校園文化建設論文15篇(優(yōu)秀)
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的校園文化建設論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園文化建設論文1
摘要：在現今社會(huì )經(jīng)濟全球化、文化多元化及政治多極化等進(jìn)程日益加速趨勢下，異域文化、異族文化與異質(zhì)文化的影響在高校校園文化中越來(lái)越大，呈現出和國際潮流、社會(huì )生活互動(dòng)并且對接融合的現象。更加開(kāi)放、包容與自覺(jué)成了跨文化視野下高校校園的鮮明特征。在這種情況下，一些青年學(xué)生就較容易產(chǎn)生一些和我國弘揚的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)有沖突的文化問(wèn)題。而高校文化建設就是解決這類(lèi)問(wèn)題的相對措施，旨在以文化自覺(jué)的方式對大學(xué)生正確方向的道德養成進(jìn)行指導，將大學(xué)生的道德基礎建立扎實(shí)，把大學(xué)生對于文化的反思力培養起來(lái)。
關(guān)鍵詞：文化自覺(jué)；高校校園文化；潮流；道德養成
一、文化自覺(jué)的內涵
文化自覺(jué)就是一個(gè)人對自身所有的文化有所了解，了解它從何而來(lái)、怎么來(lái)、未來(lái)會(huì )發(fā)展成什么樣子，也是對他人文明的反思，同時(shí)，在當今社會(huì )文化多元化的里明確自己的位置，通過(guò)自身的融合與適應，對各種文化吸取借鑒、取長(cháng)補短，以建立“一個(gè)共同認可的基本秩序”。
二、在大學(xué)生道德養成中文化自覺(jué)的意義
大學(xué)生自身思想上的特質(zhì)與其得以生存的狀態(tài)是大學(xué)校園文化的主要組成部分，也代表了當代大學(xué)生的思想意識狀態(tài)，尤其是道德意識。在當代大學(xué)校園中我們不難發(fā)現，一個(gè)人的文化知識水平與其文化人格有分裂的現象，也就是說(shuō)，一個(gè)人具有較高的文化水平并不代表他的人格也同樣高尚。知識和人格、理論和實(shí)際的脫節現象非常普遍。對于文化自覺(jué)和道德自覺(jué)的建立培養、互相促進(jìn)非常重要。在當今中國的高等院校中，我國提倡的社會(huì )主義核心價(jià)值體系仍引領(lǐng)者高校校園文化的主流。隨著(zhù)我國高等教育的開(kāi)放與發(fā)展，受外來(lái)文化的影響與碰撞，很多青年學(xué)生也很容易產(chǎn)生一些與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)有異的問(wèn)題。大學(xué)生作為祖國的未來(lái)，對于我國優(yōu)秀的傳統文化應該有文化自覺(jué)，而這種自覺(jué)對于大學(xué)生的思想道德方面也有非常大的影響，對整個(gè)社會(huì )的道德水準有所影響。大學(xué)生有主動(dòng)性的文化自覺(jué)對其明確自身的民族歸屬感非常有益，有利于大學(xué)生的視野及胸懷開(kāi)闊，并激發(fā)其對祖國的熱情，幫助其找準自己的定位，設立道路正確的人生目標并為之奮斗。在道德層面上來(lái)說(shuō)，文化自覺(jué)有助于大學(xué)生的道德底線(xiàn)界定，使其在三觀(guān)形成的道路上不發(fā)生偏差。在大學(xué)生自身的個(gè)性形成上，文化自覺(jué)可使大學(xué)生的自我控制能力有所提升。
三、文化自覺(jué)與大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的構建
1.利用優(yōu)秀的傳統文化對大學(xué)生的道德基礎進(jìn)行夯實(shí)。在我國，社會(huì )主義核心價(jià)值體系思想基本來(lái)源于我國的傳統文化，社會(huì )主義核心價(jià)值體系是以中國傳統文化為基礎進(jìn)行內涵方面升華并且價(jià)值方面創(chuàng )新的結果。所以，大學(xué)生有了傳統文化自覺(jué)之后，更有助于其正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立。對于一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其內心擁有充分的歷史責任感與文化認同感非常重要，這兩點(diǎn)也是學(xué)生人品與學(xué)品相互融合的最好象征。中國傳統文化博大精深，有相當多的可取之處，對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助大學(xué)生自身價(jià)值觀(guān)形成的力量也非常大。在當代中國的高校校園文化當中，大學(xué)生無(wú)疑是其創(chuàng )造者、建設者及培育者，所以說(shuō)培養大學(xué)生的文化自覺(jué)不僅對其自身有好處，宏觀(guān)上講，這也是對于當代文化的一種責任。2.使大學(xué)生擁有文化反思力。文化自覺(jué)本身就是人對自身文化的`一種深刻思考。文化反思力就是人們對于自身文化擁有的反省、思考與鑒別能力。我們要讓大學(xué)生在對我國優(yōu)秀傳統文化核心價(jià)值有了解并認同的情況下學(xué)會(huì )理性反思，不管是對傳統文化本身還是將其與異國文化進(jìn)行比較。讓大學(xué)生有能力將反思中所尋找出的閃光點(diǎn)進(jìn)行融合、吸取、借鑒，取長(cháng)補短。
四、目前中國高校校園文化的發(fā)展
上文說(shuō)過(guò)，跨文化形勢當中出現的問(wèn)題不容小覷，一些由于外來(lái)文化帶來(lái)的弊端必須引起我們的重視，而外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)我們也要吸取，只有這樣才能在對我國優(yōu)秀傳統文化進(jìn)行繼承的同時(shí)，也對外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)有所吸取，將引領(lǐng)時(shí)代的新型文化創(chuàng )造出來(lái)。在此過(guò)程中需注意以下幾點(diǎn)。1.對于各國的高校校園文化的不同之處進(jìn)行正確處理，使其處于多元和共存的狀態(tài)內。對于我國與西方國家的高校校園文化來(lái)說(shuō)，其中有相同之處也有不同之處。其中相同之處如我國在校園文化中所一直倡導的“團結”“博愛(ài)”等。而不同之處如西方高校校園文化缺少的“理想信念”與“道德教育”，而我國則不具備西方高校校園文化內的“競爭意識”與“效率意識”等。2.每一個(gè)國家的校園文化都有自己的獨特之處，我們應該對我國校園文化中缺少的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸取。文明與文明之間不是對立的，去其糟粕取其精華的方式非�？扇�，對外來(lái)文化進(jìn)行借鑒與吸取，將自身文化進(jìn)行豐富與發(fā)展的正常途徑。3.要把控吸取正確的國外高校校園文化長(cháng)處方向，使中國高校校園文化具有民族個(gè)性，在欣喜多國文化得以交流融合之余，也要注意國外校園文化的糟粕之處，對于國外不好的校園文化時(shí)刻保持警惕，以保持我國高校校園文化發(fā)展方向的正確性�？傮w來(lái)說(shuō)，文化自覺(jué)是一種精神上的態(tài)度，指導大家的價(jià)值觀(guān)走向正確的方向，它不是一套具象的規則與綱領(lǐng)，但卻能在精神層面上給予學(xué)生指引，使高校的校園文化更具有歷史的厚重感與時(shí)代的高級感，也能令大學(xué)生的思想模式和方向理性、激情。
