小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趣味教學(xué)構建論文
1前言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新課程標準對教育教學(xué)提出了新的要求，其中趣味教學(xué)模式成為近年來(lái)教學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)。趣味教學(xué)模式就是要求教師能夠運用有創(chuàng )新性的，充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方法和技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生的好奇心提高教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，達到更好的教學(xué)效果。趣味教學(xué)模式對于活躍課堂氣氛、提高小學(xué)生的學(xué)習注意力和積極性以及提高教學(xué)效率等，都有著(zhù)重要作用，并且小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的高低直接影響到未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量，因此提高其教學(xué)質(zhì)量尤為重要。而隨著(zhù)社會(huì )信息化快速發(fā)展，傳統的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端日益凸顯，面對高速發(fā)展的現代社會(huì )教育環(huán)境，轉變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習的學(xué)習興趣勢在必行。
2趣味教學(xué)模式構建的必要性
2．1傳統教學(xué)模式不適應現代教學(xué)發(fā)展的需求：
現代經(jīng)濟社會(huì )高速發(fā)展，教育教學(xué)環(huán)境也不斷改變，傳統的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式弊端已經(jīng)日益凸顯，學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習地位嚴重影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，其主要表現在以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)方式古板，教師以主動(dòng)地位生硬的向學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識，而不根據學(xué)生的接受能力設定合理的教學(xué)進(jìn)度，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性；其次，教學(xué)活動(dòng)單一，小學(xué)生由于對于理論接受能力較差，教學(xué)活動(dòng)成為提高學(xué)習效率的重要途徑，然而目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)形式單一，內容過(guò)于抽象，不夠生動(dòng)，不易于接受，反而起到了相反的作用；最后，課堂教學(xué)內容陳舊，過(guò)于抽象，難度偏大，英語(yǔ)作為小學(xué)生了解世界的一個(gè)工具，其教學(xué)內容應該隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展不斷變化，不應拘泥于老舊的教材，與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展接軌才能發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用，才能不讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。
2．2適應我國英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然選擇：
我國頒布的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的相關(guān)要求中，已經(jīng)提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)目標，其分別是情感目標、語(yǔ)言知識目標和能力目標，其中情感目標排在首位，其對小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻。情感目標其實(shí)是是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，才能提高學(xué)習的積極性，從心理層面入手，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的感情和習慣，并逐步建立起英語(yǔ)學(xué)習的信心。然而，傳統小學(xué)英語(yǔ)不注重與學(xué)生的情感交流，不從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手提高學(xué)習效率的方式，已經(jīng)抑制了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，阻礙了小學(xué)生英語(yǔ)智力的開(kāi)發(fā)和潛力的挖掘，因此，強調學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生學(xué)習興趣的趣味教學(xué)模式，是適應我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然選擇。
2．3為學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵途徑：
現代社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，英語(yǔ)在日常工作學(xué)習中占的比重不斷提高，從小學(xué)開(kāi)始打下良好的英語(yǔ)學(xué)習基礎，對于現代社會(huì )中的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。趣味教學(xué)從學(xué)習興趣入手，以學(xué)生為中心，采用豐富的課堂交流活動(dòng)為輔助，為學(xué)生制定更加科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度和教材內容，從而幫助學(xué)生從心理上逐漸接受英語(yǔ)，逐漸提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，從而更加有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提升。
3構建小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的途徑
3．1豐富教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
教學(xué)活動(dòng)是幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習理論知識的重要途徑，人的興趣是在活動(dòng)中發(fā)展出來(lái)的，又是在認識和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，小學(xué)生認知水平有限，長(cháng)時(shí)間枯燥的理論學(xué)習會(huì )降低學(xué)習效率，豐富的教學(xué)活動(dòng)是保持英語(yǔ)學(xué)習興趣，并對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力的重要源泉，而傳統單一的教學(xué)活動(dòng)不能滿(mǎn)足當下的教學(xué)需求，因此，教師應該積極借鑒成功的趣味教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，根據班級學(xué)生的總體學(xué)習水平采取合理的活動(dòng)教學(xué)方式，例如課堂看圖猜英語(yǔ)游戲，角色扮演，學(xué)生給教師出問(wèn)題等等的互動(dòng)交流方式�？傊�，活動(dòng)越豐富越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．2提高教學(xué)內容的趣味性：
新課程標準的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材在提高趣味性上取得了一定成績(jì)，但是針對小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材中的知識遠遠不夠，還需要教師從各種有利途徑搜集更多的趣味知識輔助提高教材內容的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，提高課后作業(yè)的趣味性，課下作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習知識的重要環(huán)節，提高其趣味性和吸引力才能提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，才能鞏固知識，幫助小學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習，例如，學(xué)習家具的課程，教師可以在讓學(xué)生在自己家家具上貼標簽為課下作業(yè)，并讓家長(cháng)通過(guò)班級的公共交流平臺發(fā)布，達到學(xué)習共享的效果，也利于教師對學(xué)習質(zhì)量的把握，為最終提高英語(yǔ)學(xué)習的質(zhì)量和課堂教學(xué)效率具有重要意義。
3．3發(fā)揚民主，強化與學(xué)生溝通交流，營(yíng)造和諧課堂氛圍：
小學(xué)英語(yǔ)課堂上應該以學(xué)生為主，教師為輔，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生之家的交流溝通，了解、解決學(xué)生的疑問(wèn)，從而幫助更加合理的安排學(xué)習內容，達到課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。師生之間的良性互動(dòng)還能營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍，弱化學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感和排斥感，在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中達到英語(yǔ)教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習ｈｏｕｓｅ課程時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己家里的房間布局，并和老師和其他同學(xué)交流，在想象和交流中學(xué)習英語(yǔ)單詞，這樣學(xué)生學(xué)得有意思，教師教的也輕松自在，極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出趣味教學(xué)的影響力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
4總結
構建趣味教學(xué)模式是現代教育教學(xué)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要選擇，趣味教學(xué)模式迎合了小學(xué)生的有限認知水平，充分利用學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅動(dòng)下接受英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，從而幫助提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，也為小學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。同時(shí)，應該認識到趣味教學(xué)模式被廣泛應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間比較短，還存在很多問(wèn)題，還有更深入的作用值得挖掘，需要不斷總結經(jīng)驗教訓，才能獲得更加長(cháng)遠的發(fā)展。
參考文獻
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