藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的思考論文
【摘要】 本文通過(guò)筆者在藥理實(shí)驗帶教過(guò)程中的教學(xué)體會(huì ),提出對藥理實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的思考和開(kāi)展探索性實(shí)驗的構想。對實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，提倡精選能反映本學(xué)科發(fā)展的現代化水平的實(shí)驗內容，并針對不同專(zhuān)業(yè)調整實(shí)驗內容。注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，強調規范操作，加強課后的學(xué)習和討論，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。對開(kāi)展探索性實(shí)驗，提出具體的展開(kāi)形式以及開(kāi)展探索性實(shí)驗可能遇到的問(wèn)題和擬定的解決方案。
【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué) 實(shí)驗教學(xué) 探索性實(shí)驗
藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目的，一是使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗過(guò)程的實(shí)踐，增加感性認識，幫助學(xué)生理解和鞏固藥理學(xué)的基本知識和基本概念，掌握實(shí)驗基本技能和相關(guān)科學(xué)研究的實(shí)驗方法和技術(shù)。二是通過(guò)實(shí)驗操作過(guò)程，實(shí)驗結果的觀(guān)察和分析，培養學(xué)生獨立思考、獨立工作、科學(xué)思維、實(shí)驗設計、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及對科研工作的嚴謹態(tài)度和作風(fēng)［1］。但是，目前的藥理學(xué)實(shí)驗仍以驗證性為主，教學(xué)目的在于驗證課堂理論，加深學(xué)生對課堂知識的理解。這種教學(xué)方式抑制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生思維單一、僵化，對學(xué)生創(chuàng )新意識、科研能力、開(kāi)拓進(jìn)取的科學(xué)精神方面的培養顯得很不夠。
筆者認為要糾正目前藥理學(xué)實(shí)驗中的弊病，使它能真正達到教學(xué)的目的，應該從以下幾個(gè)方面入手。
1 重視實(shí)驗教學(xué)環(huán)節
雖然目前較為成熟的實(shí)驗，幾乎都為驗證性實(shí)驗，但是讓學(xué)生全面了解這類(lèi)型的實(shí)驗，能為將來(lái)探索性實(shí)驗的開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。故而，實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的完善顯得尤為重要。
1.1 加強課前準備工作 實(shí)驗老師應在每次實(shí)驗課結束后，對這次實(shí)驗情況認真加以總結，將每次實(shí)驗所需材料、注意事項、課后心得和學(xué)生存在的問(wèn)題詳細的記錄下來(lái)。特別是這次課所出現的問(wèn)題，加以著(zhù)重記錄，以保證下次實(shí)驗課絕對不會(huì )出現類(lèi)似的疏漏。對學(xué)生出現的問(wèn)題應仔細推敲明白錯誤究竟出自何處，以提醒下個(gè)班同學(xué)注意類(lèi)似情況。
1.2 調整學(xué)時(shí)，精選實(shí)驗內容 藥理學(xué)實(shí)驗教材同理論教材一樣，不僅要介紹本學(xué)科的經(jīng)典內容，而且要反映本學(xué)科發(fā)展的現代化水平，使學(xué)生能廣開(kāi)思路，培養創(chuàng )新精神，但又注意不將經(jīng)典內容當作陳舊知識加以淘汰。在修訂時(shí)，我們仍以藥理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗為主干，如量效關(guān)系、鎮痛實(shí)驗等，去掉那些與生理學(xué)重復且純屬驗證性的實(shí)驗，如離體蛙心、利尿試驗等，精選那些與現代醫學(xué)發(fā)展密切相關(guān)又能培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗，如競爭性拮抗藥、藥代動(dòng)力學(xué)參數測定、藥物對心血管功能的實(shí)驗等［2］。
1.3 針對不同的專(zhuān)業(yè)，精心設計實(shí)驗內容 藥理學(xué)作為醫學(xué)院校的基礎科目，是每個(gè)專(zhuān)業(yè)都必須開(kāi)設的課程。對于不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，理論知識的側重點(diǎn)不同必然導致實(shí)驗課的要求不同，例如臨床專(zhuān)業(yè)偏重于對動(dòng)手能力的要求，以及比較動(dòng)物與人的解剖位置和復制人類(lèi)疾病的動(dòng)物模型，而藥學(xué)專(zhuān)業(yè)則側重于藥物機理和藥代動(dòng)力學(xué)方面的驗證。故而實(shí)驗老師在準備教案時(shí)，也要根據不同專(zhuān)業(yè)的不同要求，對相關(guān)內容側重介紹。
