大學(xué)生就業(yè)的論文范本
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是小編精心整理的大學(xué)生就業(yè)的論文范本，歡迎大家分享。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本1
[摘要]
隨著(zhù)國家經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，大學(xué)生的就業(yè)呈現出新的特點(diǎn)和形勢。通過(guò)對當前大學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題分析，提出高校促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對策與建議。
[關(guān)鍵詞]
新常態(tài);就業(yè);高校;職業(yè)指導
根據最新統計，2016年全國高校畢業(yè)生人數高達770萬(wàn)，加上往屆尚未落實(shí)工作的畢業(yè)生、海歸等，全國有近1000萬(wàn)的大學(xué)生在找工作，就業(yè)形勢依然嚴峻。而經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)是緊密聯(lián)系著(zhù)的兩個(gè)方面，經(jīng)濟繁榮將增加對勞動(dòng)力的需求，改善就業(yè)并增加勞動(dòng)者報酬;反之，經(jīng)濟衰退將減少對勞動(dòng)力需求，增加失業(yè)。
一、“新常態(tài)”下的大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形勢
目前我國經(jīng)濟發(fā)展處于“新常態(tài)”時(shí)期，“新常態(tài)”的主要特點(diǎn)表現為:經(jīng)濟從高速增長(cháng)轉為中高速增長(cháng);經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級;經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)力從要素驅動(dòng)、投資驅動(dòng)轉向創(chuàng )新驅動(dòng)�！按蟊妱�(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”給高校畢業(yè)生帶來(lái)了新的機遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰。在這一經(jīng)濟新形勢下，大學(xué)生就業(yè)工作呈現出新的特點(diǎn)。
(一)新增崗位不確定性導致大學(xué)生就業(yè)形勢比較復雜嚴峻
經(jīng)濟持續穩定增長(cháng)是就業(yè)增長(cháng)的前提條件，經(jīng)濟只有一定的增長(cháng)速度才能產(chǎn)生一定數量的就業(yè)崗位。而經(jīng)濟“新常態(tài)”下我國經(jīng)濟增長(cháng)速度由高速增長(cháng)轉為中高速增長(cháng)，下行壓力比較大，每年新增就業(yè)崗位數能否保持對應速度的增長(cháng)存在不確定性，這就勢必對擴大大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，決定了大學(xué)生就業(yè)形勢比較復雜嚴峻。
(二)就業(yè)結構性矛盾突出，仍沒(méi)有根本性好轉
就業(yè)市場(chǎng)“招工難”與“就業(yè)難”依然兩難并存，人力資源供給與崗位需求不匹配，在一批大學(xué)生難以實(shí)現就業(yè)的同時(shí)，另有一批企業(yè)難以招到員工。國家經(jīng)濟結構的調整帶來(lái)需求的變化，對高校畢業(yè)生提出了更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的要求，造成一些新興行業(yè)需求的中高級人才供不應求，而一些傳統行業(yè)、落后產(chǎn)能的行業(yè)卻出現大批失業(yè)人群。因此，當前就業(yè)結構性矛盾突出，仍沒(méi)有根本性好轉。
(三)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”
在經(jīng)濟“新常態(tài)”下，國家大力促進(jìn)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，國家政策從多方面為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供方便，地方政府和高校積極響應，多方服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情高漲。根據麥可思2015年的就業(yè)報告顯示，本科畢業(yè)生的去向正在從“單一出口”(即“受雇全職工作”)向“多口徑分流”(即“自主創(chuàng )業(yè)”+“正在國內讀研”+“正在港澳臺及國外讀研”)轉變，近五年內，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例倍增。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng )業(yè)的比例達到2.9%，與2013屆、2012屆(自主創(chuàng )業(yè)比例分別為2.3%、2.0%)相比有所提升。創(chuàng )業(yè)理想是2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)最重要的動(dòng)力(48%)，因找不到合適工作才創(chuàng )業(yè)的僅為7%。這都反映了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”。
(四)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是“新常態(tài)”下促進(jìn)就業(yè)的重要途徑
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應用與移動(dòng)通信技術(shù)結合并實(shí)踐的活動(dòng)的總稱(chēng)。據工信部2015年3月發(fā)布的通信業(yè)經(jīng)濟運行情況報告顯示，我國移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)規模將近13億，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規模近9億，在移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)中的滲透率達69.23%。手機保持第一大上網(wǎng)終端地位，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了全民時(shí)代。微博、微信、APP等掌上信息“微模式”，有效利用了大量碎片時(shí)間，讓服務(wù)和溝通更加便捷、高效，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正成為促進(jìn)就業(yè)的新模式、新途徑。
二、當前高校大學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題
在經(jīng)濟“新常態(tài)”下，大學(xué)生就業(yè)呈現出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，對就業(yè)工作提出了更高的要求，而當前大學(xué)生的就業(yè)工作存在一些問(wèn)題，不利于高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)現。
(一)高校專(zhuān)業(yè)設置和人才培養模式與經(jīng)濟
“新常態(tài)”不匹配麥肯錫全球研究院在2013年5月發(fā)布了名為《一個(gè)價(jià)值2500億美金的問(wèn)題:中國能否填補技能缺口?》的報告，研究者估算到2020年隨著(zhù)人口總量下降，城市化進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)升級，中國至少短缺2400萬(wàn)受過(guò)高等教育的勞動(dòng)者，麥可思近幾年對畢業(yè)生就業(yè)追蹤的數據支持了這一預測，即2010-2020年我國對高級專(zhuān)門(mén)人才的需求會(huì )出現增長(cháng)，尤其是在教育、醫療和建筑業(yè)。而我國高校目前的專(zhuān)業(yè)設置不能完全跟上“新常態(tài)”經(jīng)濟的行業(yè)需求，高校課程仍然以知識傳授為主，缺乏對學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力等的培養。因此出現了高校畢業(yè)生不能完全適應市場(chǎng)需求，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)升級的要求不匹配，造成就業(yè)難。
(二)職業(yè)指導和服務(wù)存在不足
職業(yè)指導和服務(wù)涉及政府、企業(yè)和高校等多方面，“新常態(tài)”下的職業(yè)指導和服務(wù)工作存在諸多不足。
1.大學(xué)生求職就業(yè)是民生問(wèn)題，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)社會(huì )穩定與和諧。而目前雖然國家和地方政府出臺多項政策來(lái)支持、促進(jìn)就業(yè)，如引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng )業(yè)等。但在具體的操作中存在政策落實(shí)難，針對性不夠強，資金扶持不夠，吸引力不夠等問(wèn)題，造成部分學(xué)生擔心長(cháng)期發(fā)展問(wèn)題，不愿意到城鄉基層就業(yè);中小企業(yè)的待遇、社會(huì )保險也讓部分畢業(yè)生不愿選擇;而有些優(yōu)秀的學(xué)生有自主創(chuàng )業(yè)的思想卻因沒(méi)有得到足夠的支持而放棄。
2.企業(yè)對大學(xué)生的職業(yè)指導過(guò)程參與較少，用工制度不合理，就業(yè)歧視(包括性別歧視、學(xué)校歧視、戶(hù)籍歧視等)使得大學(xué)生的就業(yè)門(mén)檻一再被拉高。當前大學(xué)生普遍存在實(shí)習機會(huì )少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)踐能力。2016年隨著(zhù)“二孩”政策的全面放開(kāi)，企業(yè)出于成本和利益考慮，對女大學(xué)生或明或隱的性別歧視恐將加劇，女大學(xué)生的就業(yè)形勢更是“難上加難”。
3.高校職業(yè)指導存在的問(wèn)題。一是師資力量不足，許多高校由管理崗位教師和輔導員擔任職業(yè)指導課的教師，專(zhuān)業(yè)性欠缺且流動(dòng)性較大，效果不理想;二是很多高校的職業(yè)生涯規劃課程和就業(yè)指導始于大三，終于畢業(yè)，課程設置不合理，與實(shí)踐脫節，課程以大班授課為主，精細化和個(gè)性化的職業(yè)指導較少;三是大多高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視不夠，創(chuàng )業(yè)課程建設比較薄弱，教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力欠缺，實(shí)效性不強，實(shí)踐平臺短缺，指導幫扶不到位等;四是片面追求就業(yè)率，忽視就業(yè)穩定性、就業(yè)滿(mǎn)意度和職業(yè)生涯發(fā)展等更高層次的目標。根據麥可思的就業(yè)工作報告顯示:2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度為61%，職業(yè)期待吻合度為46%。
(三)大學(xué)生自身因素
面對新的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生及其家長(cháng)未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，對就業(yè)期望值仍然過(guò)高，而自身就業(yè)能力不足。有些畢業(yè)生對自身綜合素質(zhì)和能力缺乏準確的認知，職業(yè)生涯規劃意識不強，對行業(yè)、崗位所需的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)需求了解不足。在擇業(yè)時(shí)重點(diǎn)考慮工作地點(diǎn)、薪資待遇、工作穩定等因素，將眼光放在大單位和熱門(mén)行業(yè)，有些家長(cháng)更是不愿意子女到基層就業(yè)，人為設置了就業(yè)門(mén)檻和障礙，導致就業(yè)難，增加了大學(xué)生就業(yè)工作的難度。
三、高校促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對策建議
高校完善的職業(yè)指導體系和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系可以幫助大學(xué)生了解當前社會(huì )發(fā)展的形勢和就業(yè)創(chuàng )業(yè)的政策，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念和做好職業(yè)生涯規劃，獲得更全面的就業(yè)信息，掌握就業(yè)技巧，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有序開(kāi)展和實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)。
(一)高度重視職業(yè)指導和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的作用，構建全程化、系統化的職業(yè)指導課程體系
職業(yè)指導課程應該貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期，分年級開(kāi)設相應的職業(yè)指導課程，實(shí)現大學(xué)生職業(yè)指導的全程化。大一階段開(kāi)設的課程主要幫助剛入學(xué)的學(xué)生學(xué)會(huì )自我認知，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)并探索自己發(fā)展的潛力，嘗試進(jìn)行職業(yè)生涯規劃;大二階段對學(xué)生開(kāi)設的課程著(zhù)重進(jìn)行基本工作能力的培養(基本工作能力是進(jìn)入各行各業(yè)工作都應具有的能力)，并將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入其中。根據學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展要求進(jìn)行小班教學(xué)與討論，并安排相應的實(shí)踐環(huán)節，增強大學(xué)生的實(shí)踐能力;大三階段開(kāi)設的課程應繼續培養大學(xué)生的基本工作能力，并注重專(zhuān)業(yè)技能的培養，為實(shí)習和就業(yè)創(chuàng )業(yè)做好相應的準備。在此階段需根據學(xué)生的不同就業(yè)意向、職業(yè)規劃進(jìn)行分組輔導，提高針對性。大四階段對學(xué)生的職業(yè)指導主要是直接的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，多渠道及時(shí)提供最新的就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策、就業(yè)創(chuàng )業(yè)信息、求職技巧等。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”，創(chuàng )業(yè)具有倍增的就業(yè)效應。面對這一新的形勢，高校要把握“雙創(chuàng )”的機遇，調整和優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，提高辦學(xué)質(zhì)量。加強對創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比賽，聯(lián)合企業(yè)研發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)培訓課程和服務(wù)，加強創(chuàng )業(yè)典型的總結和宣傳，引導大學(xué)生識別創(chuàng )業(yè)機會(huì )、捕捉創(chuàng )業(yè)商機。高校對自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生應該實(shí)行持續幫扶、全程指導和服務(wù)，聯(lián)合社會(huì )、企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供多渠道的資金支持，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生、輔導員和學(xué)生家長(cháng)在職業(yè)指導中的重要作用，注重精細化的職業(yè)指導
