問(wèn)題對話(huà)式教學(xué)在幼兒教育中的應用論文

　　一、問(wèn)題對話(huà)式教學(xué)及其在幼兒教育中的有效性

　　問(wèn)題對話(huà)式教學(xué),要先通過(guò)引導的方式,讓幼兒可以對這樣的課程內容產(chǎn)生興趣,并且將他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的心理激發(fā)出來(lái)。然后透過(guò)多媒體進(jìn)行課程內容的描述,將相關(guān)的問(wèn)題提出,比如幼兒對于彈性的認知及理解及有關(guān)彈性在平時(shí)生活當中的實(shí)際應用等等。在這個(gè)過(guò)程里,透過(guò)不同方面的交流和提問(wèn),讓幼兒可以積極地對同學(xué)習內容有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提出、交流及解決,而且透過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對課程內容的理解。在這個(gè)過(guò)程里,老師作為一個(gè)指引者,對于幼兒在活動(dòng)當中的交流和操作起到觀(guān)察和指導的作用,然后透過(guò)師生的總結、歸納,對相應問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探究和理解。問(wèn)題對話(huà)式教學(xué)在幼兒教育中的有效性體現在如下幾個(gè)方面:(1)適應了幼兒的本身特性和成長(cháng)規律。(2)加快了幼兒的探知意識。(3)加強幼兒之間的互動(dòng)及交流。

　　二、問(wèn)題對話(huà)式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應用

　　綜合來(lái)看,問(wèn)題對話(huà)式教學(xué)對幼兒的成長(cháng)教育起著(zhù)良好的作用,可是,促使其在幼兒教學(xué)中進(jìn)行有效地實(shí)施,在理論的認知方面及理解方面還僅僅只是空談,怎樣合理地針對這一內容制訂教學(xué)方案并開(kāi)展與實(shí)施,還要通過(guò)教師們在實(shí)踐中不斷地反思與總結。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內容為例,對于問(wèn)題對話(huà)式教學(xué)展開(kāi)了探究,以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應用。

　　2.1制定教學(xué)目標

　　對于科學(xué)領(lǐng)域的認知和學(xué)習,幼兒一定要透過(guò)合理的指引才能對周遭的事物引起興趣,通過(guò)自身的好奇心和求知欲,對問(wèn)題進(jìn)行解決和探究。通過(guò)“有趣的彈性”這一課題,幼兒透過(guò)老師的指導,對彈性這一事物產(chǎn)生了興趣,并且進(jìn)行相應的操作和探索,通過(guò)不斷地理解彈性的應用并進(jìn)行實(shí)踐,刺激幼兒時(shí)期的創(chuàng )作思維。讓幼兒時(shí)期的科學(xué)啟蒙教學(xué)實(shí)踐課程,可以通過(guò)制定教學(xué)目標逐一實(shí)施,它的具體表現為以下幾方面。首先,對于幼兒內心的疑點(diǎn)進(jìn)行解決,要培養幼兒的求知欲,在不斷地探索中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生,透過(guò)對平時(shí)生活當中彈性現象的應用,讓幼兒有效地提高其認知度,并且培養起幼兒的相關(guān)技能。其次,在實(shí)施的方法上,幼兒對于相關(guān)的內容進(jìn)行探索,老師要正確地指導幼兒透過(guò)簡(jiǎn)單的符號對彈性進(jìn)行表達,并且要對整個(gè)內容和過(guò)程進(jìn)行探討和記錄。最后,將情感有效地提升,幼兒通過(guò)對活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際體驗,將自身對科學(xué)知識的探究欲完全激發(fā)出來(lái),透過(guò)科學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探討和研究,還可以培養幼兒的創(chuàng )新意識。

　　2.2設計教學(xué)情景

　　通過(guò)對教學(xué)情景進(jìn)行合理地設計,幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調動(dòng),這是非常關(guān)鍵的。透過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,幼兒一定要依靠教師的指引,全身心地參與到課程當中,當然,首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意,要為幼兒在學(xué)習過(guò)程中提供更多的條件。老師要在課前進(jìn)行充分的教材準備,例如多媒體設備、同彈性相關(guān)的材料等都要進(jìn)行準備,通過(guò)實(shí)驗及活動(dòng)室對這個(gè)內容進(jìn)行講解,讓幼兒對彈性展開(kāi)實(shí)踐操作。課程里,透過(guò)提問(wèn)、操作、PPT演示等方式來(lái)激發(fā)出幼兒對彈性認知的興趣并加以探索。比如，可以通過(guò)制作PPT課件加深對彈性概念的認知,再透過(guò)老師的提問(wèn),讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實(shí)際應用,并且通過(guò)具體的操作全面地了解彈性的特征。

　　2.3設計對話(huà)問(wèn)題

　　教師在教學(xué)中可以設計不同的問(wèn)題,但是,要以幼兒的特點(diǎn)為前提進(jìn)行設計,這樣設計的問(wèn)題才能在幼兒的理解能力范圍內,令幼兒可以更加自信地、充分地理解問(wèn)題并解決問(wèn)題,使幼兒積極地參與到學(xué)習中來(lái)。反之,則會(huì )讓幼兒失去主動(dòng)學(xué)習的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,多媒體的使用無(wú)疑是一項可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設備,通過(guò)這個(gè)設備可以全方位地對彈性事物進(jìn)行描述,幼兒可以更加直觀(guān)地了解到彈性事物,并通過(guò)自身的語(yǔ)言來(lái)描述彈性事物,與平時(shí)的生活實(shí)踐相結合進(jìn)行深入的探討。幼兒全面地了解了彈性這一概念后,可以在老師的指引下加以應用,制作出一些有趣的彈性玩具等等。

　　2.4幼與師、幼與幼的對話(huà)交流

　　老師透過(guò)不同的方式,更為完善解釋與彈性有關(guān)的知識內容,而且通過(guò)自己設計的教學(xué)問(wèn)題,讓幼兒逐一解答,幼兒可以在老師的指引下,同周?chē)�的伙伴進(jìn)行探討和交流。在這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境里,可以將幼兒很多認知潛能激發(fā)出來(lái),通過(guò)幼兒不同的認知能力解釋自身對彈性的認識。老師對不同的答案進(jìn)行歸類(lèi),并積極地同幼兒進(jìn)行交流,了解這些答案的正確性。在掌控了彈性?xún)热菀院?組織幼兒開(kāi)展一些關(guān)于彈性的實(shí)踐活動(dòng),透過(guò)動(dòng)手能力,來(lái)提高幼兒解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力,以利于更有效地掌握彈性知識,更有效地訓練幼兒的各項能力,比如思維能力、創(chuàng )新能力、操作能力等等。

　　2.5評論和歸納

　　在整體的教學(xué)過(guò)程里,老師對于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的,老師要確保整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是在有效的調整和觀(guān)察中進(jìn)行的,要為幼兒創(chuàng )造出更多的相互交流的空間,對于相關(guān)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行反饋和處理。這樣幼兒才會(huì )通過(guò)老師的調整及調動(dòng),再通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習及交流來(lái)訓練自身的表述能力、認知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　三、結語(yǔ)

　　在幼兒教育中應用問(wèn)題對話(huà)式教學(xué),幼兒作為教學(xué)的核心,對所學(xué)習的內容充分地進(jìn)行理解和掌握,可以不斷地刺激幼兒的思維開(kāi)發(fā),不斷提升其探知能力,最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。

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