1.4 引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念和科學(xué)態(tài)度 實(shí)際上，學(xué)生普遍存在有“重理論，輕實(shí)踐”的觀(guān)點(diǎn)，以至于在實(shí)驗課上自由散漫，粗心大意，對于這種情況實(shí)驗老師應給予及時(shí)的批評指正。對實(shí)驗中所遇到的異常情況，應鼓勵學(xué)生不要輕言放棄，及時(shí)補救。如不能補救，則鼓勵學(xué)生通過(guò)多渠道查找資料，找出其中原因。嚴格要求學(xué)生不得涂改實(shí)驗記錄和憑空捏造實(shí)驗結果，以養成嚴謹的科研精神和認真的求實(shí)態(tài)度。
1.5 注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，強調規范操作 在帶教的過(guò)程中，筆者發(fā)現，學(xué)生中普遍存在動(dòng)手能力較差的現象，特別是實(shí)驗基本操作，如動(dòng)物的捉持、標記、麻醉、注射、給藥、處死等。有的學(xué)生對實(shí)驗動(dòng)物有排斥的心理，對實(shí)驗也消極對待，不愿動(dòng)手操作。所以，實(shí)驗老師應秉著(zhù)少講多練的原則，留盡量多的時(shí)間給學(xué)生。無(wú)論是實(shí)驗老師在課堂上示教，還是將每次實(shí)驗預實(shí)驗的內容拍成示教片，都要求老師的操作準確規范，故而要求每一位實(shí)驗老師都有扎實(shí)的動(dòng)物操作技能。只有這樣，才能使學(xué)生自覺(jué)的規范操作。對基本操作，要求學(xué)生反復練習直至熟練，而對于有一定難度的實(shí)驗操作，可由老師在一組示教，或安排學(xué)生觀(guān)看示教片之后，由學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師可在一旁協(xié)助�？稍O置實(shí)驗基本操作考試，考試內容由抽簽決定，將考試成績(jì)計入實(shí)驗成績(jì)。
1.6 重視課后實(shí)驗小結及實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě) 要求學(xué)生對每次的實(shí)驗結果都要分析討論，特別是沒(méi)做成功的實(shí)驗，一定要分析自己失敗在何處，為何會(huì )出現這樣的錯誤，以及整改方案等。對實(shí)驗課后的問(wèn)答題，老師應不局限于問(wèn)是什么和為什么，而是問(wèn)一些發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生思考的問(wèn)題，如“你認為此次實(shí)驗是否能看出某藥的作用，如不能，應該補充些什么實(shí)驗?”學(xué)生會(huì )依照這些題目，自覺(jué)思考或查閱相關(guān)資料，以掌握更全面的知識。實(shí)驗報告應嚴格規范格式，不得刪減或遺漏項目，更不允許修改實(shí)驗數據。對實(shí)驗報告要求及時(shí)交，及時(shí)批改，不合格者必須重寫(xiě)。
1.7 開(kāi)展實(shí)驗討論課 在2～3次實(shí)驗課后，每個(gè)班至少開(kāi)展一次實(shí)驗討論課。通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)對實(shí)驗教材的內容進(jìn)行分析和綜合，形成系統的知識框架，掌握實(shí)驗的整體設計和實(shí)驗與理論之間的聯(lián)系，為以后進(jìn)行的探索性實(shí)驗做好準備。
2 開(kāi)展探索性實(shí)驗
探索性實(shí)驗即為學(xué)生自選題目、查閱文獻資料、設計實(shí)驗方案、完成實(shí)驗、撰寫(xiě)論文的學(xué)習方式。開(kāi)展探索性實(shí)驗，其目的就是為了學(xué)生提高學(xué)生參與實(shí)驗的主動(dòng)性和自覺(jué)性，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力，其具體的展開(kāi)形式如下：
2.1 開(kāi)展實(shí)驗設計專(zhuān)題講座，選定題目 在開(kāi)展實(shí)驗設計之前，第一次實(shí)驗時(shí)就言明，探索性實(shí)驗安排在三分之二的理論課和實(shí)驗課結束之后進(jìn)行，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準備。因為此時(shí)學(xué)生以掌握了藥理學(xué)基本知識，其動(dòng)手能力、歸納整理、綜合分析和撰寫(xiě)論文的能力已基本具備。
實(shí)驗老師將實(shí)驗設計的基本原則(三原則：重復、隨機、對照)，要素(三要素：研究因素、研究對象、研究效應)和方法做詳細介紹，并根據教學(xué)經(jīng)費情況和實(shí)驗室目前的設備情況，提供若干個(gè)研究方向，也可鼓勵學(xué)生根據自己感興趣的藥理問(wèn)題，自行確定研究課題。待學(xué)生明確了自己的實(shí)驗目的，便可自行去查詢(xún)資料，找到關(guān)鍵詞，了解國內外的研究動(dòng)態(tài)，確定實(shí)驗的內容與方法，擬定初步可行的實(shí)驗方案，制作出幻燈，交與老師評審。