校園文化建設論文2
1體育舞蹈課程的推廣對農村中學(xué)校園文化建設的作用
有助于和諧校園的建設。信息化網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，各類(lèi)信息充斥著(zhù)校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會(huì )不良信息的誘惑，很多學(xué)生出現了道德認知誤區或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大，卻沒(méi)有合理有效突途徑去發(fā)泄，以至于極易出現心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生宣泄不良情緒，在健身的過(guò)程中也能放松心靈，因此能夠為校園營(yíng)造和諧的氛圍。豐富中學(xué)校園的體育文化生活。中學(xué)校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學(xué)實(shí)踐資源，共同營(yíng)造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學(xué)以健康為核心，倡導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的美感，培養其藝術(shù)情操，在觀(guān)看體育舞蹈表演時(shí)也能夠提升學(xué)生課外活動(dòng)和校園文化生活的豐富性。增強學(xué)生的體質(zhì)健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動(dòng)，但是又區別于傳統健身活動(dòng)，其藝術(shù)性及美感價(jià)值較高，對于促進(jìn)人類(lèi)新陳代謝十分有益，是十分受人類(lèi)歡迎的一種有氧運動(dòng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習體育舞蹈，有助于促進(jìn)其身體協(xié)調發(fā)展，使學(xué)生體型勻稱(chēng)，非常適合正處于身心發(fā)展重要階段的中學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育舞蹈課程能夠幫助學(xué)生提高身體的活力，彌補身型的缺陷，在進(jìn)行體育舞蹈鍛煉時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)呼吸調整，有助于增強其心腎功能，維護體質(zhì)，提高機體的免疫力，有效減少疾病的發(fā)生。擴大學(xué)生的知識面。學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)，其身心發(fā)展特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，大多數的高中學(xué)生在學(xué)習時(shí)目的更加明確，且能夠更加系統性的去了解知識，更加全面的掌握知識體系，并對其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨立，在分析問(wèn)題時(shí)具有較高的自我性，因此對事物的評價(jià)也能夠更加的理性和客觀(guān)。然而我國當前農村中學(xué)在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)大多仍只是一些傳統的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運動(dòng)，而基本沒(méi)有體育舞蹈教學(xué)，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的音樂(lè )素養、身體協(xié)調性等綜合素質(zhì)水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。
2農村中學(xué)推廣體育舞蹈課程的策略
深入學(xué)生體育舞蹈理論知識及價(jià)值功能的認識。一方面，農村中學(xué)在進(jìn)行體育舞蹈課程教學(xué)時(shí)應當極強對學(xué)生體育舞蹈理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的`舞蹈理論基礎，然后積極采用多媒體教育手段，結合現代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈表演或者比賽對體育舞蹈有更加直觀(guān)、形象的認識，讓他們既了解體育舞蹈產(chǎn)生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風(fēng)格及類(lèi)別，最終提高學(xué)生對體育舞蹈價(jià)值功能的認識，因此，舞蹈體育課的理論教學(xué)十分重要，農村中學(xué)要注重引導學(xué)生了解理論知識，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價(jià)值氛圍。努力改善體育舞蹈教學(xué)設施。農村中學(xué)經(jīng)費有限，因此在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)往往沒(méi)有十分健全的舞蹈教學(xué)器材或者是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設一些舞蹈桿讓學(xué)生訓練，或者是即使是設有一些舞蹈室或者是形體訓練教室往往其中的設施設備不達標，因此，農村中學(xué)應當加強對現有舞蹈教學(xué)設施的購進(jìn)和改進(jìn)，根據教學(xué)實(shí)際向上級教育部門(mén)申請設備資金，或者積極吸引社會(huì )團體及個(gè)人捐贈的資金，不斷充實(shí)現有的舞蹈教學(xué)物質(zhì)基礎。另外，較近區域的農村中學(xué)可以采用共同出資金聯(lián)合采購和使用舞蹈教學(xué)設施的方式，根據各自教學(xué)特點(diǎn)，劃分好舞蹈教室及器材使用的時(shí)間，合理配置共有資源，有效實(shí)現設施資源的共享。引進(jìn)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教育人才。