提升幼兒感恩教育的措施論文
一、教育意識、觀(guān)念同步，讓感恩教育在養成教育中生根
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的教育意識對孩子的價(jià)值判斷有著(zhù)直接的影響。因此，教師與家長(cháng)應密切聯(lián)系形成家園共育，讓家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，意識到感恩教育在幼兒良好行為習慣培養中的重要性�？赏ㄟ^(guò)“家長(cháng)會(huì )”、“家長(cháng)問(wèn)卷”等方式宣傳和動(dòng)員家長(cháng)親自參與到孩子的教育和感恩教育活動(dòng)中，讓家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展省級十二五課題“培養幼兒良好行為習慣的養成教育研究”和市級課題“幼兒感恩教育”活動(dòng)的意義和價(jià)值。幼兒園還可以以“愛(ài)的教育”為主題開(kāi)展“家長(cháng)沙龍”活動(dòng)，引領(lǐng)家長(cháng)對自身家庭教育現狀與先進(jìn)科學(xué)的教育理念相對比，排找差距和原因，尋求教育的共同點(diǎn)；或者運用家園聯(lián)系欄、網(wǎng)絡(luò )QQ平臺、家長(cháng)進(jìn)課堂等形式，與家長(cháng)建立互動(dòng)，給家長(cháng)介紹先進(jìn)的育兒經(jīng)驗和感恩教育經(jīng)驗，使家園達成共識；還可與家長(cháng)一起開(kāi)展“幼兒養成教育冊”制作競賽活動(dòng)、“我是禮儀小明星”評選活動(dòng)以及“好習慣我知道———好習慣伴我行———好習慣我能行”主題活動(dòng)等，讓幼兒在良好習慣的養成中找到自我，學(xué)會(huì )感恩。
二、教育環(huán)境、空間同步，讓幼兒在潛移默化中獲得情感的體驗
環(huán)境育人的功效大家都眾所周知，它在幼兒園的作用是顯而易見(jiàn)的，要為幼兒提供溫馨宜人的環(huán)境和角色游戲區，離不開(kāi)家長(cháng)和老師的有效配合。如，在中班可開(kāi)展以“愛(ài)的陽(yáng)光下”為主題的班級區域環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)，以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)家人等感恩教育為幼兒的情感、道德行為培養營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。如，可在小班組織“熊寶寶的家”活動(dòng)，讓幼兒在角色游戲的體驗中獲得作為爸爸、媽媽?xiě)撊绾稳リP(guān)心、愛(ài)護孩子的體驗；家長(cháng)可在“媽媽的節日”、“爺爺過(guò)生日”的時(shí)候，讓孩子看到父母的行為和表現，在效仿學(xué)習中潛移默化得到教育，學(xué)會(huì )感恩。
三、教育策略、方法同步，讓愛(ài)的教育得以延續
3～6歲的幼兒對抽象的道理和認知不易理解，常常是通過(guò)模仿教育活動(dòng)以及適時(shí)的引導才能獲取知識技能，從而形成良好的行為習慣并獲得情感教育。如，可運用感恩故事《孔融讓梨》《黃香替母暖被》《溫柔的小醫生》《永遠愛(ài)你》等對幼兒進(jìn)行親情教育；或者利用一日生活中的偶發(fā)事件或社會(huì )現象讓幼兒討論哪個(gè)對？哪個(gè)錯？應該怎么做？為什么這樣做？讓幼兒在探討學(xué)習中獲取經(jīng)驗、得到技能、學(xué)會(huì )感恩；還可以通過(guò)一個(gè)主題倡議活動(dòng)“我為爸媽洗腳”進(jìn)行家園同步教育，讓幼兒仿效爸爸媽媽給爺爺奶奶洗腳，在模仿中學(xué)習體驗如何尊敬長(cháng)輩、孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人，讓幼兒被動(dòng)的愛(ài)轉化為高尚的義務(wù)和責任，用榜樣的力量使美德和愛(ài)一代代延續和傳承下去，讓感恩成為一種習慣。
四、教育引導、途徑同步，讓教師、家長(cháng)、幼兒共成長(cháng)
教師要全力引導家長(cháng)在幼兒日常生活學(xué)習中構建良好的感恩環(huán)境和成長(cháng)的空間，形成同步、同育、同構的統一教育理念。通過(guò)角色游戲、主題教育教學(xué)活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等時(shí)刻捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，培養幼兒的好習慣和良好行為。幼兒畢竟年齡小認知水平弱，判斷是非觀(guān)念不清晰，因此要通過(guò)有效的活動(dòng)形式、適度的引導滲透感恩教育，內容要生活化、情景化、游戲化，同時(shí)，家園同步一體化。如，在幼兒園培養幼兒有禮貌、尊敬老人等良好習慣，就需要幼兒從身邊的點(diǎn)滴小事做起�？勺層變后w驗父母的辛苦勞動(dòng),使幼兒在園獲得的學(xué)習經(jīng)驗能夠在家中得到延續和鞏固，幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗也要能夠在與幼兒園小朋友的交往中得以運用，從而使幼兒幼小的心靈里種下一顆感恩的種子。幼兒園也可開(kāi)展“親子運動(dòng)會(huì )”、“小手拉大手”開(kāi)放活動(dòng)等，真正讓家長(cháng)參與到園所的各項活動(dòng)中來(lái)，做到家園教育同步、認識同步、方法同步、做法同步，最終實(shí)現幼兒、家長(cháng)、教師共同成長(cháng)、共同提高、共同進(jìn)步。
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