從近幾年本校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，有不少畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)尚未就業(yè)或者就業(yè)滿(mǎn)意度偏低，麥可思2015年的就業(yè)工作報告顯示，2014屆、2013屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度分別為61%、56%。這與大學(xué)生在校期間自我認知不足，沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規劃或者規劃不符合自身情況，不了解當前社會(huì )發(fā)展形勢和就業(yè)情況等有關(guān)，導致畢業(yè)時(shí)盲目就業(yè)。這就需要學(xué)生自己能夠積極樹(shù)立職業(yè)生涯規劃的意識，并積極參與學(xué)校的職業(yè)生涯規劃課程和實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現正確的自我認知和準確的職業(yè)定位，做出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃。在開(kāi)展職業(yè)指導的過(guò)程中，要充分發(fā)揮輔導員的引導作用，適宜進(jìn)行精細化的職業(yè)指導，引導學(xué)生做出合理的職業(yè)生涯規劃。當學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現情緒波動(dòng)時(shí)，輔導員可以對他們進(jìn)行情感和思想的引導，以更加積極合理的心態(tài)去進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)。另外在進(jìn)行職業(yè)指導的過(guò)程中，需要學(xué)生家長(cháng)的參與配合，家長(cháng)也應該轉變就業(yè)觀(guān)念，適應“新常態(tài)”發(fā)展的需求和嚴峻的就業(yè)形勢，改變“求安穩求面子”的心態(tài)，根據實(shí)際情況鼓勵子女到基層和中小企業(yè)就業(yè)，支持子女創(chuàng )業(yè)，幫助大學(xué)生在更廣闊的天地實(shí)現自身的發(fā)展。
(三)全面利用信息化技術(shù)和手段，積極推進(jìn)“掌上就業(yè)”，提升就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導的水平
強化就業(yè)創(chuàng )業(yè)資源庫建設，及時(shí)更新大學(xué)生的資料信息和單位的招聘信息，提供高效快捷的信息檢索服務(wù)，與教育、人社、社會(huì )機構等實(shí)現資源共享，打破信息壁壘，實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)工作信息化的跨越式發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入全民時(shí)代，手機已經(jīng)成為開(kāi)展高校就業(yè)服務(wù)的又一個(gè)重要渠道，成為促進(jìn)就業(yè)的新模式、新途徑。高校應在原有的就業(yè)信息網(wǎng)等的基礎下，應積極著(zhù)手推進(jìn)“掌上就業(yè)”，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)APP，充分利用大學(xué)生的碎片化時(shí)間，向學(xué)生推送就業(yè)信息、就業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)服務(wù)等，提高服務(wù)的效率，也可讓大學(xué)生實(shí)現隨時(shí)隨地獲取就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本2
摘要：
當代大學(xué)生就業(yè)困難是無(wú)法回避的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，目前無(wú)法在短期內實(shí)現徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現象，并逐步尋找徹底解決問(wèn)題的長(cháng)效機制。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè);現狀分析;對策
當代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴招等教育方面的問(wèn)題，還涉及社會(huì )經(jīng)濟、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
1、就業(yè)市場(chǎng)機制不完善當前的大學(xué)生就業(yè)機制過(guò)于陳舊，還停留在上個(gè)世紀九十年代的以市場(chǎng)為主導的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無(wú)法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場(chǎng)經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟結構與人才需求呈現多樣化和專(zhuān)業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無(wú)法實(shí)現“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場(chǎng)之間無(wú)法良好對接。
2、創(chuàng )業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場(chǎng)準入、社會(huì )服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng )業(yè)的方式實(shí)現就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國家還沒(méi)有在制度層面制定出統一的執行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強和提高。
3、教育結構與經(jīng)濟結構失調大學(xué)擴招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現了不對等的狀態(tài)。各大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置、課程設置等沒(méi)有隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的變化而轉變，導致培養出的人才類(lèi)型單一，專(zhuān)業(yè)知識的細化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應我國產(chǎn)業(yè)結構的調整和人才需求的變化。
4、教育內容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國大學(xué)的數量和大學(xué)生的招生人數都在不斷增長(cháng)，但是教育內容與教育方式卻沒(méi)有實(shí)現優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置與課程設置過(guò)于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開(kāi)設，這種教育結構就會(huì )導致培養出的人才不是真正的“人才”，當然會(huì )出現就業(yè)困難的問(wèn)題。
5、就業(yè)指導與就業(yè)現實(shí)脫節畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導工作的老師由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開(kāi)設就業(yè)指導課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對自己的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題都是懵懵懂懂的，無(wú)法很好理解與接受相關(guān)指導;有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過(guò)，指導已失去意義。
二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對策
可見(jiàn)，當前我國大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無(wú)法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(cháng)期有效解決這一問(wèn)題的機制。
1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策應當說(shuō)從中央到地方出臺的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的政策真正落實(shí)下來(lái)，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級政府執政能力好壞的一個(gè)標準，發(fā)現問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決與追責，保障政策的有效貫徹執行。
2、構建加強大學(xué)生就業(yè)的長(cháng)效機制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì )發(fā)展水平的一個(gè)重要指數。所以說(shuō)，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構建一個(gè)長(cháng)期有效的機制來(lái)保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過(guò)經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
3、引導大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)
1)正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過(guò)分追求高工資與大城市的就業(yè)機會(huì )，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專(zhuān)業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2)充分利用各種渠道，主動(dòng)爭取就業(yè)機會(huì )。在這個(gè)數字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì )充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò )來(lái)拓展自己的信息來(lái)源，增加選擇的機會(huì )，做好充分準備，重視和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機會(huì )。
3)先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過(guò)分理想化，必須正確看待就業(yè)機會(huì )�？梢韵葟囊话愕�、基層的工作做起，在這個(gè)過(guò)程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。
4、注重大學(xué)生品格教育1)努力提高綜合素質(zhì)。國家的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展及人類(lèi)的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學(xué)文化素養，具有創(chuàng )造力的思維方式。2)加強社會(huì )實(shí)踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗的應聘者，應屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過(guò)低，不能滿(mǎn)足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應當重視實(shí)踐能力的培養，積極參加實(shí)踐類(lèi)課程，充分利用各種實(shí)習、實(shí)踐的機會(huì )，將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結合起來(lái)，提高解決問(wèn)題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗來(lái)看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結構是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類(lèi)人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了諸多挑戰，也為我國經(jīng)濟結構轉型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟結構轉型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)在內的全社會(huì )就業(yè)，是促進(jìn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本3
摘要：
大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，隨著(zhù)高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現象也成為社會(huì )關(guān)注的重要話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀(guān)原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現象提出了相應的對策及建議。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生;就業(yè)難;原因;對策
自1999年大學(xué)擴招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉變，高校畢業(yè)生數量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰和考驗。本文從社會(huì )及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現象產(chǎn)生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
(一)社會(huì )及政府的影響
首先，社會(huì )及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶(hù)籍制度和社會(huì )保障機制方面還比較滯后，仍然存在著(zhù)制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門(mén)管理，戶(hù)口歸公安部門(mén)管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門(mén)管理。部門(mén)在溝通協(xié)調方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì )影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規則不統一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
(二)高校教育體制的影響
當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統的人才培養模式，從而導致教育與市場(chǎng)需求相脫節，同時(shí)舊的教育觀(guān)念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求脫節。一些高校在專(zhuān)業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節現象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現象，與現代經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型、實(shí)用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務(wù)中缺乏系統性和科學(xué)性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應角色的轉變，對大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
(三)用人單位的影響
當前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗和輕誠信等情況，導致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗障礙，很多用人單位為快速創(chuàng )造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學(xué)生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
(四)大學(xué)生自身因素的影響