首先，農村中學(xué)應當積極與各示范高校密切聯(lián)系，建立體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教師中學(xué)頂崗實(shí)習基地，積極借助高校的人才專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，展開(kāi)校校合作，讓更多的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教師能夠到農村中學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。與重點(diǎn)中學(xué)建立平行學(xué)習方案，通過(guò)對先進(jìn)中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的參觀(guān)學(xué)習培養更多的具有專(zhuān)業(yè)素養的教師，構建體系化的教師隊伍，從而讓教師能夠將更先進(jìn)的教學(xué)理念傳達給學(xué)生。其次，開(kāi)設體育舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的各高校，應當積極為本地區的農村中學(xué)培養優(yōu)秀的體育師資，鼓勵學(xué)生到各農村中學(xué)進(jìn)行頂崗支教，在頂崗支教的過(guò)程中培養體育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，進(jìn)一步實(shí)現高效的應用型人才培養目標，可謂是一舉兩得，最終實(shí)現合作共贏(yíng)。
3結語(yǔ)
青少年是祖國發(fā)展的未來(lái)，為青少年打下堅實(shí)的身體基礎，促使其健康成長(cháng)應當成為中學(xué)教學(xué)的重要工作內容。對于農村中學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過(guò)體育舞蹈的推廣提升校園文化建設，另一方面通過(guò)校園體育舞蹈氛圍的構建讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。相關(guān)人員和教師要積極探索更好地路徑對體育舞蹈進(jìn)行宣傳教育，讓更多的學(xué)生加入到舞蹈學(xué)習和濃郁文化氛圍中來(lái)，優(yōu)化學(xué)生綜合素養。
作者:易川 單位:湖南科技大學(xué)
參考文獻:
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校園文化建設論文3
�。�摘要］隨著(zhù)現今社會(huì )步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì )各類(lèi)行業(yè)都在積極的開(kāi)拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級，實(shí)現跳躍式發(fā)展。高校是為社會(huì )培養人才的地方，自然也是走在時(shí)代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò )文化相互滲透結合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現和延伸，為高校綠色校園文化建設創(chuàng )造有利條件。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在為學(xué)生們的學(xué)習和生活創(chuàng )造便利條件的同時(shí)，也在影響著(zhù)學(xué)生們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì )觀(guān)等。本文針對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，從其文化建設的意義、目標、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設的有效模式，以期提供參考。
�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設的現狀
1．1受社會(huì )文化影響
隨著(zhù)社會(huì )上出現的諸多問(wèn)題，而在網(wǎng)絡(luò )上又缺乏科學(xué)性的解析，在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響，這個(gè)時(shí)期正是大學(xué)生處于“三觀(guān)”形成的重要階段，在沒(méi)有社會(huì )閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò )文化的影響。
1．2缺乏校園文化特色
目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設上沒(méi)有適合自己的校園文化特色，從文化建設形式上幾乎都一致。那么，現今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設之處，我們可通過(guò)高校綠色校園文化建設去解決校園文化特色、展示等問(wèn)題。
1．3當前高校綠色校園文化建設與互聯(lián)網(wǎng)對接的問(wèn)題
現代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強，尤其是在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，各種手機端應用網(wǎng)站的興起，越來(lái)越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò )上獲取各種信息知識，既方便又快捷，同時(shí)對于網(wǎng)絡(luò )的興趣已經(jīng)超越對學(xué)習的興趣。因此，很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )等方面原因，而忽視對校園文化展示平臺的建設。
2綠色校園文化建設的意義
在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當前高校校園文化已從傳統單一文化逐漸呈現出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設的同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題，如個(gè)別網(wǎng)站平臺傳播的負能量信息，使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設綠色校園文化的意義在于，高校內創(chuàng )建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng )造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時(shí)，師生共同維護這種氛圍，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認識，形成正確的“三觀(guān)”，已抵制外界傳播的各種不良思想。
3綠色校園文化建設的有效模式
3．1建設高校綠色校園文化的目標
