簡(jiǎn)析新課程改革背景下高中英語(yǔ)教師角色的轉變論文
高中英語(yǔ)課程標準強調:整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心，重在學(xué)生的自我實(shí)現和主動(dòng)發(fā)展，鼓勵學(xué)生自我導向學(xué)習營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快、主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，使他們具有適應時(shí)代變化的能力和積極的態(tài)度以及服務(wù)社會(huì )的思想、與人合作的精神和環(huán)境保護意識由此可見(jiàn)，新課程的改革，不僅是教材內容的改革，而且還是課堂主體的變化，教師角色的轉變等等改革的目的就是達到高效課堂，把課堂真正地還給學(xué)生這就要求教師增強自身素質(zhì)，提高課改意識新課程下的英語(yǔ)教育注重的是學(xué)生技能的提高，所以要求教師運用各種手段增強學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)技能得到發(fā)展本文結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下在新課程理念下，對教師在教學(xué)中角色轉變的一些認識。
一、教師對教材內容的整合
新課改帶來(lái)了教材的更新和轉型高中課程的內容仍然以基礎知識、基本技能為主體新課程在內容上的選擇和編寫(xiě)上具有“基礎性、時(shí)代性和選擇性”的特點(diǎn)，突出以學(xué)習為中心的課程要求，為自主、合作、探究式學(xué)習提供支撐課程改革改變了舊教材中突出的“舊”的特點(diǎn)，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技的聯(lián)系在原有的知識上，將課本劃分為必修課程與選修課程在一定程度上給予了學(xué)生自主選擇權，使學(xué)生對各學(xué)科知識及基本的生活常識與技能都有所了解，以不至于與社會(huì )相脫節，與時(shí)俱進(jìn)這些都對教師傳統的教書(shū)匠角色提出了挑戰，要求教師轉變?yōu)榻K身學(xué)習者教師在關(guān)注本學(xué)科知識的同時(shí)，還要了解相關(guān)知識，廣泛涉獵各種學(xué)科，將教材知識和相關(guān)知識有效地整合。
二、教師在課堂角色的變化
傳統的教學(xué)模式為教師講，學(xué)生聽(tīng)，整節課采取滿(mǎn)灌的方式，效率極其低，學(xué)生又失去對學(xué)習的興趣隨著(zhù)英語(yǔ)新課改的實(shí)施，過(guò)去沿襲多年的妨礙學(xué)生自主學(xué)習能力發(fā)展的、“以教師為中心”的教學(xué)模式將被淘汰，課堂教學(xué)已經(jīng)逐步向“以學(xué)生為中心”和“以學(xué)習為中心”轉變?yōu)榇�，我們提出四為主理�?“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，育人為主旨”，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性，從學(xué)生的需要出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)的參與，提高自己的自學(xué)意識、合作意識以及創(chuàng )新能力陶冶了學(xué)生的情操_增強了學(xué)生對知識的感知力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理”又說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生”教師是課程改革的實(shí)施者，教師不再是簡(jiǎn)單地將自己所學(xué)的知識如同電腦一樣復制給學(xué)生，而是通過(guò)自己對知識的理解，通過(guò)精心設計、整合、結合基本的學(xué)情，引導學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)參與教師準備的各項教學(xué)過(guò)程，掌握所學(xué)知識，在新課程改革中，教師的基本作用就是“引導”，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教師教學(xué)內容的變化
在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師主要以傳授知識為主，隨著(zhù)英語(yǔ)新課改的實(shí)施，過(guò)去沿襲多年的妨礙學(xué)生自主學(xué)習能力發(fā)展的“以教師為中心”的教學(xué)模式將被淘汰，新教材的實(shí)行使教師不僅是知識的傳授者，更是教材的開(kāi)發(fā)者教師不再是“教書(shū)匠”，在某種意義上講，還應成為教材的編寫(xiě)者和設計者在新課程改革后，教師的教學(xué)內容也發(fā)生了重大的變化在教授知識的基礎上，發(fā)展技能訓練，通過(guò)對知識的理解，技能的提高從而得到情感道德、價(jià)值觀(guān)的升華“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”所以學(xué)校將育人為首和教學(xué)為主相結合，教學(xué)是育人的手段、途徑教師根本任務(wù)就是教好知識，通過(guò)傳授知識以達到對學(xué)生道德情操的培養學(xué)生從教學(xué)中獲得的不只是知識，更有理想、興趣、信念等。