大學(xué)生在就業(yè)觀(guān)念方面過(guò)于傳統、陳舊，存在就業(yè)觀(guān)念誤區。首先，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節的現象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對自身能力沒(méi)有正確的評價(jià)，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì )對大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀(guān)望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過(guò)就業(yè)就會(huì )。再次，誠信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。很多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導致用人單位對大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
二、應對大學(xué)生就業(yè)難的對策及建議
(一)深化教育體制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶(hù)籍、檔案及社會(huì )保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學(xué)生提供相應的救濟及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導向，合理配置教育資源及調整專(zhuān)業(yè)結構，培養知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導工作，不斷提高就業(yè)指導與服務(wù)水平，將就業(yè)指導融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)，做好職業(yè)生涯規劃。
(二)推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養結構
高校是為國家培養高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養學(xué)生的社會(huì )適應能力和增強社會(huì )競爭力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿(mǎn)足激烈的市場(chǎng)競爭下高標準人才的要求。高校應在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基礎上，以市場(chǎng)需求為導向，根據社會(huì )發(fā)展方向和人才需求合理設置專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化人才培養結構，為社會(huì )培養符合現代化需求的高素質(zhì)應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
(三)完善用人單位用人政策
用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，轉變傳統的經(jīng)驗論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現象。用人單位應從企業(yè)實(shí)際情況和長(cháng)遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹(shù)立長(cháng)遠規劃，同時(shí)要在競爭中建立合理的人才儲備觀(guān)。這樣，企業(yè)在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費的現象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè);既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
(四)樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)，強化綜合素質(zhì)
在激烈的市場(chǎng)競爭中，畢業(yè)生要調整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統就業(yè)觀(guān)念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀(guān)。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足應用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應根據自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，積極引導并鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，自主創(chuàng )業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道�？傊�，大學(xué)生就業(yè)難的現狀需要高校、社會(huì )、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下持續、健康、快速發(fā)展，才能為社會(huì )培養高素質(zhì)的應用型、復合型人才。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本4
摘要：
近幾年，大學(xué)生“就業(yè)難”成為高居不下的熱門(mén)話(huà)題，為理清大學(xué)生就業(yè)困難的原因，本文以職業(yè)生涯決策模型框架為理論背景，從影響職業(yè)生涯決策的主、客觀(guān)因素方面梳理造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎上，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府四個(gè)方面探析解決大學(xué)生就業(yè)困難的路徑。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生;就業(yè)困難;原因;路徑
一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
Lent等人在社會(huì )認知的職業(yè)生涯理論(Social CognitiveCa-reerTheory，簡(jiǎn)稱(chēng)SCCT)中提出了一個(gè)包括個(gè)人、情境和經(jīng)驗因素的職業(yè)生涯決策模型框架。認為學(xué)習經(jīng)驗、教育機會(huì )、家庭情景、同輩群體和老師等在在職業(yè)選擇時(shí)起重要作用。的確，家庭、學(xué)校、社會(huì )環(huán)境以及大學(xué)生本人的觀(guān)念、想法、經(jīng)歷等都是大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中發(fā)揮作用的重要影響因素，而這些因素的其中一方面或多方面，也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因。
(一)主觀(guān)原因分析
1、職業(yè)選擇期待過(guò)高。當前應屆畢業(yè)大學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是對自身能力、水平?jīng)]有恰當的認知，過(guò)于抬高自己的“身價(jià)”，認為憑借大學(xué)生身份和一點(diǎn)幸運，就直接可以找到一份穩定又有發(fā)展空間的工作，既能拿到較高的薪資又能擁有良好的環(huán)境，并且可以實(shí)現個(gè)人價(jià)值，而完全忽略職業(yè)選擇過(guò)程中的困難。因此，他們更多選擇著(zhù)名企業(yè)、大型公司投簡(jiǎn)歷，要求中等以上的職位和工資待遇。而近幾年，隨著(zhù)大學(xué)擴招，大學(xué)生并不再是“稀缺資源”，用人單位更看重應聘者的工作經(jīng)驗和實(shí)際工作能力，對知識背景和學(xué)歷水平重視程度降低。這種情況導致很多應屆大學(xué)生出現所謂“高不成，低不就”的狀況，職業(yè)選擇困難，就業(yè)延期甚至就業(yè)困難。
2、職業(yè)選擇跟隨大流。近幾年，“公務(wù)員熱”、“事業(yè)編熱”熱浪襲人，報錄比例不斷刷新，創(chuàng )出新高。一方面，公務(wù)員、事業(yè)單位是高收入、高福利和工作穩定的象征，是“鐵飯碗”，很多大學(xué)生把考公務(wù)員或事業(yè)單位當成畢業(yè)之后理所當然的最佳職業(yè)選擇。另一方面，很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行認真的自我剖析，從性格特點(diǎn)、自我實(shí)現、興趣特長(cháng)等各方面職業(yè)價(jià)值觀(guān)綜合考慮自己適合的工作，而是看到其他人都考，“從眾心理”作祟，所以自己也要報考，不管自己是否適合進(jìn)入機關(guān)或事業(yè)單位工作。這樣一來(lái)，很多大學(xué)生緊緊抱住“考公”、“考編”的“大樹(shù)”不放，最終耽誤了最佳就業(yè)時(shí)機，錯過(guò)其他就業(yè)機會(huì )。
3、職業(yè)選擇設限太多。在身邊同學(xué)進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)，常常聽(tīng)到這樣的聲音：“我就要在某某地方就業(yè)，其他地方不考慮”、“我想找自己專(zhuān)業(yè)對口的工作，其他工作不是自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的，應該不行吧”、“我一定要進(jìn)入外企，就喜歡外企的氛圍和環(huán)境”……很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)給自己設定太多的限制條件，將目光鎖定在某種特定的領(lǐng)域或區域，在這種情況下進(jìn)行職業(yè)選擇，可選擇的機會(huì )和空間相對變小，成功的概率也會(huì )降低。理性的職業(yè)選擇是要有清晰的規劃和準確的自我定位，同時(shí)也要具有嘗試的態(tài)度和挑戰的精神，而不是非某種條件不可。
4、職業(yè)選擇欠缺成熟。當代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，更多的關(guān)注福利待遇、薪資、工作環(huán)境等與自身利益相關(guān)的因素，而沒(méi)有從國家、社會(huì )整體發(fā)展的大局出發(fā)，較少考慮工作的價(jià)值、社會(huì )國家的需要等方面�？傮w來(lái)說(shuō)，不能主動(dòng)思考如何將自己的價(jià)值與社會(huì )的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，貢獻社會(huì )率偏低，缺乏一種社會(huì )責任感。再者，部分大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)“表現出茫然、焦慮、自卑、怯懦、心理承受能力低、抗挫折能力低等問(wèn)題，把希望寄托于父母和社會(huì )關(guān)系上，消極懈怠�！贝髮W(xué)生這些不成熟的擇業(yè)心理會(huì )對其擇業(yè)行為帶來(lái)較大的負面影響，甚至是決定性的影響。
(二)客觀(guān)原因分析
造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因除大學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題之外，其他一些客觀(guān)因素：如家庭環(huán)境、學(xué)校教育、朋友交往、社會(huì )背景等，這些因素相互交織，對大學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生著(zhù)重要的影響，其中那些消極方面很有可能造成大學(xué)生就業(yè)困難。
1、家庭影響方面家庭因素是大學(xué)生職業(yè)選擇過(guò)程中不可忽略的影響因素，家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟水平、家庭成員學(xué)歷水平以及家庭成員的想法和建議都可能在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生重要影響，干擾大學(xué)生擇業(yè)有效決策的形成。首先，思考問(wèn)題方式的不同，造成父母與孩子在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面都存在很大的差異，有些父母在孩子進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，把自己的想法和意見(jiàn)強加在孩子身上，不考慮孩子實(shí)際的需求及興趣特長(cháng)，造成部分大學(xué)生在職業(yè)選擇中進(jìn)退兩難的境地。其次，父母對孩子的過(guò)度呵護和疼愛(ài)，造成很多大學(xué)生“意志力力薄弱、獨立性差、缺乏責任心、過(guò)于依賴(lài)父母、在職業(yè)選擇中缺乏主見(jiàn)�！弊詈�，家庭經(jīng)濟狀況也對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生著(zhù)重要影響。來(lái)自家庭經(jīng)濟狀況較差的大學(xué)生，在職業(yè)選擇時(shí)對薪酬、福利等方面的期待比較高，也更容易產(chǎn)生就業(yè)焦慮、就業(yè)壓力等心理困擾，不利于就業(yè)。
2、學(xué)校教育方面“學(xué)校是個(gè)體從自然人向社會(huì )人過(guò)度的中間環(huán)節。學(xué)校的教育模式、教學(xué)優(yōu)勢和教師行為等，直接影響著(zhù)個(gè)體綜合素質(zhì)的形成，直接影響學(xué)生的職業(yè)選擇�！睂W(xué)校教育，尤其是各類(lèi)職業(yè)生涯教育，除幫助學(xué)生正確進(jìn)行自我認識，了解自己特長(cháng)興趣、發(fā)掘自身潛力之外，還能夠引導學(xué)生客觀(guān)分析個(gè)人目標和現實(shí)之間的差距，根據自己的能力進(jìn)行職業(yè)定位，尋找發(fā)揮個(gè)人潛力的職業(yè)機會(huì )。而目前很多高校僅把課堂教育放在首位，不重視大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也忽視對大學(xué)生實(shí)踐應用能力的培養，造成很多學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候沒(méi)有清晰的職業(yè)規劃和職業(yè)認知。另一方面，目前很多高校畢業(yè)生就業(yè)機制還不盡完善，學(xué)生不能接觸與涉及相關(guān)信息，高校也不能有效地提供相關(guān)服務(wù)和指導。最終造成很多大學(xué)生茫然步入社會(huì )，在錯失了最佳的職業(yè)選擇機會(huì )。
3、社會(huì )環(huán)境方面社會(huì )環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)選擇的影響是多方面的。一方面，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )改革的深入，享樂(lè )主義、功利主義盛行，人們的價(jià)值取向多元化，對物質(zhì)利益、金錢(qián)、權利追求和崇拜等不好的風(fēng)氣對當代大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)產(chǎn)生了不利的印象，導致很多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程出現困惑和迷茫，甚至在職業(yè)選擇道路上走向迷途。另一方面，“用人單位存在盲目的人才高消費現象，對用人標準盲目提高，追求高學(xué)歷，導致很多學(xué)生把自已的希望寄托在繼續深造上，這種盲目提高用人標準，造成了社會(huì )資源的極大浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)很大壓力�！贝送�，社會(huì )整體經(jīng)濟不景氣、就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾以及部分用人單位在招聘中存在的就業(yè)歧視現象等，也對大學(xué)生就業(yè)造成了極大的困擾和壓力。
二、解決大學(xué)生就業(yè)困難的路徑探析
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素是多方面的，解決這些問(wèn)題更需要多方努力，共同采取合理合理有效的措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。因此，克服大學(xué)生就業(yè)困難，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑可以包含以下幾個(gè)方面：
1、恰當認知自己，了解社會(huì )需求在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要有準確的自我認知和對外界需求的了解�！霸谶x擇職業(yè)時(shí)，大學(xué)生只有在恰當評估自己的能力、特長(cháng)、優(yōu)勢，正確把握勞動(dòng)市場(chǎng)的供求的基礎上，才能選擇出真正適合自己的職業(yè)�！泵總�(gè)畢業(yè)的大學(xué)生，都要對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、興趣和能力有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)和認知，這不僅僅有助于自己做出正確的職業(yè)選擇，用更長(cháng)遠的眼光來(lái)看，我們所選擇的可能不單是一份工作，更可能是一個(gè)陪伴自己走過(guò)一生的職業(yè)，對它的選擇決定了自己能收獲怎樣的閱歷和經(jīng)驗，變成一個(gè)什么樣的人。所以，有了正確的自我認知，才能選擇自己真正擅長(cháng)和熱愛(ài)的工作，對今后工作心態(tài)、工作狀態(tài)等都極其重要。除了對自己有一個(gè)合理的定位，大學(xué)生還要增強對社會(huì )需求、職業(yè)市場(chǎng)的了解，對就業(yè)形勢有一個(gè)準確的判斷。在關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的人才需求狀況外，也要關(guān)注其他非對口專(zhuān)業(yè)的用人要求，在廣泛搜集信息的基礎上，擴大就業(yè)視野，具備長(cháng)遠的就業(yè)眼光，可以大大提高就業(yè)成功率。
