高效課堂教學(xué)初中數學(xué)論文
篇一、高效課堂教學(xué)初中數學(xué)論文
1、教師方面
數學(xué)作為一門(mén)理科性學(xué)科，在數學(xué)高效課堂教學(xué)開(kāi)展前，務(wù)必要做好充分的準備工作。這里提到的準備工作，并非只是要求教師要提前備課，確定好教學(xué)內容與教學(xué)模式，還要要求學(xué)生對即將學(xué)習的知識進(jìn)行預習，對疑難知識點(diǎn)首先要有一個(gè)初步的了解，才不會(huì )在課堂上面對它時(shí)變得措手不及。營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍也是很重要的，它更有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)師生友好關(guān)系的培養。據現有報道證明，人類(lèi)的思維只有在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下，才能達到理想狀態(tài)。而整個(gè)課堂的學(xué)習氛圍，主要取決于教師的情緒態(tài)度。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應盡量注重自己的言行舉止與情緒表現，提高親和力，以免給學(xué)生造成心理負擔，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更好地學(xué)習，更好地接受新知識。
2、學(xué)生方面
新課改要求學(xué)生加強合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習的方式，解決疑難問(wèn)題。在筆者看來(lái)，合作學(xué)習不但能培養學(xué)生形成團隊意識，還能促進(jìn)學(xué)生間友好關(guān)系的發(fā)展。另外，在進(jìn)行合作學(xué)習的過(guò)程中，教師應結合學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生學(xué)習能力、基礎水平，對學(xué)習小組進(jìn)行合理分配。在開(kāi)展合作學(xué)習前，要提前讓學(xué)生了解學(xué)習任務(wù)，自行擬定學(xué)習流程，提高學(xué)習活動(dòng)的參與感。在合作學(xué)習開(kāi)展過(guò)程中，教師應適當介入，以確保合作學(xué)習順利進(jìn)行。
3、打造高效課堂需注意的問(wèn)題
首先，要盡量避免過(guò)于依賴(lài)學(xué)生的自主學(xué)習，弱化了教師本身職責。其次，不可過(guò)于側重追求教學(xué)方式的多元化，而忽略了教學(xué)內容的落實(shí)。教師可適當調整教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習興趣。不過(guò)所有的教學(xué)方式，都應以完成課堂內容的教學(xué)為重要前提。在開(kāi)展高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，應對學(xué)生進(jìn)行多樣化指導，根據學(xué)生的自身學(xué)習情況進(jìn)行指導，對學(xué)生在學(xué)習中的主體地位給予基本的尊重，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留足夠的`空間。
4、結語(yǔ)
綜上所述，初中數學(xué)教學(xué)高校課堂應明確教學(xué)目標，通過(guò)對現有教學(xué)模式的不斷完善，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與多元化教學(xué)方式，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習樂(lè )趣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，最終達到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果的作用。只有在課堂中提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，消除對數學(xué)學(xué)習的抵觸感，最終愿意通過(guò)自主學(xué)習的方式對數學(xué)進(jìn)行深入探究，在未來(lái)對數學(xué)這門(mén)課程上有更高的造詣。
篇二、高效課堂教學(xué)初中數學(xué)論文
1、組建學(xué)習小組，加強合作交流
考慮到學(xué)生的智力及學(xué)習能力等存在差異，在組建學(xué)習小組時(shí)，考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出兩種分組方式：一是優(yōu)差學(xué)生均衡搭配。這種分配方法主要針對初一及初二的學(xué)生，其好處是能夠起到優(yōu)勢互補、取長(cháng)補短的作用。分組時(shí)為方便教師整體把握，應當注意平衡每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)習水平。學(xué)習能力強的優(yōu)等生在這種分組方式下可得以充分發(fā)展，而學(xué)習能力較差的學(xué)生可借此得到學(xué)習能力強的學(xué)生的帶動(dòng)與督促，使其能夠改變被動(dòng)的學(xué)習方式而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。這種分組方式，不僅能夠增強同學(xué)之間互幫互助的精神，還能夠改變學(xué)生自私自利的性格缺陷，增強同學(xué)間的`團隊合作意識及能力。二是分層搭配。這種分組方式主要針對初三學(xué)生。分層搭配的原則是依據學(xué)生的學(xué)生水平進(jìn)行分層，即將數學(xué)水平較高的學(xué)生與數學(xué)水平相對較低的學(xué)生分別分成一組。通過(guò)這種分組方法，學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生得以互相學(xué)習，相互激勵，共同進(jìn)步，而學(xué)習水平較差的學(xué)生由于在小組內不再處于受幫助的位置，這有助于樹(shù)立學(xué)生自信心，保障了其對基礎課程的掌握�？傤}來(lái)講，這種分組方式可實(shí)現學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展。
2、開(kāi)展實(shí)例探討，強化實(shí)際應用
