高三物理教學(xué)總復習方式結合思考論文
一、兩種教學(xué)方式的探析
本文的綜合議題就是高三總復習物理教學(xué)中探究式學(xué)習和接受式學(xué)習的結合運用，要讓兩者互相聯(lián)系、融合，提高高三物理總復習的復習效果，從而為學(xué)生高考貢獻一份心力。在沒(méi)有探究?jì)烧呓Y合運用之前，我們先分別分析一下探究式學(xué)習方式和接受式學(xué)習方式，認真剖析一下兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。
1.探究式學(xué)習方式
在探究式學(xué)習中，學(xué)生的主動(dòng)性較強，主要倡導廣大高三學(xué)生在物理總復習中，要堅持獨立發(fā)現問(wèn)題的意識，鼓勵學(xué)生去自主發(fā)展學(xué)習。展開(kāi)了說(shuō)，探究式學(xué)習就是讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題，通過(guò)自我探索、鉆研的途徑去獲取知識，同時(shí)來(lái)提升獲取知識的能力，是通過(guò)學(xué)生能力的提升來(lái)實(shí)現知識學(xué)習的方式。這種學(xué)習方法的缺點(diǎn)是：探究式學(xué)習可能用的學(xué)習時(shí)間更多一些，另外并不是所有的物理知識點(diǎn)都適用探究式學(xué)習方式的，這種學(xué)習方式還存在一定的片面性和局限性，還有一點(diǎn)就是如果過(guò)多地使用這種學(xué)習方式，會(huì )導致學(xué)生物理知識學(xué)習和復習得不系統、基礎性知識掌握得不牢等缺點(diǎn)。
2.接受式學(xué)習方式
在接受式學(xué)習中，老師的主動(dòng)性更強一些，學(xué)生基本都處于被動(dòng)接受型，此種學(xué)習方法主要倡導廣大高三學(xué)生在物理總復習中，跟隨老師的思路系統地、全面地、按部就班地扎扎實(shí)實(shí)復習。在這種學(xué)習方式中，更著(zhù)重于鞏固記憶、強化訓練，就是“我講你聽(tīng)、不會(huì )就問(wèn)“”多聽(tīng)、多記、多練”步步為營(yíng)的教學(xué)復習方式，是比較傳統也比較見(jiàn)成效的方式。這種方法的不足之處在于：比較僵化、不生動(dòng)，在鼓動(dòng)學(xué)生積極參與和鍛煉學(xué)生動(dòng)手上做得不好，有死記硬背之嫌，訓練習題過(guò)多顯得機械，有時(shí)擺脫不了“講—練—講”的“題海戰術(shù)”。
二、兩種教學(xué)方式的有效結合運用
為了能在高三物理總復習中求得最佳的教學(xué)和學(xué)習效果，需要我們把接受式學(xué)習和探究式學(xué)習兩種方式巧妙、科學(xué)地結合在一起。充分保證高三物理總復習普通知識的規律化、零碎知識的系統化，還要充分保證學(xué)生的物理學(xué)科能力和能力品質(zhì)，保證學(xué)生在物理學(xué)科上由知識立意向能力立意轉變。
1.接受式學(xué)習來(lái)奠定復習基礎
在高三物理總復習中，接受式學(xué)習是必不可少的，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生按照接受式學(xué)習方式將物理中力、熱、電、光、原子五大專(zhuān)題的基本概念、基本規律、原理公式等基礎知識，都要通過(guò)接受式學(xué)習方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行記憶和訓練。在這一輪復習中，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生把高中物理知識的所有知識點(diǎn)都進(jìn)行一次全方位的掃描，系統化地把檢測的知識梳理一遍，為全面復習打好堅實(shí)的基礎。除了基本概念和各類(lèi)公式等，還要帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握如下10種物理基本分析方法：①受力分析方法；②運動(dòng)分析方法；③過(guò)程分析方法；④狀態(tài)分析方法；⑤動(dòng)量分析方法；⑥能量分析方法；⑦電路分析方法；⑧光路分析方法；⑨圖像分析方法；⑩數據處理方法。在復習基礎知識和傳授基本分析方法的同時(shí)，還要有針對性地進(jìn)行習題訓練，通過(guò)大題量的訓練來(lái)鞏固知識和方法，這樣也為與探究式學(xué)習法很好地結合打下了基礎。
2.探究式學(xué)習來(lái)增加能力和積極性
物理不同于一般學(xué)科，不僅僅關(guān)乎高考人才的培養，也在為國家各個(gè)高、精、尖的領(lǐng)域培養和輸出人才，物理教學(xué)尤其是高中物理教學(xué)中，一定要注意對學(xué)生自主研究和研發(fā)能力的培養，要注重學(xué)生對物理學(xué)習興趣和積極性的培養，即便是在高三物理總復習時(shí)期也不要忘記物理人才的培養目標，在科學(xué)地教學(xué)、學(xué)習和復習中使用探究式教學(xué)學(xué)習方式。例如，在探究式學(xué)習“探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)”這一章節時(shí)，不但要充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且還要學(xué)生自動(dòng)導出相關(guān)公式，探究式教學(xué)就可以宣告成功。