互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設的目標，就是將校園文化建設成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的.具有高校特點(diǎn)的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內營(yíng)造創(chuàng )新綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進(jìn)師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。
3．2建設高校綠色校園文化的方式
(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設:我們在建設高校綠色校園文化的同時(shí)要以人為主體，遵從人的思想，在高校內校園網(wǎng)絡(luò )平臺展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先，作為高校內教育者在進(jìn)行正確的言行引導和校園文化宣傳的同時(shí)，也要提高全體師生從思想上對綠色校園文化建設重要的認識。其次，我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進(jìn)行培養，在綠色校園“精神”文化建設中，使其在高校內網(wǎng)絡(luò )平臺上展示精神風(fēng)采。再次，我們要強化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息的鑒別能力、法律及法規、思想道德等方面的教育，提高大學(xué)生對綠色網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的認識，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)念，從而使得大學(xué)生在內心上提高對綠色校園精神文化建設的意識。
(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設:高校綠色校園文化建設包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò )安全中心的建設。應加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò )基礎設施建設，同時(shí)，在針對外界網(wǎng)絡(luò )信息的來(lái)源、發(fā)布者的身份、及其信息的內容加強審查，及時(shí)對該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行屏蔽，使得學(xué)生在校園內遠離不健康網(wǎng)站的同時(shí)，既提高了校園網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境建設，又保障了學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)身心健康的發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設:是指在校園網(wǎng)絡(luò )平臺上通過(guò)言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò )行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護綠色校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡(luò )平臺，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò )信息，不去破壞網(wǎng)絡(luò )平穩秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡(luò )虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡(luò )安全。那么，我們在綠色校園文化建設中，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習、生活中考慮，如建設校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)、協(xié)會(huì )、學(xué)生會(huì )等網(wǎng)站，建設成一個(gè)有吸引力的網(wǎng)絡(luò )“老師”和一個(gè)健康綠色的網(wǎng)絡(luò )“導航”，促進(jìn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流。
(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設:指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內實(shí)行實(shí)名上網(wǎng)制，有效規范師生的信息行為。加強師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò )信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)投訴，發(fā)現有不健康信息要立即舉報;其三，在網(wǎng)絡(luò )平臺上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡(luò )有關(guān)法律規定，正確引導師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò )，增強網(wǎng)絡(luò )判別信息對錯、思想道德意識等等，自覺(jué)的抵制不健康、不文明的信息傳播。
(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊伍”文化建設:我們要從隊伍建設目的出發(fā)，以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結構、教學(xué)隊伍相對穩定的原則，努力培養建設一支具有“思想覺(jué)悟高，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平高、工作認真負責”的網(wǎng)絡(luò )師資隊伍。這支隊伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡(luò )監管及網(wǎng)絡(luò )教育等工作。他們能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，通過(guò)教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識及網(wǎng)絡(luò )道德素質(zhì)的提升，教會(huì )學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息、網(wǎng)絡(luò )文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò )平臺。
