論英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養策略論文
在我國,隨著(zhù)碩士點(diǎn)不斷增多和研究生招生規模的不斷擴大,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)也在不斷增多,如何提高英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養質(zhì)量成了許多高校面臨的課題。本文將就我國目前英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士階段存在的普遍問(wèn)題加以分析,并就如何提高該專(zhuān)業(yè)碩士研究生的綜合素質(zhì)和研究能力提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養方案,大部分院校涉及到了以下大同小異的官話(huà):“本專(zhuān)業(yè)所培養的碩士研究生應具有堅實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基礎理論和較系統的專(zhuān)業(yè)知識,掌握本學(xué)科的研究現狀和發(fā)展趨勢;畢業(yè)后能在本學(xué)科領(lǐng)域獨立從事教學(xué)和研究,或在實(shí)際工作部門(mén)從事相關(guān)工作�！钡绻麑υS多院校給該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程做一些調查研究,結果就會(huì )發(fā)現,大多院校在培養方案的制定上都忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)由于本科階段課程設置所帶來(lái)的一些問(wèn)題或現象。那就是中文功底較差,中英文語(yǔ)言表達尷尬。培養方案上沒(méi)有繼續加強這些本科語(yǔ)言生的語(yǔ)言基礎教育,較為缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因為他們本科階段的主要任務(wù)就是打好語(yǔ)言基礎。
鑒于以上種種問(wèn)題,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養究竟應該如何進(jìn)行,如何引導學(xué)生全面發(fā)展,重點(diǎn)突出,又如何才能使得他們在校期間獲得一定的研究能力,并在以后的工作中獲得長(cháng)足的發(fā)展呢?我認為,無(wú)論是作為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向的研究生,還是作為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養者,都應當從以下三點(diǎn)出發(fā)提高研究生的綜合素質(zhì)和教育水平。
一、加強基礎能力培養
美國研究生培養體系的建立是與美國19世紀工業(yè)革命和經(jīng)濟發(fā)展的浪潮急需大批專(zhuān)業(yè)人才相適應的。而我國目前經(jīng)濟的飛速發(fā)展也同樣急需大量的專(zhuān)業(yè)人才,碩士生的擴招也正是為滿(mǎn)足這一點(diǎn)的需要。經(jīng)多年發(fā)展,研究生培養的規則規范、方法程序的不斷完善,形成了美國研究生教育獨特的風(fēng)格和模式。由于研究生教育主要在培養環(huán)節,培養的過(guò)程和方式就直接決定著(zhù)研究生的質(zhì)量。美國的大學(xué)尤其是名牌大學(xué)在研究生培養機制上的最最主要特點(diǎn)是注重基礎訓練。與本科教育培養合格勞動(dòng)力的目標不同,美國大學(xué)的研究生教育目標始終定位在培養高層次創(chuàng )造型人才上。他們特別重視學(xué)科基礎訓練以及相關(guān)知識和方法的深厚積累。認為基礎牢固,學(xué)科方法熟練,才有可能從事高深的、具有創(chuàng )造性的工作與研究,從而達到較高的成就。如果我們承認美國在研究生培養方面加強基礎能力的培養是正確的話(huà),那么我們也應當加強碩士生基礎能力的培養。
我國的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向的研究生和國外以英語(yǔ)為母語(yǔ)的同方向研究生的培養方案有且一定有很大的差別。我國英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向的研究生所肩負的任務(wù)是“洋為中用”,也就是說(shuō)要把西方的文學(xué)作品、藝術(shù)、理論、文化、語(yǔ)言等引進(jìn)、介紹、翻譯、詮釋甚至改造為我國本土所使用。所以,任務(wù)是復雜的,艱巨的,有重大意義的,而此項任務(wù)所要求的能力也是非常的。它既需要英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合功底,也需要中文語(yǔ)言的綜合功底。既需要雙語(yǔ)純語(yǔ)言的功底,也需要雙語(yǔ)的文學(xué)功底,還需要做研究的理論功底。
二、鼓勵發(fā)揚創(chuàng )新精神
加強研究生創(chuàng )新能力和科研創(chuàng )新意識的培養,鼓勵研究生開(kāi)展原創(chuàng )性研究是研究生培養的一個(gè)重要任務(wù)之一。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也不例外。因為只有這樣,研究生才可能出成果,甚至出新成果,出好成果。而要達到這種創(chuàng )新的效果,就要求研究生教育的協(xié)同式創(chuàng )新。就是說(shuō),既要求和鼓勵學(xué)生創(chuàng )新,又要從培養模式上開(kāi)展創(chuàng )新。