對于教師，在開(kāi)展實(shí)力探討方面，以教授“簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形”一課為例，可將這部分內容分為角、線(xiàn)段、直角三角形同等腰三角形這四部分。將所有學(xué)生分為8組，要求每組同學(xué)先自己閱讀書(shū)本內容，總結出本課程中所有的知識點(diǎn)，然后每個(gè)小組派一名同學(xué)代表自己的小組講解對知識點(diǎn)的總結情況，最后再進(jìn)行小組間的交流討論。這種分組學(xué)習的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)小組之間處于一種競爭的狀態(tài)，這有助于學(xué)生投入更多的精力和意識去進(jìn)行知識總結，這樣能夠大大提高數學(xué)的課堂教學(xué)效果。此外，在學(xué)生進(jìn)行總結的過(guò)程中，教師的角色并不是任其發(fā)展，而是時(shí)刻關(guān)注各小組的學(xué)習進(jìn)展，在學(xué)生學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)的提供有效的解決方式和手段。
3、結語(yǔ)
初中數學(xué)教師應該緊緊跟住改革的步伐，不斷更新教學(xué)觀(guān)念以及改進(jìn)高效課堂教學(xué)方法，教師應改變現有的以講授為主的枯燥的高效課堂教學(xué)方法，積極采取多種多樣的、高效的課堂教學(xué)方法，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，自主的學(xué)習能力以及強烈的學(xué)習興趣。教師應當鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并且尊重每一個(gè)與眾不同的疑問(wèn)及觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的探索及求知欲望予以充分肯定，促進(jìn)學(xué)生的知識擴展以及思維的發(fā)展和完善，進(jìn)一步提高學(xué)習能力。
篇三、高效課堂教學(xué)初中數學(xué)論文
1、淡化形式，注重問(wèn)題實(shí)質(zhì)
在初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應該重視解決問(wèn)題。因此，初中數學(xué)教師應該首先淡化數學(xué)問(wèn)題的形式，注重問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。不能讓學(xué)生死記硬背數學(xué)知識和概念，教師應該以數學(xué)基本概念為背景，讓學(xué)生了解到數學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
2、因材施教，培養學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法
在初中數學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應該根據學(xué)生的數學(xué)基礎因材施教，從而提高初中數學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新知識時(shí)，教師應該以學(xué)生的數學(xué)基礎為中心，認識到學(xué)生對數學(xué)知識認識的差異，以學(xué)生的主體意識為主，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習精神，以培養學(xué)生良好的學(xué)習方法。同時(shí)，在進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數學(xué)教師應該采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當然，教學(xué)的目標應該針對學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況而制定，從而提高初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
3、積極推進(jìn)，循序漸進(jìn)
在初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應該積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，循環(huán)進(jìn)行數學(xué)知識的`講解，在不斷推進(jìn)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。這樣既能加深初中生對數學(xué)問(wèn)題的理解，還能促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現解決數學(xué)問(wèn)題的突破口，進(jìn)而自己解決問(wèn)題。因此，在初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應該針對數學(xué)高效課堂教學(xué)的現狀采取積極推進(jìn)的教學(xué)方式，從而實(shí)現初中數學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進(jìn)。
4、聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐
在進(jìn)行初中數學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應該將日常生活中的一些實(shí)例引進(jìn)數學(xué)課堂，從而讓學(xué)生認識到數學(xué)與他們生活的相關(guān)性。同時(shí)，初中數學(xué)教師還可以引導學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生應用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實(shí)際并注重實(shí)踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要。
5、結語(yǔ)
總而言之，數學(xué)課堂教學(xué)的現狀很值得我們進(jìn)一步思考。在現代數學(xué)課堂教學(xué)中，數學(xué)教師一般采取的是傳統的教學(xué)方式，這種傳統的初中數學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而不利于提高初中生的創(chuàng )造性思維和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。當然，初中數學(xué)教師應該首先了解到初中學(xué)生的數學(xué)基礎狀況，同時(shí)還需要結合數學(xué)教材的基本要求進(jìn)行教學(xué)。但是，我國現階段初中數學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題，因此，現階段對初中數學(xué)課堂教學(xué)現狀的冷思考具有非常重大的現實(shí)意義。
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