4結語(yǔ)
綜上所述，在當今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進(jìn)行轉變，在積極應對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時(shí)，探索創(chuàng )新教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng )造綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長(cháng)。通過(guò)高校綠色校園文化建設，形成高校內自身獨特的校園文化，其文化具有不可復制性，利用獨特的校園文化輻射社會(huì )，為社會(huì )更多培養德才兼備的人才。
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校園文化建設論文4
摘要：校園文化體現了技工院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，體現了技工院校的綜合辦學(xué)水平，也是技工院校持續發(fā)展的動(dòng)力與源泉，更是技工院校培養適應時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的內在需要。本文就技工學(xué)校校園文化建設進(jìn)行分析闡述。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)校風(fēng);校園;精神文明建設
校園文化是學(xué)校風(fēng)氣、整體水平的具體體現，綜合反映了學(xué)校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學(xué)習風(fēng)氣、人文風(fēng)貌等相關(guān)內容，是學(xué)校發(fā)展建設的重要依據。其含義具體體現在以下幾個(gè)方面。
一、校園文化的意義
1.校園文化之物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校園文化最基本的物質(zhì)載體和外在標志，是一個(gè)學(xué)校校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對培養學(xué)生的情操、美感享受、良好心態(tài)和素質(zhì)提升等有著(zhù)全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動(dòng)和人際交往而產(chǎn)生的文化，主要通過(guò)外在的言行舉止來(lái)表現內在的心理環(huán)境，直接影響人的行為習慣，對于培養熱情積極、向上樂(lè )觀(guān)、融洽和諧、文明友善的校園環(huán)境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學(xué)校管理理念、價(jià)值觀(guān)念、道德準則及行為規范等規章制度的基礎上的，是形成正常有序的校園環(huán)境的重要保證。因此，培養學(xué)生了解規章制度、恪守規章制度是學(xué)校的教育任務(wù)之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現了師生的政治思想傾向、人生價(jià)值追求、人才培養觀(guān)念、職業(yè)道德教育和科學(xué)民主精神，是校園文化內在的最本質(zhì)的東西，是學(xué)生內心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學(xué)生是校園活動(dòng)中最主要的行為主體，師生關(guān)系直接影響著(zhù)校園文化的發(fā)展方向和建設理念。教師與學(xué)生的關(guān)系，不但是知識傳播者與聆聽(tīng)者的關(guān)系，而且是亦師亦友的關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系，如果從外在和內在都得到了升華，在和諧校園創(chuàng )設中會(huì )起到積極的作用。
二、校園文化的功能體現
校園文化是社會(huì )文化的一種基本形式，在學(xué)校教育中有著(zhù)積極的、不可替代的作用，具體表現如下。
1.塑造人格與價(jià)值導向校園文化作為一種精神存在，傳播著(zhù)各種人文氣息，引導學(xué)生以正確的、積極的'態(tài)度對待生活和學(xué)業(yè)，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，對學(xué)生的全面培養有著(zhù)重要的作用和影響力。
2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環(huán)境，體現了群體的思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。校園文化代表著(zhù)大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，具有強大的向心力和凝聚力。同時(shí)，校園文化也對校園人有著(zhù)較強的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無(wú)形中通過(guò)其他載體或各項活動(dòng)，影響個(gè)體行為，并對其產(chǎn)生心理壓力和動(dòng)力，使其對行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現今，人們的生活水平日益提高，生活內容也日趨豐富，對精神方面的要求也在提升�，F代的校園不僅是知識的海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動(dòng)，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養。
三、技工院校的校園文化現狀
技能教育在我國已有較長(cháng)的發(fā)展歷史，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，技能教育在教育理念、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行了改革和創(chuàng )新，取得了較大的進(jìn)步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價(jià)值所在。而要改變這一狀態(tài)，實(shí)現技工院校的校園文化建設，必須深入了解技工院校目前的發(fā)展現狀。
1.技能教育重于文化素養技工院校以技能教育為主，注重學(xué)生們的操作水平和動(dòng)手能力，忽視了文化素養在學(xué)生成長(cháng)中的重要性。嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習方向，制約了校園文化的建設和發(fā)展。