從培養模式上,首先要推進(jìn)研究生教育培養、管理模式改革。為了適應研究生教育規模擴大的需要,要建立開(kāi)放的研究生教育管理模式。鼓勵和推進(jìn)研究生培養模式由導師培養為主轉向以導師組或導師團隊為主,創(chuàng )造條件,積極為研究生提供助教、助研崗位。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向的研究生教育可爭取校內部分學(xué)科間(如漢語(yǔ)言文學(xué),哲學(xué),歷史等學(xué)科)交叉培養并學(xué)分互認,實(shí)現研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的共享共用,探索出英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向創(chuàng )新型的研究生教育和管理模式。
從鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神上講,首先,可以通過(guò)增加學(xué)術(shù)講座,積極主動(dòng)地開(kāi)拓學(xué)生的視野。因為每一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座凝聚著(zhù)該學(xué)者的學(xué)術(shù)研究精華。作為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),除了從國內聘請相關(guān)學(xué)者做學(xué)術(shù)講座外,主要考慮從英語(yǔ)國家邀請更多的本學(xué)科的學(xué)者來(lái)講座,讓學(xué)生直接面對國外該學(xué)科的前沿。同樣為了開(kāi)拓學(xué)生的視野,鼓勵學(xué)生積極參加本校內舉辦的各種學(xué)生本人感興趣的學(xué)術(shù)講座。也提倡鼓勵學(xué)生走出去,關(guān)注其他高校學(xué)術(shù)講座動(dòng)態(tài),并在條件允許的情況下,由導師帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì )議為研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流積極提供平臺。
不過(guò),研究生、導師和培養環(huán)境這三個(gè)要素在研究生教育中均具有雙重性。研究生教育協(xié)同式創(chuàng )新的結果會(huì )是和諧發(fā)展、激發(fā)創(chuàng )新、師生雙贏(yíng)。在這樣的濃厚學(xué)術(shù)氛圍里,它起到了對研究生的成長(cháng)引導、激發(fā)的作用。他們在一起交流體會(huì ),砥礪思想,從這個(gè)意義和作用上來(lái)說(shuō),是其他任何形式難以替代的,他們得到的不僅是有形的知識,更重要的是對心靈的啟發(fā)、靈感的滋潤、思想的激蕩,是終生受益的。因此,在研究生擁有了扎實(shí)的基本研究能力后,在他們的積極主動(dòng)的創(chuàng )新能力得到保護和發(fā)揚后,然后才談得上他們在學(xué)術(shù)上的個(gè)性化研究與發(fā)展。
三、積極提倡學(xué)術(shù)個(gè)性
蔡元培先生曾經(jīng)給即將赴歐美留學(xué)的同學(xué)這樣講過(guò):“不要失去‘我性’,作為中國人的個(gè)性,不要被同化�！庇纱丝梢�(jiàn),老一代中國學(xué)者是十分重視“我性”即“個(gè)性”的。當今大部分的學(xué)術(shù)著(zhù)作都缺乏“我性”,缺乏作者個(gè)人的性情與見(jiàn)解,這種沒(méi)有“我性”的學(xué)術(shù)當然也就不可能引起同行的興趣,也不值得推廣或參考,它只是作者自己用來(lái)當作晉升的資本而已。因此,堅持個(gè)性化學(xué)術(shù)研究,才利于創(chuàng )新,也有利于個(gè)人甚至中國學(xué)術(shù)的發(fā)展。
對于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向的研究生來(lái)說(shuō),研究國外的東西,如果沒(méi)有創(chuàng )新與個(gè)性,就很難做出成果,這就更要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研究。比如,我們研究美國詩(shī)歌,也許比不了美國同行。但美國學(xué)者研究美國詩(shī)歌歐洲學(xué)者研究美國詩(shī)歌,和我們研究美國詩(shī)歌同樣都有其價(jià)值,他們有他們的思想,我們有我們的感受。有些東西,他們未必想到,我們會(huì )可能提出新的研究角度或新的看法。
從另一方面講,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科學(xué)生可以利用對中西文化相通的優(yōu)勢,進(jìn)行中西對比的研究�？梢詮奈膶W(xué)、文化,語(yǔ)言學(xué)、宗教、翻譯等自己感興趣的方面入手研究�；驈钠渌麑W(xué)科入手,比如,從心理學(xué),生理學(xué),犯罪學(xué),人類(lèi)學(xué),美學(xué)等方法入手研究文學(xué)等。
簡(jiǎn)言之,培養和保護研究生的研究個(gè)性,要發(fā)揮導師在研究生培養中的作用,支持導師尊重學(xué)生個(gè)性和興趣,根據研究領(lǐng)域設立“個(gè)性化”培養方案,從而達到因材施教,鼓勵創(chuàng )新,激揚個(gè)性風(fēng)采的效果。
綜上,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向研究生的培養,和其他學(xué)科研究生的培養模式一樣,要結合本學(xué)科的特點(diǎn),從基礎抓起,注重基本能力和技能的培養,并在此基礎上,創(chuàng )造協(xié)同式創(chuàng )新的培養模式和氛圍,積極鼓勵學(xué)生發(fā)揚創(chuàng )新精神,提倡引導研究生向個(gè)性化學(xué)術(shù)研究發(fā)展。
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