2、增強自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力大學(xué)階段是學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)不斷完善的過(guò)程，在校期間，大學(xué)生應該善于學(xué)習和思考，勇于創(chuàng )新和實(shí)踐，提高自身素質(zhì)，增強行業(yè)競爭力。除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識外，還可以通過(guò)參加學(xué)生組織、社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習等方式，借助各種平臺和機會(huì )，鍛煉自己的綜合能力，尤其是用人單位比較看重和認可的能力，如溝通交流能力、語(yǔ)言表達能力、團隊協(xié)作能力、快速學(xué)習能力、抗壓能力等，增加就業(yè)時(shí)的自信。另外，大學(xué)生要提高職業(yè)選擇的獨立選擇能力，客觀(guān)聽(tīng)取他人的`意見(jiàn)，避免隨大流，杜絕對父母和他人的依賴(lài)，培養職業(yè)生涯決策能力。在遇到挫折的時(shí)候，主動(dòng)進(jìn)行心理調試，轉換考慮問(wèn)題的角度和心態(tài)，消除負面情緒的心理困擾，不斷增強自我調節能力，提高耐挫性，以積極的心態(tài)面對職業(yè)選擇中的問(wèn)題和壓力。
3、家庭方面：增強尊重指導，減少干涉溺愛(ài)家庭在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，應當對孩子多一些關(guān)心、指導和尊重，減少對孩子的干涉和溺愛(ài)。要尊重孩子的興趣愛(ài)好，了解他們的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，減少過(guò)多的干涉和強加意見(jiàn)，給予孩子多一些自由選擇的空間。但這并不意味著(zhù)家長(cháng)可以完全不用負責，家長(cháng)在相應的的時(shí)候提供給孩子必要的指導也很有意義�！爱厴I(yè)生家長(cháng)應積極轉變思想觀(guān)念，對就業(yè)形成一種良好的思維方式，主動(dòng)收集社會(huì )就業(yè)信息，全面認識和了解就業(yè)形勢與政策，擺脫傳統觀(guān)念束縛，把基層和國家經(jīng)濟發(fā)展、政治形勢、就業(yè)政策導向、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)性質(zhì)、崗位要求與大學(xué)生主觀(guān)愿望有機地統一起來(lái)，給畢業(yè)生以科學(xué)的指導�！背酥�，家長(cháng)在孩子就業(yè)的過(guò)程中要避免對孩子的溺愛(ài)，“大包大攬”一切，而要重視對孩子獨立性、責任感、人際交往及辦事能力的培養。在孩子陷入就業(yè)困境的時(shí)候，多一些疏導和關(guān)心，鼓勵孩子主動(dòng)出擊，及時(shí)分析原因，積極調整心態(tài)，不斷努力以找到合適的職業(yè)。
4、高校方面：重視職業(yè)教育，加強就業(yè)指導大學(xué)教育在指導大學(xué)生做好職業(yè)準備和生涯規劃的過(guò)程中負有重要責任，大學(xué)階段也是幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力的最佳階段。職業(yè)價(jià)值觀(guān)體現了大學(xué)生對職業(yè)的期望，影響著(zhù)大學(xué)生對職業(yè)方向和職業(yè)目標的選擇，決定了他們就業(yè)態(tài)度和就業(yè)行為。職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應當貫穿在整個(gè)大學(xué)生活期間，而不應僅僅出現在他們離開(kāi)校園的時(shí)候。高校要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導工作，在加強教育同時(shí)，采取豐富的形式，為大學(xué)生提供各類(lèi)就業(yè)指導，如開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課、就業(yè)指導講座、求職技能培訓、模擬面試等，幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力。此外，高校要引導大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、競爭就業(yè)觀(guān)念、靈活就業(yè)觀(guān)念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)決策意識，培養大學(xué)生職業(yè)生涯決策能力。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本5
摘要：
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的有著(zhù)體育興趣愛(ài)好的大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇時(shí)選擇了體育專(zhuān)業(yè)。但是，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數的增多，就意味著(zhù)體育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)生較多。近年來(lái)，體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)上存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，該文從體育專(zhuān)業(yè)生存在的就業(yè)問(wèn)題出發(fā)，對當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并找尋相應的解決對策。
關(guān)鍵詞：
體育專(zhuān)業(yè)生;就業(yè);問(wèn)題;策略
1當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
當前，隨著(zhù)素質(zhì)教育的影響，越來(lái)越多的學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇時(shí)，選擇了體育專(zhuān)業(yè)。這說(shuō)明素質(zhì)教育對民眾，特別是學(xué)生群體有了較大的影響。隨著(zhù)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的增多，首先出現的一個(gè)較為嚴峻的問(wèn)題就是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題較為突出。隨著(zhù)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人數的逐年增多，問(wèn)題愈來(lái)愈嚴重。要想解決這些問(wèn)題，就要從就業(yè)問(wèn)題的根源著(zhù)手，深入分析造成體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因，以便找尋相應的解決對策。
1.1主觀(guān)問(wèn)題
在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，有一個(gè)較大的、不可否認的問(wèn)題就是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身存在的問(wèn)題。主要的問(wèn)題有兩個(gè):一個(gè)是自身專(zhuān)業(yè)水平較低;二是就業(yè)期望過(guò)高。這兩個(gè)問(wèn)題是出現在當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的兩個(gè)主要的主觀(guān)性問(wèn)題。在這兩個(gè)主觀(guān)性的問(wèn)題中，一個(gè)最為主要也是最為根本性的問(wèn)題就是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身存在的專(zhuān)業(yè)水平不高這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也可以說(shuō)是一個(gè)較大的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所存在的就業(yè)問(wèn)題的根源性問(wèn)題。在體育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)習期間由于學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的選擇性問(wèn)題以及大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習態(tài)度及學(xué)習方法中存在著(zhù)許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題就導致大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題。所以在進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中，就會(huì )因為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高而錯失良好的就業(yè)機會(huì )。在大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中還有一個(gè)較為嚴重的問(wèn)題就是畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中期望值過(guò)高。在就業(yè)前，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于缺乏一定的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，對于即將進(jìn)入社會(huì )參加就業(yè)抱有極大的期望，而在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)就會(huì )發(fā)現自己的期望與現實(shí)有著(zhù)較大的差距。這就會(huì )導致體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)出現較大的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身存在著(zhù)的就業(yè)問(wèn)題，所以這些問(wèn)題的解決往往需要從大學(xué)生自身出發(fā)，才能尋求到合適的解決辦法。
1.2客觀(guān)問(wèn)題
在當前大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生存在著(zhù)的就業(yè)問(wèn)題，還有一個(gè)較大的方面就是客觀(guān)性問(wèn)題。這些問(wèn)題，主要存在于兩個(gè)方面:一是學(xué)校方面，二是用人單位方面。學(xué)校方面的原因也可以說(shuō)是一個(gè)較為根本性的原因。在對大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)校承擔著(zhù)重要的責任，扮演著(zhù)重要的角色。在學(xué)校教育的過(guò)程中，由于學(xué)校對就業(yè)形勢的把握不夠準確，在對體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中就會(huì )存在著(zhù)不貼近社會(huì )需要等問(wèn)題，導致培養出來(lái)的體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中，不能夠擁有較好的專(zhuān)業(yè)方面的表現，從而導致就業(yè)問(wèn)題的出現。學(xué)校在對體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，還容易出現的一個(gè)問(wèn)題就是嚴進(jìn)寬出。這是指，在錄取學(xué)生時(shí)的要求較高，一旦體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，就會(huì )對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生放寬要求不能夠嚴格要求。雖說(shuō)大學(xué)生的學(xué)習更多的是靠自身的毅力，但是學(xué)校的監督和促進(jìn)也是必不可少的，加之體育專(zhuān)業(yè)的特殊性與其他專(zhuān)業(yè)有所不同，在進(jìn)行學(xué)習效果的考察時(shí)有著(zhù)較大的隨機性和困難，所以就會(huì )導致當前的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素養與社會(huì )人才的需求有較大的差距，從而導致體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中出現問(wèn)題。當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)還有一個(gè)較大的問(wèn)題就是用人單位提供的職位較少。不可否認這確實(shí)是一個(gè)較為突出也是一個(gè)較為嚴重的問(wèn)題。在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中，一個(gè)重要的因素就是需要有人給他們提供一個(gè)就業(yè)崗位�；蚴怯捎谌襁\動(dòng)思想的影響不夠全面，致使社會(huì )上為體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供的崗位不多。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)的人數逐年增多和少量的就業(yè)崗位兩者的存在，就會(huì )導致體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
2就業(yè)問(wèn)題的解決對策
在對體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，存在著(zhù)的問(wèn)題進(jìn)行細致分析之后，就需要根據這些問(wèn)題找出相應的解決對策，解決當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.1提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
在當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題中，一項極為重要也可以說(shuō)是根本性的問(wèn)題就是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。這是形成體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要原因。要想解決這一問(wèn)題就要從兩個(gè)方面出發(fā)，攜手解決這一根本性問(wèn)題。一是從大學(xué)生自身出發(fā)，只有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習期間不斷地進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高才能夠在嚴峻的就業(yè)形勢中為自己占得一席之地。而要從體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養方面入手，在對大學(xué)生進(jìn)行培養教育的過(guò)程中，需要學(xué)校有著(zhù)較高的就業(yè)形勢判斷力，為大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)生打造良好的培養計劃和嚴謹的教學(xué)態(tài)度，從而培養出優(yōu)秀的、適應社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)性體育人才，這也是解決當前大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的根本性對策。
2.2提升社會(huì )重視度
