淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性提升論文
【摘要】英語(yǔ)作為各國溝通的重要工具之一，日益受到了社會(huì )各界的密切關(guān)注，而大學(xué)生的英語(yǔ)水平與英語(yǔ)素質(zhì)更加受到學(xué)校、社會(huì )的重視。提高大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提升高校教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性是時(shí)代的需要，學(xué)校的需求。
【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性
英語(yǔ)作為一門(mén)國際語(yǔ)言，是不斷發(fā)展變化的，其詞匯、范圍、內涵與外延都伴隨著(zhù)世界政治、經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展而發(fā)生著(zhù)巨大的變化，這些使得高校英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內容變得范圍較為寬泛且難于選擇。此外，課業(yè)內容越發(fā)豐富的當代大學(xué)生的精力與時(shí)間有限，因此，提高高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性具有很強的現實(shí)意義。
1.教學(xué)手段的選擇
外語(yǔ)學(xué)習不僅僅是掌握一種語(yǔ)言符號系統，將語(yǔ)言作為交際工具;它也能促進(jìn)人的思維能力發(fā)展，提高人文素養，促進(jìn)全面發(fā)展。高校英語(yǔ)教學(xué)的主旨是，幫助大學(xué)生從更高層次認識西方文化，掌握一種科學(xué)的思維方式，并在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)對學(xué)習方法和經(jīng)驗的積累提高自己的認知能力。而教學(xué)手段是直接作用在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習上的，對學(xué)生的學(xué)習效果具有重要的影響。
高校的英語(yǔ)教學(xué)是對學(xué)生已掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識和基本基本技能的提升�？梢赃\用多種教學(xué)手段進(jìn)行綜合性教學(xué)，以達到英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。傳統的英語(yǔ)教育教學(xué)手段，比如說(shuō)角色扮演、課堂討論、演示法等，實(shí)踐證明這些方法在高校外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對于提 高大學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要的作用，其功能不容忽視。然而，隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展、進(jìn)步，現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更加便利有效的教師模式———多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)較之傳統的教學(xué)手段，其優(yōu)勢非常明顯，可以構建、營(yíng)造各種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍、環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習的課堂更加生動(dòng)、活潑，同時(shí)可以傳輸更多的信息，學(xué)生的參與機會(huì )更多。雖然多媒體教學(xué)具有明顯的功能優(yōu)勢，但也不能用之過(guò)度，要結合學(xué)生的實(shí)際情況、英語(yǔ)教學(xué)的內容等來(lái)合理的利用多媒體教學(xué)設施。傳統教學(xué)方式與現代教學(xué)方式的有機結合、綜合運用是高校英語(yǔ)教學(xué)高效性的必然選擇。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要將教學(xué)內容進(jìn)行總結與歸納，進(jìn)而思考運用傳統的教學(xué)手段、現代的教學(xué)手段還是多種教學(xué)方法的并用，使課堂既不至于死氣沉沉，也不至于過(guò)于活躍而失去秩序，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2.教學(xué)要與生活緊密相連
英語(yǔ)作為一種溝通的工具，其目的就在于人與人之間的溝通和交流。因此，英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)不應該脫離學(xué)生的現實(shí)生活。單純的強調單詞、用法、語(yǔ)法等類(lèi)似的講解式教學(xué)，會(huì )使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中比較被動(dòng)，更是缺少實(shí)際應用的機會(huì )。而對于英語(yǔ)的學(xué)習，必須要進(jìn)行大量的重復與訓練，才能達到自如交流的程度。如果教師所傳授的內容與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在主觀(guān)上就愿意接受，樂(lè )于練習，并能在實(shí)踐中體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習效果也會(huì )有所提高。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)要注重教學(xué)與社會(huì )生活的緊密性，一方面可以解決大學(xué)生與社會(huì )接觸少的弊端，另一方面也有益于提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
3.強化學(xué)生的綜合素質(zhì)
在高校外語(yǔ)教學(xué)中，如果只是強調知識點(diǎn)的傳授，勢必會(huì )忽視對學(xué)生能力的培養。因此，要提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，注重對學(xué)生英語(yǔ)應用能力和自主學(xué)習能力培養。
高等教育貴在將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，使其有別與中小學(xué)學(xué)習，高校的英語(yǔ)教學(xué)也應是教師指導下學(xué)生的學(xué)習與研究相結合的過(guò)程。英語(yǔ)課程作為高等教育階段素質(zhì)教育一個(gè)重要組成部分之一，實(shí)在不應該只是強調知識的灌輸和積累，而忽視對學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力的鍛煉與提高。
外語(yǔ)學(xué)習者的綜合素質(zhì)包括：語(yǔ)言交際能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力等。在高校外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。要由小及大，訓練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，逐步鍛煉學(xué)生的獨立思考、解決問(wèn)題的自主學(xué)習能力以及思維能力。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的、不斷積累的過(guò)程，從自身的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，如果很久都不對英語(yǔ)學(xué)習材料進(jìn)行接觸和強化，很多英語(yǔ)短語(yǔ)、詞匯等都會(huì )大量的被遺忘，影響英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)效性。進(jìn)入高等院校的學(xué)生大多已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言知識，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合強化訓練，將大學(xué)生的英語(yǔ)知識轉化為綜合應用能力是高校的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。自主學(xué)習對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)尤為重要，因為外語(yǔ)能力是學(xué)習者自己建構的而不是教師傳授的，自主學(xué)習指學(xué)習者能夠管理自己的學(xué)習行為。包括：根據自己的情況確立學(xué)習目標、制定學(xué)習計劃、選擇學(xué)習方式以及最終的落實(shí)階段。研究表明，成功的語(yǔ)言學(xué)習者的自我管理能力一般都比較強。因此，在高校英語(yǔ)在教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和求知欲望，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，有意識地引導大學(xué)生養成自我學(xué)習的習慣，鼓勵學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習，有步驟地培養他們獨立學(xué)習、思考和解決問(wèn)題的能力與技巧，在教學(xué)實(shí)踐中逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。
綜上所述，提升高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性要從教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)方向上著(zhù)手，全面把握，綜合管理。外語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提高有利于大學(xué)生更為科學(xué)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，減少其學(xué)習的盲目性，有利于提高大學(xué)生對未來(lái)社會(huì )的適應性，有利于大學(xué)生自身的發(fā)展。
參考文獻：
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