計算機英語(yǔ)新課改途徑論文

　　摘要：計算機英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養及英語(yǔ)水平，還要以培養目標為依據，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養學(xué)生的計算機英語(yǔ)應用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　關(guān)鍵詞：計算機;英語(yǔ)

　　1計算機英語(yǔ)教學(xué)的重要性

　　英語(yǔ)是IT的行業(yè)語(yǔ)言。作為計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機，就離不開(kāi)學(xué)好計算機英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計算機的必要工具。首先，要運用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)計算機程序。計算機中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)。隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開(kāi)發(fā)工具中都可以采用中文語(yǔ)言編寫(xiě)變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開(kāi)發(fā)出完全使用中文的編程語(yǔ)言。其次，計算機軟、硬件技術(shù)進(jìn)步的速度越來(lái)越快，而多數計算機軟、硬件技術(shù)源于英語(yǔ)國家。如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎，必然會(huì )影響計算機軟、硬件技術(shù)的引進(jìn)，也制約到計算機從業(yè)人員對這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語(yǔ)語(yǔ)言。如果讓非計算機專(zhuān)業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語(yǔ)，由于他們不熟悉專(zhuān)業(yè)知識，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門(mén),相關(guān)參考書(shū)也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習的負擔。還有將技術(shù)資料譯成漢語(yǔ)需要花費較長(cháng)的時(shí)間，導致國內運用計算機軟硬件技術(shù)的時(shí)間嚴重滯后于國外。通常，從獲得一本外文版計算機圖書(shū)的版權到翻譯出版需要1年的時(shí)間，而軟件版本更新周期是1～2年時(shí)間。這就意味著(zhù)通過(guò)閱讀譯文資料來(lái)掌握某一版本的軟件技術(shù)時(shí)，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計算機技術(shù)快速發(fā)展也決定了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的新名詞、新術(shù)語(yǔ)層出不窮。如果計算機人才熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的速度。計算機英語(yǔ)的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認同，它已經(jīng)成為一些國內和國際認證考試的主考課程之一�；�于全球化和信息時(shí)代對計算機人才的要求，計算機英語(yǔ)已經(jīng)成為計算機專(zhuān)業(yè)人才必須掌握的知識。

　　2教學(xué)現狀及存在問(wèn)題

　　2.1計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備兩個(gè)方面的知識或能力。一方面，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備良好的計算機專(zhuān)業(yè)知識，能及時(shí)掌握計算機領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識;另一方面，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在具有較高的英語(yǔ)知識水平的基礎上，必須具備較強的閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力，能夠開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。計算機專(zhuān)業(yè)課教師教不好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師又不熟悉計算機，很難將兩者融合在一起。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、新詞多、合成新詞多、縮略語(yǔ)多，一詞多義現象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語(yǔ)中是駕駛員的意思，而在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的一個(gè)重要意思是“驅動(dòng)程序”;又如“Cookies”在普通英語(yǔ)中指的是餅干，而在計算機英語(yǔ)中則是指一種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現不了計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性。雖然計算機教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識，但是他們的英語(yǔ)知識相對不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　2.2教材覆蓋面廣，缺乏專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)

　　雖然目前高職計算機英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，各種教材幾乎都包括了計算機硬件、軟件、計算機語(yǔ)言、操作系統、網(wǎng)絡(luò )、計算機病毒、數據庫、多媒體等內容。有些課文的內容理論較深，缺乏實(shí)踐性;有些課文的內容陳舊，不能反映日新月異的計算機新技術(shù)。教師選用相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材去教授計算機類(lèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，不能彰顯計算機類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況。不同專(zhuān)業(yè)有各自的側重點(diǎn)，給他們傳授相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識。

　　2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節薄弱

　　大部分計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習題，教師主導了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生缺少學(xué)習動(dòng)力、新鮮感。一方面，英語(yǔ)教師往往忽略計算機的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn);另一方面，也脫離了語(yǔ)言課程的本質(zhì)，忽視培養學(xué)生應用語(yǔ)言的能力。目前一般沒(méi)有把口語(yǔ)納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績(jì)和平時(shí)成績(jì)，教師無(wú)法從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，大部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力差，使用英語(yǔ)交流的能力不強。

　　3改進(jìn)措施

　　3.1準確定位課程教學(xué)目標

　　高職《計算機英語(yǔ)》既不是純粹的計算機專(zhuān)業(yè)課，也不是純粹語(yǔ)言課，而是一門(mén)專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)言?xún)烧呓徊娴恼n程。計算機英語(yǔ)教師必須明確這門(mén)課程的性質(zhì)，也應該讓學(xué)生清楚這門(mén)課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語(yǔ)語(yǔ)言運用到計算機專(zhuān)業(yè)中去，才清楚這門(mén)課程是為計算機人才學(xué)習和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力角度來(lái)組織教學(xué)。

　　3.2加強對師資力量的培養

　　由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)交叉性課程，對教師的要求有一定特殊性。各高職院校應根據實(shí)際情況，一是要加強計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓工作。普通英語(yǔ)教師不能完全適應專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應該組織他們學(xué)習計算機知識，增加他們的計算機專(zhuān)業(yè)知識;也可以讓英語(yǔ)基礎比較好的計算機教師轉行，提高他們的英語(yǔ)教學(xué)水平，使他們成為合格的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。

　　3.3提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性

　　傳統教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)地學(xué)習，嚴重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們的學(xué)習興趣，挖掘他們的潛力，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，由“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

　　3.4選擇合適的教材

　　在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，合理取舍教材內容。任何一本計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語(yǔ)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應定期更換教材，或者在不改變原有教材的基礎外，適當給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語(yǔ)，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會(huì )讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習也就更有興趣了。

　　3.5改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段

　　采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開(kāi)，可以采取模擬現實(shí)場(chǎng)景，增加英語(yǔ)對話(huà)的教學(xué)內容，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習和應用計算機英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)句。例如，在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項任務(wù)還可以設計成一個(gè)模擬實(shí)訓項目，如英文發(fā)布會(huì )。適當地增加教學(xué)內容，既豐富了教學(xué)內容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還應該充分利用現代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展CAI教學(xué)的研究和試驗，發(fā)揮CAI的教育功能。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應該定期和其他專(zhuān)業(yè)課教師交流教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調整計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內容的順序，靈活處理教學(xué)內容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)習效果。

　　3.6改革考核方式

　　有必要調整考核內容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機考核、論文考核、口語(yǔ)考核等�？己说闹行膽�由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識的多少轉變?yōu)榭己藢W(xué)生運用所掌握的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)口語(yǔ)考核環(huán)節，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，又能使學(xué)生更加注重培養和提高口頭表達能力、聽(tīng)力能力等基本技能。

　　4結語(yǔ)

　　計算機英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養及英語(yǔ)水平，還要以培養目標為依據，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養學(xué)生的計算機英語(yǔ)應用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　參考文獻

　　1、對計算機英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考虎博金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報1999-11-15

　　2、應用于英語(yǔ)學(xué)科的微機軟件——簡(jiǎn)介計算機英語(yǔ)水平測試系統楊憲澤,鄢德英計算機應用研究1988-12-26

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