在對大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)生進(jìn)行良好的教育，使大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)生有著(zhù)較高的自身專(zhuān)業(yè)素養之后，也需要社會(huì )為其提供就業(yè)的機會(huì )。在社會(huì )中，由于社會(huì )整體對體育運動(dòng)的重視不夠，對體育專(zhuān)業(yè)的了解不足，就會(huì )對于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生仍然存在著(zhù)一些偏見(jiàn)，認為這是一些不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生偏門(mén)左道的升入大學(xué)的途徑。而且由于社會(huì )整體體育運動(dòng)的需求不高，就會(huì )導致體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出現。只有提高社會(huì )體育運動(dòng)的重視程度，才能夠為體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會(huì )，從而在一定程度上解決體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.3另辟就業(yè)道路
對于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題，還有一個(gè)較好的解決對策就是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生要找尋新的、適合自己的就業(yè)形勢和途徑�？梢栽跅l件允許的情況下為自己尋求體育相關(guān)的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。這樣既解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，也可以為社會(huì )提供更多的就業(yè)崗位。
3結語(yǔ)
當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇和就業(yè)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要可以概括為兩大方面:主觀(guān)和客觀(guān)。要解決這些問(wèn)題就要從問(wèn)題存在的原因出發(fā)找尋問(wèn)題解決的辦法。在對當前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析之后，尋找到合適的解決對策希望能夠為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)提供一定的幫助，從而能夠緩解體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本6
【摘要】
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是當前中國一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟和社會(huì )問(wèn)題。在當前社會(huì )競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來(lái)學(xué)者們的研究發(fā)現，他們對于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國家、社會(huì )三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要的理論指導意義。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生就業(yè);就業(yè)難;原因;措施
高校畢業(yè)生是現代化建設的重要主力軍，但隨著(zhù)高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國家和社會(huì )的利益。在當前社會(huì )競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機會(huì )的大學(xué)生倍感困惑。當前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟體制轉軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題漸漸成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢的研究
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì )所關(guān)注。隨著(zhù)1998年大學(xué)擴招政策以來(lái)，我國大學(xué)生畢業(yè)人數逐年增加，2013大學(xué)畢業(yè)生人數達到699萬(wàn)，2014年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬(wàn)。然而，據不完全統計，2015年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)人數創(chuàng )歷史最高，堪稱(chēng)“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認為，大學(xué)生就業(yè)現狀主要表現為，“社會(huì )需求的變化加劇，供需矛盾增強�！贝髮W(xué)生的就業(yè)結構總體上存在著(zhù)不平衡，社會(huì )需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。就業(yè)難問(wèn)題的解決逐漸成為長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、個(gè)人層面郭慶玲認為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著(zhù)高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念慢慢改變。學(xué)者羅興社認為，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認為，許多大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有隨著(zhù)高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導致他們眼光只盯住工作穩定、待遇好的事業(yè)單位、國家機關(guān)、國有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹(shù)巖認為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒(méi)有發(fā)散性思維和自己探索解決問(wèn)題的觀(guān)念，他們的社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。
2、國家層面在當前我國大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問(wèn)題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認為產(chǎn)業(yè)結構不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟增長(cháng)方式的改變，使社會(huì )吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數量增加，無(wú)疑會(huì )使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構增長(cháng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結構不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(cháng)來(lái)認為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業(yè)措施，但沒(méi)有達到理論上的預期效果。政府經(jīng)濟調控手段的強度和力度不足，出現宏觀(guān)調控乏力的問(wèn)題，從而可能導致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”矛盾現象的出現。國家缺乏相應的就業(yè)指導與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的就業(yè)機制不健全，導致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。
3、社會(huì )層面大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，除了個(gè)人和國家因素以外，社會(huì )因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求還存在著(zhù)差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養能力的環(huán)節，出現了教育質(zhì)量下滑的現象。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設置不能與社會(huì )需求接軌，人才培養現狀不能適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要。學(xué)校就業(yè)指導工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統社會(huì )心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現場(chǎng)，可以發(fā)現很多企業(yè)招聘條件中都表示對有幾年工作經(jīng)驗的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗論與唯學(xué)歷論對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門(mén)檻的設置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門(mén)而不入的重大阻礙。
三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析
1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認為，大學(xué)生應摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應的就業(yè)觀(guān)。學(xué)者任林認為，大學(xué)生必須轉變“天之驕子”的觀(guān)念、不盲目追求學(xué)歷，轉變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提升就業(yè)競爭力，正確分析自己的優(yōu)勢與劣勢。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢下大學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值、破解嚴峻就業(yè)形勢的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認為，大學(xué)生可以通過(guò)提高自身包容、感恩、樂(lè )觀(guān)、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來(lái)提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認識到實(shí)踐能力的重要性并加強實(shí)踐能力。大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應社會(huì )角色的轉變，要將所寫(xiě)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復合型人才。
2、國家層面學(xué)者余東華認為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強國的現實(shí)背景下，國家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉型升級“雙輪驅動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強產(chǎn)業(yè)結構調整，縮小產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結構的調整從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)對于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起著(zhù)重要的作用。學(xué)者薛曉峰認為國家應該制定有關(guān)法律法規從宏觀(guān)上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀(guān)調控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規范協(xié)調工作，對大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競爭機會(huì )。國家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺。國家加強宏觀(guān)調控，毫無(wú)疑問(wèn)這是最穩妥的策略。
3、社會(huì )層面學(xué)者武佳文認為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識，從個(gè)人成才與社會(huì )需求兩方面引導學(xué)生就業(yè)。在專(zhuān)業(yè)方面，加強對傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)的改革和調整，適時(shí)增設新專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì )需求為導向，培養適應社會(huì )發(fā)展的人才。高校重視社會(huì )資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì )渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競爭創(chuàng )造有利條件。黃衛華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿(mǎn)足用人單位各個(gè)層次對人才的要求�，F在許多企業(yè)都面臨著(zhù)人員過(guò)剩的問(wèn)題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng )新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業(yè)充滿(mǎn)新的生機。企業(yè)也要加強對人才的培養，加強與高校的合作，從培養人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習基地，培養大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養提供更好的平臺。
四、簡(jiǎn)評
總體上來(lái)講，隨著(zhù)研究的深入，學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的認識也在加深。
1、研究成就
(1)學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國家、社會(huì )三個(gè)方面，具有綜合性和客觀(guān)性。
(2)學(xué)者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)對照國外情況進(jìn)行比較，使得研究結果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。
2、研究不足
(1)跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來(lái)研究，很少從政治、社會(huì )、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。
(2)研究大多重復，對于問(wèn)題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來(lái)研究上深入研究。
(3)學(xué)者在研究時(shí)會(huì )與國外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒(méi)有真正深入了解到他們對于問(wèn)題采取的措施，研究成果有待加強。
(4)學(xué)者研究將普遍現象作為重點(diǎn)，對于特殊情況沒(méi)有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究還需深入，經(jīng)濟不斷發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題亟待解決，只有大學(xué)生、國家、社會(huì )的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本7
【摘要】
自我國高校擴招以來(lái)，我國貧困大學(xué)生數量不斷增加，在嚴峻的就業(yè)形勢下，貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文主要從勞動(dòng)力市場(chǎng)、社會(huì )資源、就業(yè)生活成本、自身能力四個(gè)維度分析貧困大學(xué)生在就業(yè)中面臨的困境，并針對性的提出幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】
