué)，加強綜合解題能力的培養。在教學(xué)實(shí)踐中要精選例題、習題，進(jìn)行精講多練。將一些以基本概念為主體、深淺適度、覆蓋面廣、概念明確、實(shí)用性強的題目出示，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，加深對基本概念的理解，提高運用基本理論去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在講授、布置作業(yè)時(shí)力爭做到知識分類(lèi)、能力分層、訓練分步。對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，必要的基礎知識加以綜合性題目，使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中感到有壓力，從而促使他們去消化教材，查找資料，反復推敲。
3.2重視以學(xué)生為主體的開(kāi)放式學(xué)習。素質(zhì)教育是當前教育的熱點(diǎn)，能力的培養是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵，要有目的、有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力。通過(guò)教師創(chuàng )造性地教，引導學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，使其成為獨立的學(xué)習者。在教學(xué)過(guò)程中教師要作為學(xué)生求知的幫助者、促進(jìn)者，摒棄傳統的例題——誘導——展開(kāi)——論證——應用，可預先給學(xué)生出一些思考題，提供相關(guān)的參考書(shū)目，安排部分內容讓學(xué)生相互討論，共同協(xié)商，進(jìn)行協(xié)作性自學(xué)，并及時(shí)檢測自學(xué)效果。在能力的培養過(guò)程中教師答疑要落到實(shí)處，因為只有通過(guò)釋疑解惑才既能反饋一些教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，又能為興趣較廣、求知欲較強的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習的渠道，絕不能在考試之前才上班輔導。
在教學(xué)中學(xué)生面對的是不知道結果的情形，沒(méi)有統一的答案。因此如何使學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收知識，而是主動(dòng)地去選擇、加工和處理，讓學(xué)生的應變能力及創(chuàng )新能力在解決問(wèn)題的過(guò)程中得以培養是目前人才素質(zhì)提高的一個(gè)新的要求。為此可設計一個(gè)自由探索、自主學(xué)習的場(chǎng)所，結合所教班級實(shí)際情況，合理組織課外活動(dòng)、閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)雜志、安排科普講座、組建課外興趣小組、運用計算機網(wǎng)絡(luò )查找相應熱點(diǎn)資料等建構一定的學(xué)習環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生對知識積極、主動(dòng)地深入探討，從而達到自己的學(xué)習目標，也為學(xué)生創(chuàng )新能力、拓展能力的培養提供一個(gè)平臺。
3.3靈活運用多種教學(xué)手段。采用傳統的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，板書(shū)將占一課時(shí)的很大比重，例如《電子整機原理——數字視聽(tīng)設備》等專(zhuān)業(yè)課程中有很多電路結構圖、原理圖，若每圖必畫(huà)，費時(shí)費力且不太可能。因此，可采用掛圖、幻燈機或投影儀等教學(xué)手段來(lái)節省課堂板時(shí)間，但固定不變、不太直觀(guān)、不太理想的清晰度也會(huì )影響教學(xué)效果。為此，可采用傳統媒體與現代媒體相結合的教學(xué)手段，采用Protel、Multisim、TINA等電子線(xiàn)路CAD軟件，輔以計算機仿真教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)組合設計，使圖、文、音、像并茂，讓學(xué)生多感官配合，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。這樣不但可以提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，而且可適當增大每節課的容量，延緩一下實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)的增加與理論教學(xué)時(shí)數減少的矛盾。
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