2.2 確定實(shí)驗方案 老師用專(zhuān)門(mén)的課時(shí)在全班就各組的實(shí)驗設計進(jìn)行討論，各組選派一名代表上臺闡述自己的設計思想，創(chuàng )新和可行之處。即興回答老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，將各方面意見(jiàn)綜合，進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗設計。
2.3 分組實(shí)施 老師對各組的設計方案進(jìn)行可行性分析后，選定3～5組開(kāi)展實(shí)驗。實(shí)驗中的一切過(guò)程，從配置試劑、動(dòng)物給藥、復制病理模型到測定指標、整理數據，最后的統計學(xué)分析，都由學(xué)生獨立完成。
2.4 撰寫(xiě)論文，進(jìn)行論文答辯 待學(xué)生完成自己的實(shí)驗后，要求其將自己的實(shí)驗情況寫(xiě)成論文。在特定的時(shí)間邀請校內的教授組成答辯小組，對其內容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生應將實(shí)驗過(guò)程中的一切資料準備齊全，以做到從容應對。事后，要求學(xué)生根據教授的點(diǎn)評，進(jìn)一步修改自己的論文，一切完備后，將文章投向專(zhuān)業(yè)雜志，以期發(fā)表。在眾多設計方案中，如出現思路清晰、目的明確，能隨機和重復的設計方案，此方案課在全教研室老師的一致通過(guò)下，加編入實(shí)驗指導教材。
3 探索性實(shí)驗的保障
探索性實(shí)驗的開(kāi)展必須要有一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗室作為技術(shù)保障，其可能遇見(jiàn)的問(wèn)題有：實(shí)驗儀器、實(shí)驗動(dòng)物、實(shí)驗藥品的供應保障，實(shí)驗室的管理等。初步擬定的方案為：實(shí)驗老師預先將實(shí)驗室可提供的藥品、儀器的品種及數量告訴學(xué)生，以供他們在實(shí)驗設計時(shí)參考，每組學(xué)生在確定實(shí)驗方案后，將自己所需的儀器、動(dòng)物、藥品的報告呈交給老師，實(shí)驗老師按各組的報告調度儀器和動(dòng)物，藥物則由每組的一名同學(xué)事先協(xié)助實(shí)驗老師配置。每組學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間擬定為兩天，若由特殊要求可申請延長(cháng)。實(shí)驗完畢后嚴格按要求填寫(xiě)儀器使用記錄，若下一組發(fā)現有損壞則有由上組照價(jià)賠償。
在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì )遇到很多的實(shí)驗技術(shù)問(wèn)題，如動(dòng)物的處理、儀器調試、儀器故障的排除、手術(shù)操作、藥品效價(jià)等，都需要實(shí)驗老師加強巡回技術(shù)指導［3］。開(kāi)展探索性實(shí)驗，離不開(kāi)實(shí)驗老師的工作。故而，作為實(shí)驗老師，不僅要求掌握更全面的知識，更嫻熟的操作技術(shù)，還要求有更高的職業(yè)道德和無(wú)私的奉獻精神。
【參考文獻】
�。郏保� 汪 暉，陳金和，楊 靜，等.開(kāi)展藥理學(xué)探索性實(shí)驗［J］.山西醫科大學(xué)學(xué)報(基礎醫學(xué)教育版)，2005，7(1):73～75.
�。�2］ 徐濟良，邵 政. 藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的初步探索［J］.西北醫學(xué)教育，1999.17(2)：110～112.
�。�3］ 藍秀健,李曉君,陳健文，等. 在實(shí)驗生理科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探索性實(shí)驗的實(shí)驗室管理實(shí)踐［J］.西北醫學(xué)教育，2000，8(2):69～70.
【藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的思考論文】相關(guān)文章：
藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革分析的論文03-20
藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革體會(huì )11-25
田徑教學(xué)改革的思考論文02-25
遺傳學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的思考與實(shí)踐論文03-18
藥理學(xué)課程整合與教學(xué)改革探討論文03-06
工程測量課程教學(xué)改革思考論文03-19
試論中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考論文03-06
關(guān)于實(shí)驗實(shí)訓課教學(xué)改革的論文03-19
- 相關(guān)推薦