貧困大學(xué)生;就業(yè)困境;自主創(chuàng )業(yè)
1999年教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數由2000年的95萬(wàn)擴展到2015年的728萬(wàn)，仍有不斷擴張趨勢。我國現階段勞動(dòng)力市場(chǎng)正處于轉型時(shí)期，畢業(yè)生數量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問(wèn)題。據調查統計，貧困大學(xué)生占總畢業(yè)生人數的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學(xué)生更難找到一份心儀的工作，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
一、貧困大學(xué)生的就業(yè)困境
1、主流勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥
貧困大學(xué)生出生于劣勢階層家庭，來(lái)自經(jīng)濟不發(fā)達地區。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學(xué)生就業(yè)更多的會(huì )進(jìn)入次級勞動(dòng)力市場(chǎng)，總體就業(yè)質(zhì)量和滿(mǎn)意度不高。2013年12月，中國社科院發(fā)布的《社會(huì )藍皮書(shū)：2014年中國社會(huì )形勢分析與預測》指出，“家庭的城鄉背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )有顯著(zhù)影響”。藍皮書(shū)中的數據顯示，截止2013年9月底，來(lái)自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來(lái)自農村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入公有制部門(mén)的比例(47.8%)遠高于農村家庭出身的畢業(yè)生(31.1%)，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)的比例(10.4%)也比農村家庭出身的畢業(yè)生(2.5%)高。河北省高校大部分為省屬院校，招生結構較為單一，畢業(yè)生大部分為省內生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學(xué)生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說(shuō)，主流勞動(dòng)力市場(chǎng)更青睞于家庭背景好的學(xué)生，貧困大學(xué)生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全
我國大學(xué)生就業(yè)體系還不太完善，就業(yè)信息不對稱(chēng)，大學(xué)生就業(yè)機會(huì )成本和時(shí)間成本偏高。貧困大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò )較為局限，人脈資源不足，求職更多依賴(lài)于自身搜尋，不容易獲取全面的招聘信息，更接觸不到優(yōu)質(zhì)招聘資源，求職處于劣勢。北京、天津經(jīng)濟發(fā)達，資源豐富，對全國各地尤其是河北省高素質(zhì)人才產(chǎn)生了強烈的“虹吸效應”，致使能在河北省發(fā)揮作用的優(yōu)秀人才十分有限。人才流失、國家重點(diǎn)建設領(lǐng)域不足，河北省就業(yè)資源質(zhì)量不斷下降，發(fā)展面臨巨大困境。河北省產(chǎn)能結構偏于重工業(yè)，產(chǎn)能過(guò)剩，結構調整過(guò)程中大量工作崗位減少，畢業(yè)生供應量遠高于崗位需要職工數量，就業(yè)陷入困境。
3、自身能力較弱
從自身來(lái)看，貧困大學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)教育資源較少，個(gè)性特長(cháng)得不到發(fā)揮。受傳統教育觀(guān)念影響，貧困大學(xué)生一般把學(xué)習成績(jì)看作學(xué)習的第一要義，忽視了其他方面發(fā)展，缺少創(chuàng )新精神，動(dòng)手實(shí)踐能力不足，領(lǐng)導指揮能力較差。貧困大學(xué)生社交范圍面偏窄，交際能力較弱，貧困大學(xué)生在大學(xué)往往收獲的只是一只文憑，達不到用人單位的招聘標準，在以后的社交中也常常處于劣勢，升職空間不大。從外部因素來(lái)看，河北省高等院校數量多，但是整體水平相對滯后。僅擁有1所“211”院校，占省內高校的0.99%�？蒲袆�(chuàng )新水平低，河北省得到教育部認證的科技園只有燕山大學(xué)國家大學(xué)科技園、河北工業(yè)大學(xué)國家大學(xué)科技園、保定國家大學(xué)科技園，占河北高�？倲档�2.6%。河北省只有1個(gè)一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科和5個(gè)二級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，數量上遠低全國平均水平。
二、破解貧困大學(xué)生困境的幾點(diǎn)對策
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道
政府部門(mén)應該充分發(fā)揮調節機制，嚴格監管用人單位，健全勞動(dòng)監察機制。建立健全公開(kāi)透明機制，加強企事業(yè)單位用工規范化。鼓勵開(kāi)展公平競爭，為貧困大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造公開(kāi)透明的環(huán)境。重點(diǎn)解決用人單位和求職者雙方信息不對稱(chēng)問(wèn)題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對于學(xué)生找工作帶來(lái)了很大便利。要加強網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個(gè)平臺進(jìn)行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來(lái)源，為學(xué)生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎設施建設，增設就業(yè)崗位。為在校貧困大學(xué)生多提供就業(yè)實(shí)習機會(huì )，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生的實(shí)名制工作，并通過(guò)落實(shí)有針對性的培訓、見(jiàn)習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動(dòng)中。河北省積極響應政策號召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名制工作培訓班。
2、提供貧困大學(xué)生就業(yè)指導，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)
學(xué)校在學(xué)生找工作前要對學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行引導，讓貧困大學(xué)生找到一個(gè)合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導體系，聘請經(jīng)驗豐富的指導老師，開(kāi)設各項職業(yè)規劃課程，把就業(yè)指導落實(shí)在實(shí)處。設有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導中心，為學(xué)生開(kāi)放，把中心放到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數量上來(lái)。轉變貧困大學(xué)生畸形就業(yè)理念，進(jìn)行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學(xué)生回鄉發(fā)展，帶動(dòng)地級及以下地區發(fā)展。貧困大學(xué)生提供到大型企業(yè)參觀(guān)的機會(huì )，開(kāi)闊貧困大學(xué)生視野，激發(fā)貧困大學(xué)生創(chuàng )業(yè)靈感，向有創(chuàng )業(yè)想法的貧困大學(xué)生引薦企業(yè)家，指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的宣傳力度，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策有獎知識競賽”活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)打下了良好基礎。河北省出臺政策規定可申請最高不超過(guò)10萬(wàn)元創(chuàng )業(yè)擔保貸款，對符合政策規定條件的個(gè)人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養
貧困大學(xué)生因為自身綜合素質(zhì)問(wèn)題在擇業(yè)競爭中經(jīng)常處于劣勢地位。貧困大學(xué)生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應變能力、口語(yǔ)表達能力等，考取本專(zhuān)業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實(shí)習招聘，積累工作經(jīng)驗，為自己將來(lái)就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專(zhuān)才來(lái)作為專(zhuān)業(yè)建設的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進(jìn)北京天津等地的優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者來(lái)開(kāi)辦講座或授課，開(kāi)拓學(xué)生視野。提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)項目資本對接，開(kāi)辦高校人才交流互動(dòng)平臺，提升學(xué)生的學(xué)習科研素養。學(xué)校要注重專(zhuān)業(yè)設計與社會(huì )需求相結合，課程設計與實(shí)際相結合，重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和職場(chǎng)素養，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)作鋪墊。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本8
摘要：
大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )普遍現象，對于即將踏入社會(huì )的大學(xué)生們，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導顯得格外的重要。對于現代大學(xué)生，我們需要從自身出發(fā)，聯(lián)系所學(xué)知識與社會(huì )需求，從而更好的認識自己，了解社會(huì )供給與需求。在當下嚴峻的形勢中，轉變思想觀(guān)念，加強自身整體素質(zhì)鍛煉，從而更好的投入到社會(huì )中去，實(shí)現自己的價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
就業(yè);觀(guān)念;環(huán)境;規劃
大學(xué)生是現代社會(huì )新生力量，但社會(huì )與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)脫節致使大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的現狀，因此在莘莘學(xué)子中，大學(xué)生應該樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，結合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與良好心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)，繼而發(fā)展創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是高校普遍設立的學(xué)科，對現代大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導，對社會(huì )需求進(jìn)行考察，聯(lián)系社會(huì )與大學(xué)生的關(guān)系，對在校大學(xué)生進(jìn)行正確的教育理念指導，以便現代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)。
一、自我評價(jià)
分析現在大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，最重要的是對自己的認知不夠。大學(xué)生的眼高手低，總認為自己是大學(xué)生，在社會(huì )上一些職業(yè)看不上眼，吐槽工資低等現象層出不窮。然而，大學(xué)生沒(méi)有注意到在就業(yè)的時(shí)候需要進(jìn)行自我認識、自我評估。
1、自我盤(pán)點(diǎn)首先，我們大學(xué)生需要對自己進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行自我剖析。例如，我是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我自身有哪些優(yōu)勢是利于我所選的職業(yè)的。假如我選擇幼兒教師，那么我就很有優(yōu)勢，除了一些理論知識，我還掌握五項技能，鋼琴、講故事、聲樂(lè )、繪畫(huà)、舞蹈等;但假如我從事經(jīng)濟方面，我就需要考慮，我自身哪些優(yōu)勢是符合我選職業(yè)的。然而多數大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念存在偏差與誤區。許多畢業(yè)生都希望到大城市、國企、事業(yè)單位等。期望紫的工資高、工作輕松、生活舒適。不愿意到農村、基層、和艱苦行業(yè)工作,正是因為現代大學(xué)生在就業(yè)觀(guān)念上存在誤區,因此失去了許多就業(yè)機會(huì ),循環(huán)如此便出現了就業(yè)難現象。
2、自我優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們需要知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我是出生在農村的孩子，因此我獨立性比較強，生活自強。學(xué)生時(shí)代，積極樂(lè )觀(guān)，擔任一定職務(wù)，組織能力強，解決問(wèn)題方法比較靈活，熱心助人等。當然人無(wú)完人，每個(gè)人也會(huì )有缺點(diǎn)，例如，做事情有時(shí)候會(huì )急躁，決斷力不夠強。當我們直面自己的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，就會(huì )知道哪些職業(yè)是適合自己的，也能清楚的認知自我，在面試或者在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候，突出優(yōu)點(diǎn)，結合職業(yè)來(lái)改正缺點(diǎn)。當與職業(yè)結合自我優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，更能把我就業(yè)方向。
3、解決自我缺點(diǎn)當自我剖析缺點(diǎn)以后，就要解決自己的缺點(diǎn)。自我認知是大學(xué)生就業(yè)很重要的因素，只有認識到自己的優(yōu)劣勢，才能更好的在職業(yè)生涯中著(zhù)力解決不足。我們只有用力去改正缺點(diǎn)，使自己更加符合現代社會(huì )的要求，才能更好的適應這個(gè)現代化社會(huì )。
二、環(huán)境分析
1、就業(yè)環(huán)境分析大學(xué)生就業(yè)環(huán)境是指存在于大學(xué)生本身外部的不可控制或難以控制的因素和力量，這些因素和力量是影響大學(xué)生就業(yè)目標實(shí)現的外部條件。對環(huán)境的分析是為了讓我們更清楚的了解在宏觀(guān)方面，社會(huì )對就業(yè)的需求以及供求關(guān)系。在此基礎上，調整我們得就業(yè)觀(guān)念與方向，在與社會(huì )相契合上結合國家對大學(xué)生就業(yè)政策的規范與引導，基于社會(huì )現實(shí)進(jìn)行自我定位。只有充分認識到外部條件的影響，以及國家政策的調整指導，進(jìn)行正確的自我定位才能更好的立足社會(huì )與現實(shí)。
2、社會(huì )環(huán)境分析社會(huì )是一個(gè)人生存發(fā)展的大環(huán)境，屬于外層宏觀(guān)環(huán)境。社會(huì )包括地區文化、地域差異、學(xué)校影響力以及身邊導師與親朋好友等。這些因素是在一個(gè)國家的正常運行下的下屬概念，首先我們需要了解我們國家的社會(huì )大環(huán)境。在綜合國力上升的發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)行中，出現許多就業(yè)不對口，就業(yè)脫節等情況，因而，在了解此基礎上，現代大學(xué)生需要結合身邊的實(shí)際與社會(huì )現實(shí)，認清宏觀(guān)層面與微觀(guān)層面的社會(huì )環(huán)境，根據自身所處的地區經(jīng)濟情況、學(xué)校影響力選擇適合的就業(yè)方向。