四、教師上課形式的變化
新課改打破了過(guò)去單一的上課形式過(guò)去的課堂上，教師講，學(xué)生聽(tīng)是及其常見(jiàn)的模式然而新課程改革中加大了對課前預習的重視，通過(guò)教師對教材和知識的整合，總結歸納出課上所要的預習方案學(xué)生通過(guò)課前預習，提前將知識歸類(lèi)，哪部分知識通過(guò)自己的預習和學(xué)生討論研究就能掌握;哪部分需要上課請教師幫助解決，帶著(zhù)問(wèn)題上課通過(guò)學(xué)生課前預習加強了學(xué)生的自主學(xué)習能力，使教師在教學(xué)過(guò)程中更有針對性注重小組合作學(xué)習所謂“合作”，在對象上應包括三個(gè)方面:一是師師合作;二是師生合作;三是生生合作教師間進(jìn)行合作，相互溝通信息，交流教學(xué)經(jīng)驗，共同開(kāi)展教改實(shí)驗，進(jìn)行群體攻關(guān);師生之間進(jìn)行合作，教師走出中心位置，走到學(xué)生中間，以平等的身份，師生一起開(kāi)啟和駕馭“探索之舟”;學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行合作，相互交流學(xué)習心得，共同探討學(xué)習方法，互相激發(fā)學(xué)習欲望，形成良好的你追我趕的學(xué)習氛圍在設置小組的過(guò)程中一定要注意優(yōu)勢互補，這樣才能達到高效每個(gè)學(xué)生在小組討論中積極參與，充分得到了鍛煉，小組合作學(xué)習培養了學(xué)生合作意識，提高了解決問(wèn)題的能力，科學(xué)、合理地安排小組合作學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，師生共同探討、平等交流，充分體現學(xué)生在課堂上的主人翁地位，可使教學(xué)收獲意想不到的效果。
五、教師教學(xué)方法的轉變
英語(yǔ)學(xué)科尤其注重的是技能訓練，比如，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的技能訓練，首先結合本班的實(shí)際情況，通過(guò)教師對教材和知識的整合，適當取舍，選擇適合學(xué)生的，學(xué)生感興趣的內容，設計課程的內容面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓全體學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，真正使學(xué)生成為課堂的主體每個(gè)學(xué)生都存在著(zhù)不同的個(gè)體差異，所以對每個(gè)學(xué)生不能提出相同的要求，比如，對基礎差的學(xué)生，盡量提可以讓他們回答有把握的問(wèn)題如回答正確時(shí)，要用表?yè)P的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵，這樣他們會(huì )因為鼓勵增加信心，加強參與意識對基礎較好的學(xué)生，可以培養他們用英語(yǔ)回答問(wèn)題，對這些學(xué)生提高要求，要求他們盡可能完全用英語(yǔ)回答，使他們盡可能多掌握一些單詞，多做練習，增加閱讀量，擴充語(yǔ)法知識在課上集中訓練學(xué)生的某項能力，多鼓勵學(xué)生多參加一些對英語(yǔ)學(xué)習有益的活動(dòng)，比如，英語(yǔ)演講比賽等通過(guò)各種手段，各種形式的教學(xué)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習的方法有很多種，并不拘泥于書(shū)本中的知識，我們還可以用其他的途徑來(lái)學(xué)習因此，課堂教學(xué)形式豐富多彩學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看英文原版電影，聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲來(lái)鍛煉聽(tīng)力這項技能;通過(guò)表演對話(huà)、情景，或演講比賽達到說(shuō)這項能力的提高;通過(guò)閱讀英文報紙，雜志來(lái)達到讀的訓練;通過(guò)寫(xiě)英文日記可以不斷提高寫(xiě)作能力。
作為一名教師，我們應該提高自身素質(zhì)，適應新課程:要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要有積極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān);需要具備好的教學(xué)策略和自我發(fā)展策略，在不斷嘗試、反思和探索中形成自己的教學(xué)風(fēng)格;要有合作意識，虛心地向同事請教，積極地聽(tīng)課備課，揚長(cháng)避短實(shí)現資源共享;須有創(chuàng )新意識，我們要善于按照自己的理解和需要對相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐，變換思維，創(chuàng )造出更好的方法使課堂達到高效。
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