多元文化中的少數民族幼兒教育論文

　　摘要：現如今，多元文化理念被各個(gè)國家及民族認同，幼兒教育事業(yè)在多元文化背景中應與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng )新教學(xué)思想，特別是少數民族幼兒教育，更應在多元文化背景中做好教育教學(xué)工作。本文首先進(jìn)行一一介紹，然后分析了教育活動(dòng)開(kāi)展的有效措施，希望本文探究能為少數民族幼兒教育工作者提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：多元文化；少數民族；幼兒教育

　　一、前言

　　隨著(zhù)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多元文化應運而生，這在一定程度上影響著(zhù)少數民族幼兒教育模式，以及同等級院校間的合作關(guān)系。在多元文化的作用下，少數民族同漢族間的關(guān)系不斷增進(jìn)，少數民族幼兒教育活動(dòng)能夠持續推進(jìn)，由此可見(jiàn)，本文探究這一論題具有教育意義和現實(shí)意義，這也是幼兒教育工作持續推進(jìn)的必然要求。

　　二、重要意義

　　我國民族教育工作要想持續推進(jìn)，應在尊重基本國情的基礎上有序開(kāi)展幼兒教育工作。我國屬于多民族國家，各民族間互相影響、互相促進(jìn)，要想真正實(shí)現民族團結、各民族利益增加這一目標，應在多元文化背景中做好少數民族幼兒教育工作，由于幼兒教育屬于基礎性教育，少數民族幼兒教師在某種程度上擔負著(zhù)優(yōu)秀人才培養的重要職責。如果少數民族同漢族保持一定距離，各民族間穩定性較差，那么我國的長(cháng)治久安在短時(shí)間內不會(huì )實(shí)現，與此同時(shí)，還會(huì )限制我國的持續發(fā)展，少數民族幼兒教育工作的開(kāi)展進(jìn)程也會(huì )減緩。從中能夠看出，這一教育工作與我國發(fā)展戰略制定、發(fā)展目標實(shí)現存在直接聯(lián)系，只有與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，適時(shí)開(kāi)展多元文化教育工作，才能為少數民族培養大量?jì)?yōu)秀人才，此外，能夠實(shí)現民族文化傳播這一基本目標。只有不同民族文化持包容的發(fā)展態(tài)度才能彰顯多元文化的教育價(jià)值。

　　三、有效措施

　�。ㄒ唬﹫猿纸逃�公平原則

　　首先，教師應為幼兒提供平等的教育機會(huì )，組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，全面考慮幼兒的身心特點(diǎn)，確保幼兒在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，即教師應用因材施教的教學(xué)方法。然后，教師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以此放松幼兒緊張的學(xué)習心理，這對幼兒全面發(fā)展具有鋪墊性作用。最后，教師針對幼兒制定全面的評價(jià)體系，針對幼兒在校表現、課堂表現客觀(guān)評價(jià)，最終實(shí)現公平教育目標。

　�。ǘ�）合理設置多元文化課程

　　為了在幼兒教學(xué)中體現多元文化思想，應將少數民族優(yōu)秀內容巧妙融入多元課程，進(jìn)而學(xué)生能夠通過(guò)少數民族知識感受不同地區的文化魅力，這對幼兒認知完善、情感表達具有促進(jìn)作用。課程融合的過(guò)程中，應以地區文化教育現狀、我國教育水平為基礎，主動(dòng)借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的幼兒教育思想以及豐富的教育經(jīng)驗。從中能夠看出，民族幼兒教育要想順利完成人才培養任務(wù)，不僅要開(kāi)發(fā)課程資源，而且還要整合民族文化，這對幼兒課程開(kāi)發(fā)具有資源支持的重要作用，有利于增強幼兒的國家認同感、拓展幼兒視野。除此之外，幼師還應在整合課程資源的過(guò)程中，將幼兒課程以趣味化的形式呈現，進(jìn)而幼兒接受課程知識的過(guò)程中能夠強化探索能力，將文化傳承任務(wù)具體落實(shí)，在此期間，幼兒的多元文化意識也會(huì )循序漸進(jìn)地培養。

　�。ㄈ�）完善評價(jià)機制

　　由于本文這一教育活動(dòng)不同于其他階段的教育，前者具有教育特殊性。主要是因為教育對象———幼兒具有年齡小、認知不完善等特點(diǎn)，再加上幼兒教育屬于奠基性教育，這一階段的教育對后續教育在質(zhì)量方面有直接影響。為了縮小我國與發(fā)達國家在這一方面的差距，為了大大提升少數民族幼兒教育質(zhì)量，應對其配備高水平的教師資源，同時(shí)，完善評價(jià)機制。實(shí)際評價(jià)的過(guò)程中，客觀(guān)實(shí)施教師評價(jià)能夠促使教師意識到自我存在的不足，進(jìn)而教師能夠彌補不足、提升教學(xué)能力；客觀(guān)實(shí)施幼兒評價(jià)能夠調動(dòng)幼兒學(xué)習熱情，開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習潛能。除此之外，針對性實(shí)施校本課程、多元文化課程、幼兒活動(dòng)、校園建設、校園安全、辦學(xué)條件、幼兒生理、基礎設施等方面的評價(jià)，這種多元化評價(jià)體系的構建是對以往傳統評價(jià)體系的創(chuàng )新，應用完善的評價(jià)機制有利于幼兒全面發(fā)展，大大提升幼師的教學(xué)水平。

　�。ㄋ模┘訌姈|西方文化融合

　　為了構建富有中國特色的幼兒教育機制，應在多元文化背景下堅持開(kāi)放性教育理念，即在傳承我國優(yōu)秀幼教經(jīng)驗的基礎上，積極主動(dòng)地吸收發(fā)達國家幼教經(jīng)驗，這不僅能夠迎合當前幼教需要，而且能夠實(shí)現文化融合的良好效果。除此之外，還應處理好文化間的關(guān)系，由于漢族文化同少數民族文化間存在差異，因此實(shí)施少數民族幼兒教育時(shí)，應在了解幼兒學(xué)習現狀、興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn)的基礎上合理設置課程、游戲等內容，同時(shí)，還應引導幼兒正視民族傳統文化，針對性開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力，并為幼兒提供文化交流的機會(huì )，確保幼兒在體驗優(yōu)秀文化的過(guò)程中增強民族榮譽(yù)感以及文化歸屬感，在此期間，幼兒能夠養成傳承民族文化的良好習慣，幼兒在未來(lái)的發(fā)展中能夠尊重不同民族文化，對于優(yōu)秀的西方文化積極借鑒，并且幼兒還能正確處理東西方文化間的關(guān)系，促進(jìn)東西方文化共同發(fā)展，促進(jìn)漢族文化和少數民族文化全面繁榮。

　　四、結論

　　綜上所述，在多元文化背景中，通過(guò)堅持教育公平原則、合理設置多元文化課程、完善評價(jià)機制、加強東西方文化融合等措施發(fā)展少數民族幼兒教育，這不僅能夠拓展民族幼兒教育的發(fā)展空間，而且還能傳播優(yōu)秀的民族文化。這對我國少數民族幼兒教育持續發(fā)展、教育教學(xué)事業(yè)持續進(jìn)步具有促進(jìn)作用。

　　參考文獻：

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