3、經(jīng)濟環(huán)境分析政治、經(jīng)濟、文化是一個(gè)國家社會(huì )發(fā)展的重要指標。一個(gè)國家、地區、城市在相應的時(shí)期的經(jīng)濟狀況，對大學(xué)生在這個(gè)地區或者這個(gè)城市的就業(yè)有一定的影響。例如，大學(xué)生會(huì )傾向于發(fā)展水平高、速度快、經(jīng)濟較發(fā)達的地區，而相應的這一地區的對大學(xué)生的吸納和接收能力較強，就業(yè)機會(huì )相對較多，薪水則相應較高;反之，許多大學(xué)生不愿意到偏遠地區或者發(fā)展水平較低、發(fā)展速度慢的地區，因為這一些地區或者城市，提供就業(yè)的機會(huì )偏少，薪水也不高。當然，在我國這個(gè)大經(jīng)濟環(huán)境下，由于世界經(jīng)濟一體化，一方經(jīng)濟會(huì )間接影響一方經(jīng)濟，在國內經(jīng)濟通貨膨脹，國外對我國經(jīng)濟間接影響下，就業(yè)就會(huì )因此更加艱難。所以我們大學(xué)生要正確看待就業(yè)現狀，把握時(shí)機，在各種環(huán)境影響下，仍能清楚判斷自我所需，自我定位。
三、大學(xué)生就業(yè)目標規劃及基本要求
1、大學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)目標規劃
1)及時(shí)進(jìn)行學(xué)習規劃作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我的日常除了一些理論知識學(xué)習，最重要的還是要加強技能的訓練與學(xué)習。鋼琴、繪畫(huà)、講故事、舞蹈、聲樂(lè )等似乎是衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師的重要標尺。而對于規劃學(xué)習的能力即大學(xué)生應根據其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法或方式的能力。大學(xué)是知識儲備與能力培養的地方，而對于學(xué)習規劃這項長(cháng)期的活動(dòng)我們大學(xué)生必須明白道大學(xué)是學(xué)習什么、什么時(shí)候學(xué)習、在什么地方學(xué)習何處學(xué)等。計劃是一個(gè)人規劃的起點(diǎn)，積累是學(xué)習的過(guò)程。自己只有慢慢積累，時(shí)常計劃，才能反思自己的知識水平與能力能否勝任自己現在所任的職位或者以后可能要競爭的職位。因此，懂得學(xué)習的要求、控制學(xué)習過(guò)程,并及時(shí)調整自己的學(xué)習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終才能學(xué)習活動(dòng)達到預期目的。
2)提前規劃職業(yè)生涯首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。我們大學(xué)生只有先確定自己理想的職業(yè),才能根據自己所設定的職業(yè)目標規劃自己的學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。我的職業(yè)理想首先是先就業(yè)后擇業(yè)，那么我就會(huì )先從事幼教行業(yè)，與自身的優(yōu)勢相結合，專(zhuān)業(yè)相匹配。其次,正確進(jìn)行自我剖析。自我剖析即通過(guò)一定的科學(xué)方法和合理的手段,對自己的愛(ài)好、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面全方位分析,清晰的認識自己擁有的優(yōu)勢與特長(cháng)、存在的劣勢與不足。那么作為學(xué)前專(zhuān)業(yè)，我就會(huì )明確自己的優(yōu)劣勢，從而在就業(yè)中更能把握節奏與職業(yè)特點(diǎn)，更好的發(fā)展自己。第三,建構科學(xué)的知識架構。依據職業(yè)要求與社會(huì )發(fā)展水平，,將已學(xué)習的知識科學(xué)地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發(fā)揮知識的整體效能�，F代社會(huì )教育與社會(huì )脫節現象很?chē)乐�，那么就需要我們大學(xué)生對于自己專(zhuān)業(yè)與社會(huì )需求相結合相對比。然而也會(huì )存在一些符合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)，例如學(xué)前教育。國家大力扶持各地的幼教發(fā)展，那么就會(huì )需要更多的學(xué)前教育的學(xué)生，因此我們只要把握好理論知識與技能學(xué)習，便會(huì )有優(yōu)勢在此立足。
3)提高自我的社會(huì )適應能力雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì )”，但是學(xué)校與現實(shí)社會(huì )的運行規則卻存在差異。我們現在許多大學(xué)生對于社會(huì )的看法過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。事實(shí)上，一些企業(yè)或者用人單位在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì )優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不會(huì )挑選缺乏工作經(jīng)歷、能力不突出的大學(xué)畢業(yè)生。因此，這就需要大學(xué)生在大學(xué)中努力加強自己的能力，多參加實(shí)踐、組織大型活動(dòng)、培養自己的解決事情的能力與交流表達能力。從而為自身適應社會(huì )、融入社會(huì )的做出準備，能夠更好的立足社會(huì )。學(xué)校中的一些社團、活動(dòng)不是擺設，其實(shí)也均有它存在的意義，結合學(xué)前教育，我們社團就有援孤社、童夢(mèng)圓，均與小孩子有直接的聯(lián)系，因此能夠鍛煉自己。
4)培養良好的心理素質(zhì)俗話(huà)說(shuō)，學(xué)生是祖國的花朵。而我們大學(xué)生就承擔著(zhù)建設祖國的重任，更是今后社會(huì )發(fā)展的頂梁柱。但是大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，卻只注重知識的學(xué)習、在心理素質(zhì)這一塊卻不在意不重視，因此一些人在面對困惑或逆境時(shí)，會(huì )出現無(wú)可奈何的情況，對自己不知所措，進(jìn)而影響到自己的擇業(yè)選擇。特別在畢業(yè)季求職過(guò)程中，各種原因導致有些學(xué)生抗挫能力差。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應特別注意提高自己的心理素質(zhì)，在學(xué)習生活中，鍛煉自己堅韌不拔的精神，抗挫折能力。而在求職過(guò)程中，大學(xué)生要多方面搜集就業(yè)信息、充分了解就業(yè)行情，沉著(zhù)、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂(lè )觀(guān)心態(tài)克服一切困難。
2、大學(xué)生就業(yè)的基本要求面對當今嚴峻的就業(yè)形勢與考驗，大學(xué)生需要根據自身作出相應的調整和努力。
四、結語(yǔ)
大學(xué)是一個(gè)人即將走向社會(huì )的最后一站，作為大學(xué)生要為走向社會(huì )作好準備，清醒地認清就業(yè)形勢，并明白順應這個(gè)形勢需要在大學(xué)期間做些什么，學(xué)到什么。只有給自己一個(gè)明確的目標并為此不懈努力，才能在走出校門(mén)走向社會(huì )面對競爭對手時(shí)多一份從容和自信。當然，當前大學(xué)教育課程的設置具有迎合社會(huì )需求的功利性，很多時(shí)候并不能帶給我們太多實(shí)實(shí)在在的知識和技能，但有一點(diǎn)作為大學(xué)生要明白，大學(xué)課程的設置，從形式上看可能對個(gè)人今后的工作沒(méi)有幫助，但事實(shí)上，大學(xué)的整個(gè)過(guò)程就是通過(guò)廣博涉獵各學(xué)科，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有些東西表面上看上去沒(méi)有作用，但事實(shí)上它對影響個(gè)人的情操，培養個(gè)人的審美等都是潛移默化進(jìn)行的，大學(xué)教育提升的個(gè)人的綜合素質(zhì)，而素質(zhì)是要通過(guò)個(gè)人在社會(huì )中的各種行業(yè)體現出來(lái)的。因而，要珍惜大學(xué)里教給你的知識，這些東西在個(gè)人今后的創(chuàng )業(yè)之路乃至人生之路上都不可多得。俗話(huà)說(shuō)，物競天擇，適者生存。我們大學(xué)生要重視社會(huì )適應能力，提高自身整體素質(zhì);抓緊專(zhuān)業(yè)技能培訓，掌握真才實(shí)干;樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”;增強創(chuàng )新意識。同時(shí)，我們還需要樹(shù)立積極地人生態(tài)度和就業(yè)心態(tài)，強化世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育;強化就業(yè)心理健康教育和專(zhuān)業(yè)知識教育;強化自我認知教育等。就業(yè)要有規劃，要結合自己的專(zhuān)業(yè)和興趣，要考慮職業(yè)與性格氣質(zhì)特點(diǎn)的結合，我們不是為了就業(yè)而就業(yè)，而是為了自己有更好的發(fā)展。沒(méi)有人愿意平庸一輩子，要有一個(gè)好的職業(yè)前景，從做好職業(yè)規劃始。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本9
摘要：
應屆大學(xué)生的數量呈現出逐年遞增的態(tài)勢，就業(yè)形勢很不樂(lè )觀(guān)。當前，我國的經(jīng)濟形勢很不樂(lè )觀(guān)，就業(yè)率和失業(yè)率都很?chē)谰�。每一年的畢業(yè)生數量都在持續上漲，而社會(huì )上的工作崗位又都是有限的，同一專(zhuān)業(yè)面臨的就業(yè)抉擇大都是相近的，但實(shí)際需求卻是十分有限的。就業(yè)率已經(jīng)成為當代高中畢業(yè)生選擇專(zhuān)業(yè)、選擇院校的首要因素。為了切實(shí)的改善大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解日益嚴重的嚴峻形勢，本論文側重探究就業(yè)指導在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè);就業(yè)指導;重要作用
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系的確立和教育改革的深入發(fā)展,使畢業(yè)生的就業(yè)體制、就業(yè)渠道和就業(yè)程序都發(fā)生了根本性的改變,畢業(yè)生的就業(yè)不再是按國家指令性計劃來(lái)進(jìn)行統包統配,人力資源的配置與調節將逐步由市場(chǎng)來(lái)完成。造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，受到了來(lái)自于自身、社會(huì )以及國家諸多方面的限制，情況擔憂(yōu)。盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導課程，但課程的實(shí)際開(kāi)展作用存在很大的提升空間。本論文側重探究就業(yè)指導在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，首先敘述了我國大學(xué)生就業(yè)的嚴峻背景，提出了就業(yè)指導課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后詳細敘述了就業(yè)指導對于大學(xué)生就業(yè)的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。
一、大學(xué)生就業(yè)的嚴峻背景
當前，我國的經(jīng)濟形勢很不樂(lè )觀(guān)，產(chǎn)能過(guò)大，人民的生活存在很大貧富差距。世界范圍的經(jīng)濟危機困擾著(zhù)每一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展，在這樣內憂(yōu)外患的背景下，大學(xué)生的就業(yè)情況也十分嚴峻，呈現出逐年遞減的趨勢。每一年的畢業(yè)生數量都在持續上漲，而社會(huì )上的工作崗位又都是有限的，同一專(zhuān)業(yè)面臨的就業(yè)抉擇大都是相近的，但實(shí)際需求卻是十分有限的。就業(yè)率已經(jīng)成為當代高中畢業(yè)生選擇專(zhuān)業(yè)、選擇院校的首要因素，近20年的學(xué)習都是為了能更好的找到一份工作，獲得穩定的收入。平心而論，造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，多年的應試教育阻擋了學(xué)生的創(chuàng )造積極性，同時(shí)，國內外的嚴峻經(jīng)濟情況也提供了消極的影響。當代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到了來(lái)自于自身、社會(huì )以及國家諸多方面的限制，情況擔憂(yōu)。
二、就業(yè)指導課程中存在的問(wèn)題
造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，受到了來(lái)自于自身、社會(huì )以及國家諸多方面的限制，情況擔憂(yōu)。盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導課程，但課程的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程存在諸多問(wèn)題，存在很大的提升空間。指導教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不達標。就業(yè)指導課程形式單一和就業(yè)課程內容不健全是主要存在的問(wèn)題，下面將一一進(jìn)行講述。
1.指導教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導課程，但老師的實(shí)際指導技能和專(zhuān)業(yè)知識儲備并不滿(mǎn)足要求�，F而今，擔任就業(yè)指導課程的老師都是兼職輔導員或者學(xué)工辦的職員，老師們正式上崗前并未接受過(guò)系統專(zhuān)業(yè)的訓練和培訓，對于課程的實(shí)際需要和客觀(guān)要求并不十分熟悉，自身的專(zhuān)業(yè)知識儲備和技能時(shí)間存在很大的提升空間。
2.就業(yè)指導課程形式單一就業(yè)指導課程的形式單一，沒(méi)有擺脫傳統授課的束縛。一方面，高校內的就業(yè)指導課程僅僅是通過(guò)類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的就業(yè)案例和畢業(yè)生經(jīng)驗介紹等方式開(kāi)開(kāi)展教學(xué)，這樣的方式很局限，具有很強的主觀(guān)性和判斷性，并沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)實(shí)踐的真實(shí)性和全面性。另一方面，就業(yè)指導課程應該積極的走出學(xué)校，去企業(yè)、去單位真正的實(shí)習和參觀(guān)，與專(zhuān)業(yè)的人事部門(mén)去商談。3.就業(yè)課程內容不健全在就業(yè)指導的課程內容設置上也存在很大的缺陷，一方面，就業(yè)指導課程主要安排在將近畢業(yè)的學(xué)期內，缺少前期內容鋪墊和整體的系統性把關(guān)。另一方面，就業(yè)指導課程內容側重于講解表面內容，而真正需要鍛煉和提升的內容根本沒(méi)有涉及。事實(shí)上，職業(yè)指導課是一門(mén)系統的、貫穿大學(xué)始終的課程。因此，當前這種短期的學(xué)習無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)指導要求，達不到預期指導效果。
三、就業(yè)指導對于大學(xué)生就業(yè)的重要作用
大學(xué)生就業(yè)指導課程是大學(xué)生在校園內接觸就業(yè)等重要知識的一個(gè)很好的機會(huì )，通過(guò)老師的講授，大學(xué)生可以樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，為日后的艱苦就業(yè)打下思想準備;可以獲取職場(chǎng)上關(guān)鍵的就業(yè)信息，為日后的就業(yè)積攢必要知識;可以培養求職技能和自主創(chuàng )業(yè)能力，為日后的更好發(fā)展提供動(dòng)力。1.幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念是建立在大學(xué)生個(gè)人的情感、性格以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)基礎上的，而就業(yè)指導課程就是培養大學(xué)生在