2.物質(zhì)文化和精神文化缺失物質(zhì)文化和精神文化是校園文化的集中體現，在重視文化教育的同時(shí)，應加強和完善學(xué)校物質(zhì)文化和精神文明建設，豐富學(xué)校內涵，使校園風(fēng)貌從本質(zhì)上得到改變。
3.重外在輕內涵有些校園建設盲目追求物質(zhì)化的形式建設，而其實(shí)質(zhì)內容往往被忽視，其核心價(jià)值沒(méi)有被體現，不能達到理想的作用和效果。難以形成自己學(xué)校的校園風(fēng)格和校園文化。
4.重課堂輕業(yè)余學(xué)校工作以教育為主，而學(xué)生的身心發(fā)展除了課堂教育之外，豐富充實(shí)的業(yè)余生活也起著(zhù)重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業(yè)余生活的重要性被忽視，加之現代網(wǎng)絡(luò )信息的發(fā)展，使得很多學(xué)生閉鎖在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中，失去和老師、同學(xué)交流互動(dòng)的平臺，不利于身心發(fā)展。
四、技工院校的校園文化建設措施
1.加強特色文化建設搞好技工學(xué)校的校園文化建設，首先要改變原有的觀(guān)念，充分認識到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識到校園文化建設的必要性和重要性。同時(shí)要形成具有特色的校園文化，結合新時(shí)代特征、符合學(xué)校的發(fā)展目標、適合學(xué)生的學(xué)習生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。
2.加強精神文明建設精神文化是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的體現，凝聚了技工院校的辦學(xué)理念和傳統觀(guān)念。加強精神文明建設要從加強校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設、加強教師文化建設、加強人際關(guān)系建設、加強校園活動(dòng)建設等幾個(gè)環(huán)節入手，發(fā)揮校園文化的激勵功能。
3.加強物質(zhì)文化建設物質(zhì)文化建設是技工院校校園文化建設中不可或缺的一部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在物質(zhì)文化建設中，要合理利用各種資源，使每個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習、生活、交流的樂(lè )園。
4.加強校園制度建設規范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設中，制定相應的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設的順利進(jìn)行。還要體現以人為本，注重學(xué)生的養成教育，以利于學(xué)校的教育和發(fā)展。
五、小結
校園文化建設是一個(gè)漸進(jìn)的、長(cháng)期的過(guò)程。技工院校的校園文化建設要注重繼承與創(chuàng )新相結合，遵循校園文化建設的內在規律，多方位、多角度的開(kāi)展，不斷修正文化建設的方向和指標，創(chuàng )建既有文化底蘊，又有鮮明特色的校園文化。
校園文化建設論文5
【摘要】校園文化建設是高校校園建設的重要方面，加強校園文化建設有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高等教育改革。隨著(zhù)吉祥物文化的愈發(fā)活躍，越來(lái)越多的國內高校開(kāi)始擁有自己的專(zhuān)屬吉祥物，并被應用到校園文化建設中來(lái)。
【關(guān)鍵詞】校園文化建設；高校吉祥物；應用
高校校園文化作為社會(huì )主義先進(jìn)文化的重要組成部分，歷來(lái)是各大高校文化建設的重中之重。強化校園文化在高校中的地位，有利于提升在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國高等教育的改革。近年來(lái)，吉祥物文化越來(lái)越多地活躍在我國各大高校校園內，這種彰顯校園精神與靈魂的吉祥物，不僅將學(xué)校的精神品格外化，更是作為一種“接地氣”的方式成為連接全校師生及校友的紐帶。吉祥物是人類(lèi)原始文化的產(chǎn)物，比如我們祖先創(chuàng )造的龍、鳳、麒麟等吉禽瑞獸，在賦予其特定的象征內容與意義基礎上，用以表達人們對幸福美好事物的向往與追求。
大學(xué)里出現吉祥物，主要起源于19世紀末的西方。最初，吉祥物往往出現在學(xué)校舉辦的各種大型活動(dòng)中，如迎新生、文藝晚會(huì )、運動(dòng)會(huì )、校慶等。目前，在歐美等西方國家的高校中，校園吉祥物非常普遍，如斯坦福大學(xué)的吉祥物是“樹(shù)”；密歇根大學(xué)的吉祥物是“棕熊”；麻省理工學(xué)院的吉祥物是“河貍”，最有意思的當屬耶魯大學(xué)的一只叫“英俊的丹”的牛頭犬了，該吉祥物的誕生頗具偶然性�！坝⒖〉牡ぁ北緛�(lái)只是一家鐵匠店的看門(mén)狗，因為經(jīng)常被耶魯大學(xué)足球隊的隊員帶著(zhù)參加各種賽事，所以逐漸成為該校的吉祥物。
從第一只“英俊的丹”就任至今，耶魯大學(xué)吉祥物已經(jīng)有128年的歷史了，這期間陸陸續續有17只牛頭犬接班。這些“后繼”的牛頭犬有的是流浪狗，有的是寵物狗，但每只“英俊的丹”都有鮮明的耶魯特色，那就是首先要忍受樂(lè )隊和小孩的嘈雜嚇唬，還得對代表哈佛大學(xué)的深紅色和普林斯頓大學(xué)吉祥物——老虎表示反感。一百多年來(lái)，這個(gè)活生生的大學(xué)吉祥物軼事也成為了“耶魯人”對于學(xué)校的回憶。高校吉祥物文化傳入我國也只是最近幾年的`事情，比較著(zhù)名的有清華大學(xué)兩只叫“菁菁”“小華”的蝴蝶、契合中山大學(xué)校訓精神的“中大獅”、西安交通大學(xué)在建校120周年暨遷校60周年儀式上正式亮相的“欣欣”等，最有特點(diǎn)的當屬北京語(yǔ)言大學(xué)的招生吉祥物“寶貝魚(yú)”，同“報北語(yǔ)”的諧音，英文名字是“beiyuer”，意思是“北語(yǔ)人”。吉祥物的原型是“錦鯉”，在我國傳統文化中，錦鯉這種生物有著(zhù)“吉祥”的寓意。
另外，由于是北京語(yǔ)言大學(xué)的招生吉祥物，所以又寓意著(zhù)國內外的莘莘學(xué)子們能夠“魚(yú)躍龍門(mén)”，成才成功，所以“寶貝魚(yú)”在招生現場(chǎng)一亮相，就立刻吸引了報考家長(cháng)和考生的注意，起到了良好的宣傳效果。目前，我國高校紛紛推出專(zhuān)屬吉祥物，不外乎兩方面原因，首先，對外來(lái)說(shuō)，校園吉祥物作為統一、鮮明的標識，是高校精神面貌、文化底蘊和人文精神的載體，具有強烈的藝術(shù)感染力與親和力，是學(xué)校對外交流與合作的形象大使，有助于學(xué)校品牌宣傳與形象樹(shù)立，尤其是大型活動(dòng)的高曝光率，更能為學(xué)校的自身宣傳錦上添花。其次，對內來(lái)講，校園吉祥物是富有活力、受廣大師生歡迎的獨特藝術(shù)形象，其不但能夠體現校園文化精神、傳承校園歷史文化、營(yíng)造校園節日氛圍，而且有助于全校師生增強對學(xué)校的記憶，自然而然地產(chǎn)生歸屬感和情感維系，是現代校園文化的集中體現，也是校園文化建設的重要組成部分。以高校吉祥物及其動(dòng)態(tài)表情作為校園文化建設的突破口，不僅自身具有重要的意義，而且在學(xué)校發(fā)展歷程中意義非凡。