這節課的知識點(diǎn)雖然相對簡(jiǎn)單，單擺的周期公式也比較容易記憶，但是，教學(xué)的目的是讓學(xué)生用“控制變量法”來(lái)研究決定單擺周期的各個(gè)因素，而且還要讓學(xué)生在課堂上親自測定不同擺長(cháng)的單擺周期，除了一些簡(jiǎn)單的引導之外，所有計算程序都讓學(xué)生自己來(lái)完成。盡量讓所有的學(xué)生都能通過(guò)自己測得的9組數據與圖像法結合起來(lái)進(jìn)行數據分析，即T∝L姨，之后再用同樣的方法，找出T與g的關(guān)系，T∝L姨/姨g最后在輔導老師的引導和提醒下，得出單擺的周期公式：T=2π（L/g）姨。我們通過(guò)這種教學(xué)方法，讓學(xué)生把公式的來(lái)源、相關(guān)公式及其他物理知識點(diǎn)牢牢地記憶在腦海中，比死記硬背記憶得更牢靠。
3.兩者相輔相成的結合
在通過(guò)接受式學(xué)習讓學(xué)生鞏固基礎知識之后，就可以發(fā)揮他們記憶存儲的優(yōu)勢，展開(kāi)新一輪的總復習�？梢圆扇Ρ�、歸類(lèi)等各種互動(dòng)式的方法，實(shí)行活化性的知識再促進(jìn)、再消化，當然這樣的促進(jìn)和消化是以牢固的基礎知識為根本的。有了這樣一個(gè)根本，就可以有效地把接受式與探究式兩種方法成功地結合起來(lái)。比如，對高中物理中力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節圖像的深入理解，這時(shí)我們可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主地對v-t圖、p-v圖、u-i圖、EK-v圖等進(jìn)行對比分析，通過(guò)學(xué)生的深入探究，讓他們將原來(lái)看似支離破碎的知識點(diǎn)綜合、有效地連接、聯(lián)絡(luò )起來(lái)。除此之外，學(xué)生在通過(guò)對圖線(xiàn)的縱軸、橫軸等含義的圖貌結合的理解和認識，會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從諸多的方面全方位認識圖線(xiàn)的物理意義，讓學(xué)生對很多物理知識點(diǎn)有更深的認識，隨之提升的還有學(xué)生的應用能力�？梢哉f(shuō)，在學(xué)生熟練、牢固掌握基本、基礎知識之后，再進(jìn)行一些啟發(fā)性的操作和理論與實(shí)際相結合的實(shí)驗，那么，學(xué)生就會(huì )對所學(xué)的物理知識融會(huì )貫通，這個(gè)時(shí)候也就到了接受式與探究式相輔相成、最佳配合的時(shí)候，也是學(xué)生在高三物理總復習見(jiàn)效最快、最佳的時(shí)候。
4.兩者取長(cháng)補短地推進(jìn)
我們在前面已經(jīng)分析過(guò)，兩種學(xué)習方法雖然是相輔相成的，但也是各自有著(zhù)各自的優(yōu)缺點(diǎn)的，所以在二者結合的時(shí)候，既要取長(cháng)補短、又要揚長(cháng)避短。大家都知道，高三物理復習的主要任務(wù)是對所學(xué)物理知識進(jìn)行綜合提高的過(guò)程，主要分為單元復習、階段性綜合訓練、綜合復習和高考適應性訓練等幾個(gè)階段。其中有一個(gè)環(huán)節是題海戰術(shù)，這就是接受式教學(xué)的主要復習方式，如果長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行“文山題�！笔降膹土暰蜁�(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以，這個(gè)時(shí)候可以發(fā)揮一下探究式學(xué)習方式，采取精選模擬試題的方式去調動(dòng)學(xué)生的興趣。另外，利用學(xué)生對精選模擬試題的重視程度，繼續地、持續地發(fā)揮精選模擬試題的作用，采取舉一反三、觸類(lèi)旁通的探究式學(xué)習方法，調動(dòng)和培養學(xué)生聯(lián)想與變通的本領(lǐng)，提出幾條變通的思考點(diǎn)：①讓學(xué)生自己歸納一下精選模擬題中的知識點(diǎn)；②劃出重點(diǎn)題，讓學(xué)生尋求一下該題有沒(méi)有其他的求解途徑和可行性辦法；③看一看是否可以多題一解，總結題型之間的相似之處；④看一看是否可以一題多變，題中涉及的公式和原理有哪些�？傊�，讓兩種學(xué)習教學(xué)方式長(cháng)短互補，推動(dòng)高三物理總復習順利推進(jìn)、有效進(jìn)行，奪取高考新勝利。接受式學(xué)習具有傳統和歷史悠久性，探究式學(xué)習具有創(chuàng )新和鮮活生命力，舊的與新的，傳統的與現代的，豐實(shí)的與鮮活的，這一切就是要充分發(fā)揮它們的長(cháng)處，及時(shí)彌補和克服個(gè)中存在的不足，讓二者相互滲透融為一體，提升物理教學(xué)和復習的成效，就是我們探研的根本目的。接受式學(xué)習也興焉，探究式學(xué)習也勃焉，在漫漫征途中我們努力探索，尋求物理教學(xué)更好、更優(yōu)秀、更有效的教學(xué)方式方法，其路也漫漫焉。
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