就業(yè)環(huán)節的職業(yè)觀(guān)。通過(guò)系統的課程教育，大學(xué)生對自我有了全面的認知和了解，知道在不遠的未來(lái)自己會(huì )遇到什么樣的挑戰。另一方面，大學(xué)生會(huì )對自己的職業(yè)生涯有所規劃，明白自己想要的是什么，摒棄擇業(yè)過(guò)程中的片面認識，進(jìn)而樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，并進(jìn)行科學(xué)系統的職業(yè)生涯規劃。
2.幫助大學(xué)生獲取職場(chǎng)上關(guān)鍵的就業(yè)信息就業(yè)信息的收集是大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節必須認真對待的事情，而高校的就業(yè)指導課程恰好為大學(xué)生提供了詳細的就業(yè)信息，包括了必要的簡(jiǎn)歷投遞、就業(yè)政策查詢(xún)、崗位需求查詢(xún)和面試等一系列的內容。通過(guò)全面的講解和控制完成自身職業(yè)的選擇，實(shí)現自我價(jià)值。高�？梢杂械姆攀傅貏�(chuàng )新人才培養目標和模式，讓畢業(yè)生更好適應社會(huì )的要求和職位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.幫助大學(xué)生培養求職技能當前用人單位看重的不光光是畢業(yè)的院校和專(zhuān)業(yè)，更多的是大學(xué)生自身的技能水平和業(yè)務(wù)水平。除了上面提到的有關(guān)就業(yè)查詢(xún)的諸多問(wèn)題，就業(yè)指導課程還可以以將模擬求職面試引入就業(yè)指導中，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受面試、掌握面試技巧，增強求職自信，進(jìn)而提高求職成功率。4.提升大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力創(chuàng )業(yè)也是就業(yè)，是大學(xué)生實(shí)現自我的另一種有效途徑。國家在近幾年大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，在政策和條件上給與了諸多優(yōu)勢，創(chuàng )業(yè)教育才是大學(xué)生就業(yè)指導課程的核心內容。通過(guò)系統的創(chuàng )業(yè)教育可以使有意愿的大學(xué)生了解到創(chuàng )業(yè)所需的各種基本技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而有目的的去學(xué)習和實(shí)踐。
四、結語(yǔ)
現代世界的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭。"人力資源是第一資源�！贝髮W(xué)生是國家培養的高級專(zhuān)門(mén)人才,是未來(lái)高素質(zhì)人才的核心,是實(shí)施科教興國戰略、實(shí)施跨世紀宏偉目標的重要力量。如今,我國進(jìn)人了全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的新階段。當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是高校工作中的一項重要工作,大學(xué)生就業(yè)指導的效果如何是影響畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素之一。本文站在高校如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作的角度,明確了在大學(xué)生中開(kāi)設就業(yè)指導課的重要性和必要性,深入剖析了當前高校中大學(xué)生就業(yè)指導課開(kāi)設的現狀及存在的突出問(wèn)題,并結合工作實(shí)際,提出開(kāi)設大學(xué)生就業(yè)指導課的建議及對策。本論文側重探究就業(yè)指導在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，首先敘述了我國大學(xué)生就業(yè)的嚴峻背景，提出了就業(yè)指導課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后詳細敘述了就業(yè)指導對于大學(xué)生就業(yè)的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。
大學(xué)生就業(yè)的論文范本10
【摘要】
隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程的加深，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴重，為了提升大學(xué)生就業(yè)能力，本文就當前大學(xué)生就業(yè)能力的現狀和問(wèn)題作了分析，在此基礎上提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)意見(jiàn)和方法。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;就業(yè)能力;方法;策略
當前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì )各界所關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到國家發(fā)展、社會(huì )穩定等重大問(wèn)題。近年以來(lái)，我國高校畢業(yè)生人數逐年增長(cháng)，由2011年畢業(yè)生660萬(wàn)人急增到2016年765萬(wàn)人。而勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求卻沒(méi)有同比增長(cháng)，就業(yè)市場(chǎng)已由原來(lái)的“賣(mài)方市場(chǎng)”轉為“買(mǎi)方市場(chǎng)”。面對激烈競爭下“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”的市場(chǎng)交易原則，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力以適應社會(huì )對人才的需求，已成為高校就業(yè)工作的一項重要內容。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的現狀
隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程的加深，在高等教育機構已成為當前社會(huì )高素質(zhì)勞動(dòng)力的主要培養者和提供者的同時(shí)，高校的不斷擴招導致畢業(yè)生急劇增長(cháng)，與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)能力也受到了就業(yè)單位的懷疑。由此，當前大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，其就業(yè)能力所存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。
1、專(zhuān)業(yè)技能不足專(zhuān)業(yè)能力主要是指大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握和運用能力。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不足在求職中表現得尤為突出，嚴重制約著(zhù)大學(xué)生就業(yè)能否成功。主要體現在：
一是對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習只停留在書(shū)本上，
二是對專(zhuān)業(yè)技能的操作掌握深度不夠，到崗位上不懂得如何應用，甚至不敢實(shí)際運用。
目前高校的教學(xué)中，老師上課基本上是以理論灌輸為主要教學(xué)方法，而學(xué)生卻受到部分社會(huì )人士的“理論無(wú)用論”的影響，課堂上對書(shū)本理論知識的學(xué)習不注重。教學(xué)的中的理論不注重，課余不參加任何實(shí)踐技能的學(xué)習。同時(shí)，高校在課程設置中，學(xué)校對于專(zhuān)業(yè)課程的設置與市場(chǎng)需求脫軌。最終都導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識不足，專(zhuān)業(yè)技能不精。
2、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力缺乏實(shí)踐能力主要是指大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的操作能力，同時(shí)也是分析實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而在這方面，我們高校在實(shí)際培養大學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節是非常薄弱的，造成大學(xué)生在走出校門(mén)，實(shí)際工作中操作能力差。而從用人單位方面看，則希望招到的大學(xué)生能夠立馬投入到工作中。而大學(xué)生基本沒(méi)有走出校門(mén)，幾乎沒(méi)有工作經(jīng)驗，就算有也只是實(shí)習經(jīng)驗。實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗就成為了大學(xué)生在就業(yè)方面的一大阻礙。創(chuàng )新能力在大學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是指可續就業(yè)的能力。而大學(xué)生走出校門(mén)，在實(shí)際工作中往往會(huì )遇到很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是運用學(xué)校老師講解的知識或者是單位前輩指點(diǎn)的迷津也許是不能解決的，這時(shí)就需要自己創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，擴展思路，尋找新的方法。
3、心理素質(zhì)有待提高大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面的心理方面主要表現為出現認知偏差和心理障礙，對未來(lái)認識模糊不清，沒(méi)有給自己一個(gè)清晰的定位。出現兩種極端的反應，一種是在未就業(yè)時(shí)給自己勾畫(huà)出一幅美麗的藍圖，對自身比較高。驕傲自大，盲目自信，覺(jué)得所有東西都不在眼里。另一種是對自己極度的不自信，自我評價(jià)過(guò)低，時(shí)常自我否定，自卑自賤。面對就業(yè)擇業(yè)時(shí)，無(wú)法把握自我，出現對現實(shí)的認知偏差。在就業(yè)過(guò)程中，如果能夠輕易的拿到offer，自傲自大，在工作中也會(huì )出現不把同事領(lǐng)導放在眼里的問(wèn)題;如果受到挫折，則萎靡不振，自我消極。部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，難以冷靜、理智對待現實(shí)，甚至會(huì )想著(zhù)走捷徑，坐享其成，缺乏積極進(jìn)取，勇于面對競爭的精神和勇氣。大學(xué)生提高心理素質(zhì)成為就業(yè)的關(guān)鍵。
二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因分析
大學(xué)生就業(yè)能力的不足是多方面的原因造成的，本文主要研究生以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)校層面的原因就業(yè)指導以及服務(wù)不到位。在高校的就業(yè)指導課程設置中，缺乏個(gè)體輔導和針對性訓練。上課課時(shí)偏低，同時(shí)安排上課的老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，純粹性的給學(xué)生以理論灌輸。只是教導學(xué)生要如何重視就業(yè)指導，缺乏就業(yè)方面專(zhuān)業(yè)知識。在高校舉行的校園招聘會(huì )中，就業(yè)服務(wù)只是重視到學(xué)校來(lái)了多少企業(yè)，現場(chǎng)能來(lái)多少學(xué)生，而未重視學(xué)生能夠有效簽約的人數和學(xué)生對各個(gè)單位的滿(mǎn)意程度。培養模式與社會(huì )脫節。一般表現在兩個(gè)方面，一是所招收的專(zhuān)業(yè)、學(xué)生數量、師資配備與社會(huì )的實(shí)際需求不相符合。二是課程的設置、教學(xué)內容與教學(xué)方法與社會(huì )實(shí)際需要補相融合。導致培養出來(lái)的學(xué)生無(wú)法到達市場(chǎng)需求，無(wú)法充分就業(yè)。
2、學(xué)生自身原因職業(yè)生涯規劃意識不強。在畢業(yè)生調查中，高達78.5%的畢業(yè)生未進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，而大一學(xué)生普遍對專(zhuān)業(yè)培養不了解，學(xué)習目標不明確。在大學(xué)生活中，絕大部分學(xué)生把大多的時(shí)間都花在了過(guò)級考證等上，對專(zhuān)業(yè)和自身將來(lái)的就業(yè)方向缺乏規劃。而在畢業(yè)就業(yè)中就會(huì )出現就業(yè)定位不準，就業(yè)期望與現實(shí)出現偏差，直接導致就業(yè)不理想。自主學(xué)習能力不強，專(zhuān)業(yè)能力缺乏。大學(xué)生活不再同于初高中時(shí)代有人督促，很多學(xué)生就放任自流，缺乏主動(dòng)學(xué)習。而學(xué)習能力實(shí)際上是一種學(xué)習新的知識，適應新的環(huán)境和形成其他能力的基礎。缺乏自主學(xué)習能力，主觀(guān)能動(dòng)性較差，直接導致缺乏自主動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、企業(yè)方面的原因用人單位在招聘員工時(shí)，大多都希望員工擁有相關(guān)經(jīng)驗，不用投入額外的培訓能夠直接上崗。但是對于應屆的畢業(yè)生來(lái)講，最大的弱點(diǎn)就是缺乏相關(guān)工作崗位的經(jīng)歷，但是企業(yè)又不愿意給大學(xué)生提供一些實(shí)習的崗位。最后導致供求雙方無(wú)法對接，影響就業(yè)。
三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)建議
1、高校需加強大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導與突出課程改革，提升大學(xué)生就業(yè)技能高校在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)時(shí)，需優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導課程教師隊伍，提高就業(yè)指導老師的指導能力，最好能夠選撥出具有實(shí)戰經(jīng)驗的老師進(jìn)行就業(yè)指導。針對性，個(gè)體化，分層次，分專(zhuān)業(yè)的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導服務(wù)。增強就業(yè)指導課的時(shí)效性和針對性。擴展就業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地。高校除了開(kāi)展理論課程之外，需開(kāi)展一些實(shí)訓課程，改革課程設置，將理論灌輸與實(shí)踐能力培養相結合，以市場(chǎng)需要為導向，以教育高素質(zhì)人才為核心，以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標，著(zhù)力提升學(xué)生的就業(yè)能力。
2、大學(xué)生應做好職業(yè)生涯規劃，著(zhù)力提升自身的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)大學(xué)生自身應提高自主學(xué)習能力，主動(dòng)做好職業(yè)生涯規劃。積極參加校內外實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的把課堂上學(xué)習的內容運用于實(shí)踐。大學(xué)生在校期間，需了解專(zhuān)業(yè)培養方案與方向，清晰明了自身就業(yè)方向，轉變學(xué)習管娘，樹(shù)立自主學(xué)習的意識，把學(xué)習當做一種生活方式。在就業(yè)時(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，先就業(yè)再擇業(yè)。發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極了解社會(huì )需求動(dòng)向，提高自身就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
3、企業(yè)需加強培養大學(xué)生實(shí)踐能力的責任意識，為大學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )企業(yè)要做好為大學(xué)生提供提高實(shí)踐能力的服務(wù)工作，為學(xué)生生提供在實(shí)際工作中鍛煉自己的機會(huì )。這是一種雙贏(yíng)的局面，企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，在招聘人才時(shí)方能獲得具有相關(guān)經(jīng)歷的員工。
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