但是，在校園文化建設中，我們關(guān)注校園吉祥物積極作用的同時(shí)，也要注意其正確的使用。首先，高校吉祥物形象設定要緊扣高校的辦學(xué)定位與特色，貼合本校師生的實(shí)際情況，做到“因校而異”，這樣才能為后期的動(dòng)態(tài)表情設計、衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成功奠定基礎，從而真正促進(jìn)校園文化的發(fā)展。其次，高校吉祥物在選擇過(guò)程中盡量不要過(guò)于官方，注意“接地氣”，選擇受全校師生喜愛(ài)的形象作為吉祥物，以免引起師生的反感，從而起到負面效應。最后，高校吉祥物在內容的設定上要注意價(jià)值觀(guān)導向，多宣傳正能量的、有益于師生工作和學(xué)習生活的內容，從而真正發(fā)揮其在校園文化建設中的作用。
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校園文化建設論文6
一、校園體育文化概述
所謂校園體育文化，就是指物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的統稱(chēng)。其中，物質(zhì)文化包括體育建筑、場(chǎng)地、環(huán)境、器材校園的綠化環(huán)境、雕塑、報欄、櫥窗和師資隊伍等；對于精神文化方面，主要是師生體育意識、體育精神和體育道德以及體育風(fēng)尚的體現，再者制度文化指的是校園體育文化的組織形式，在一定程度上保證了校園體育文化建設和發(fā)展。在加強校園體育文化建設的過(guò)程中，這三者相輔相成，一脈相承，共同構成了一個(gè)整體。他們三者相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，共同發(fā)展。在高校體育文化建設中，是基于物質(zhì)文化為基礎，是以制度文化建設為特征，以體育精神文明建設為核心，這三者相互結合，共同體現著(zhù)高校師生整體的精神風(fēng)貌。在大部分高校里，很多都只重視對學(xué)生理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的培養，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升沒(méi)有加以重視，尤其是對于體育文化建設對于學(xué)生素質(zhì)教育提升作用的重視。
二、高校校園體育文化建設策略
筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從培養終身體育意識，鼓勵參與體育活動(dòng)、積極參加各種體育比賽，籌集資金以及依托校園物質(zhì)文化建設，加強體育文化建設這三個(gè)角度出發(fā)，就如何在加強高校體育文化建設進(jìn)行研究分析，提出了幾點(diǎn)策略，以期全面提升學(xué)生的體育文化素養，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
2.1培養終身體育意識，鼓勵參與體育活動(dòng)
高�？梢越⒋髮W(xué)生體育社團，例如籃球隊、排球隊以及羽毛球隊等等，這些社團正是學(xué)生強身健體的舞臺，也是校內外課程的連接紐帶，建設有特色的校園體育文化是高校體育文化建設的必然趨勢。所以，在高校體育文化建設的過(guò)程中，我們要積極開(kāi)展各種體育文化活動(dòng)，多樣化的體育社團發(fā)展已經(jīng)成為高校體育文化活動(dòng)的主流，對高校體育社團的建設，在很大程度上是對無(wú)法開(kāi)展大型體育文化活動(dòng)的彌補。加強高校體育文化建設，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，可以進(jìn)一步增強學(xué)生的體育文化意識，培養學(xué)生終身體育的意識。作為一名高校體育工作者，我們要立足學(xué)生實(shí)際情況，緊扣教材，圍繞新課改的核心要求，積極開(kāi)展各項有意義的體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的體育能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2積極參加各種體育比賽，籌集資金
我們都知道，一切事物的發(fā)展都要基于物質(zhì)基礎，高校體育文化的建設也不例外，也需要一定的經(jīng)濟基礎，也需要宣傳和活動(dòng)經(jīng)費，沒(méi)有經(jīng)濟基礎，體育文化的建設寸步難行。但是由于學(xué)生人數逐年增加，學(xué)生人均的體育費用也越來(lái)越少了，捉襟見(jiàn)肘。因此，我們要將市場(chǎng)機制引入體育文化建設,才能求得生存發(fā)展。比如排球、足球之類(lèi)的比賽,就可以與企業(yè)或者個(gè)體戶(hù)合作,給他們做廣告,拉贊助、搞新產(chǎn)品推銷(xiāo),以籌集活動(dòng)資金,也可以由學(xué)生自籌經(jīng)費或各系自籌經(jīng)費舉辦體育活動(dòng),由體育教師進(jìn)行指導。
2.3依托校園物質(zhì)文化建設，加強體育文化建設
我們都知道，加強校園體育文化建設是基于校園環(huán)境和物質(zhì)文化建設以及設備加強，目前由于體育場(chǎng)館的`不足導致體育課程項目的無(wú)法如期進(jìn)行，進(jìn)而無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生上課的需求，給校園體育俱樂(lè )部和學(xué)校運動(dòng)隊的建設造成了相當的困難。因此，建設上級部門(mén)和主管領(lǐng)導應該加大對體育場(chǎng)館設施的建設力度，加大投資力度，加強體育硬件設施的建設，改善學(xué)校的體育文化環(huán)境，再者可以在校園里建設一些假山、湖水等等這類(lèi)的，為學(xué)生的體育文化建設增添不少力量。
三、結語(yǔ)
綜上所述，作為體育教師，我們要在高校體育文化建設中，不斷更新教學(xué)理念，不斷加強體育硬件設施的建設，對體育師資隊伍建設進(jìn)行強化，積極開(kāi)展多種課外體育活動(dòng)和比賽，進(jìn)而使高校體育文化得到更好的建設，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展身心健康的環(huán)境。再者，我們應該根據高校學(xué)生的實(shí)際情況，健全人才發(fā)展觀(guān)，重視對學(xué)生的知識、能力的培養，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校園文化建設論文7
學(xué)校是教書(shū)育人的重要基地，甚至可以說(shuō)是人類(lèi)文明的搖籃，要想進(jìn)行人才培養和學(xué)生素質(zhì)的提高，我們必須建設厚重的學(xué)校文化。同時(shí)學(xué)校文化也是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的外在表現。與學(xué)校有關(guān)的教育教學(xué)措施以及相關(guān)的制度和活動(dòng)、師生的文化娛樂(lè )活動(dòng)共同構筑了豐富的校園文化。學(xué)校檔案是學(xué)校和國家的寶貴財富，學(xué)校檔案的內容非常的豐富，知識性也很強、涉及面和作用面都很廣。所以做好學(xué)校檔案的建設對于建設校園文化具有非常重要的作用。
一、學(xué)校檔案文化是校園文化建設與發(fā)展的基礎
文化是人類(lèi)歷史中通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富，校園文化屬于社會(huì )文化中的亞文化系統，校園文化重要是體現在學(xué)校的辦學(xué)理念以及學(xué)校的校風(fēng)校紀等，良好的學(xué)校文化可以在很大程度上豐富師生的精神文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)校檔案準確真實(shí)的記錄了學(xué)校在教學(xué)科研和其他方面的重要活動(dòng)以及在活動(dòng)中形成的寶貴經(jīng)驗和信息。所以說(shuō)校園的檔案建設也屬于一種文化文化在發(fā)展上，具有很強的連續性，校園檔案的成功建設可以極大的促進(jìn)校園文化的發(fā)展，校園文化的建設主要目的是建設適合學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的良好環(huán)境。進(jìn)而培養能夠積極適應社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以校園文化在建設的過(guò)程中離不開(kāi)對學(xué)校歷史文化知識的學(xué)習，在此時(shí)，檔案部門(mén)就必須要做好檔案管理工作，積極主動(dòng)的提供具有參考意義的檔案資料以促進(jìn)校園文化的建設，使得學(xué)校檔案的價(jià)值可以得到充分的`利用。
二、學(xué)校檔案文化為校園文化建設提供素材
學(xué)校檔案是對學(xué)校優(yōu)秀成果行業(yè)人類(lèi)文明結晶的承載和保存，學(xué)校檔案為校園文化建設提供了非常深厚的文化底蘊，在學(xué)校檔案中，記錄著(zhù)學(xué)校所有的活動(dòng)以及研究成果，是學(xué)�；顒�(dòng)記錄的第一手資料，所以說(shuō)學(xué)校檔案可以為校園文化建設提供非常重要的借鑒作用，學(xué)校檔案詳細的記錄了學(xué)校建設中的一系列活動(dòng)以及成敗原因和經(jīng)驗教訓，在進(jìn)行校園文化建設的過(guò)程中，我們可以通過(guò)對學(xué)校檔案的學(xué)習，充分發(fā)掘學(xué)校在以往的活動(dòng)中積累的成功經(jīng)驗和失敗的教訓。在進(jìn)行校園文化的建設的時(shí)候，我們也需要積極進(jìn)行兄弟校園之間的文化建設交流活動(dòng)，通過(guò)與兄弟校園的積極有效交流，我們可以在校園文化建設的過(guò)程中取長(cháng)補短，學(xué)習兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，避免自己在進(jìn)行校園文化的建設過(guò)程中重蹈覆轍。而在進(jìn)行兄弟學(xué)校學(xué)習交流的過(guò)程中，學(xué)校檔案能夠起著(zhù)非常重要的媒介作用。我們可以通過(guò)校園檔案之間的互相學(xué)習和交流，增加對彼此之間的了解，使兄弟院�？梢栽诨ハ喔偁幹泄餐砷L(cháng)和進(jìn)步，所以說(shuō)在進(jìn)行校園文化的建設過(guò)程中，一定離不開(kāi)學(xué)校檔案的支撐，我們要充分利用學(xué)校檔案的重要文化價(jià)值和歷史意義，為學(xué)校文化建設提供強勁的動(dòng)力。
三、學(xué)校檔案文化在校園文化建設中的重要作用
1、學(xué)校師生員工價(jià)值取向的導向作用
我們在對學(xué)校檔案進(jìn)行充分利用的時(shí)候，可以考慮到學(xué)校檔案保存有非常多的革命歷史事件的原始資料，以及學(xué)校的革命活動(dòng)歷史遺跡和培養出來(lái)的各個(gè)歷史偉人和名人的生平事跡等，我們可以有效的利用這些積極正面的事跡和人物組織起來(lái)，通過(guò)展覽以及開(kāi)展主題活動(dòng)等形式進(jìn)行學(xué)習討論，積極繼承其中的寶貴優(yōu)秀文化，這樣就可以很好的引導學(xué)校師生的價(jià)值取向，對校園文化的建設有著(zhù)積極的作用。
2、提高師生員工的凝聚力作用
學(xué)校檔案真實(shí)的記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程，學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中所承受的災難和痛苦都在檔案中有詳細的記錄，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校文化建設的過(guò)程中可以充分利用這些校史資源，制作各類(lèi)的宣傳欄和陳列室，對校史進(jìn)行詳細的展示，讓廣大師生在進(jìn)行自身建設的過(guò)程中充分體會(huì )到學(xué)校建設的不易，增強對學(xué)校的認同感和師生的學(xué)校榮譽(yù)感，進(jìn)而形成強大的凝聚力，這樣就能很好的團結師生，在進(jìn)行校園文化的建設過(guò)程中就可以起到非常好的鼓舞作用。
3、學(xué)校師生員工的行為約束作用
學(xué)校在進(jìn)行自身建設的過(guò)程中，慢慢的形成了適合自身發(fā)展的一整套的規章制度，這些規章制度對師生的行為和思想產(chǎn)生了規范和約束的作用，我們可以通過(guò)學(xué)校的檔案建設形成特定的校園文化特質(zhì)，積極有效推動(dòng)校園的文化建設。
4、學(xué)生學(xué)習的能力的培養和激勵作用
在進(jìn)行校園文化建設的過(guò)程中，我們可以通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗交流活動(dòng)幫助其他學(xué)生確立學(xué)習目標，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)校積極的向學(xué)生展示學(xué)校在建設過(guò)程中的研究成果和科研實(shí)力，幫助學(xué)生提高科研能力，通過(guò)成果的展示激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
四、結語(yǔ)
綜上所述，學(xué)校檔案的文化作用在學(xué)校的文化建設過(guò)程中可以產(chǎn)生非常積極有效的效果。學(xué)校的檔案管理者應該積極擔負起開(kāi)發(fā)檔案文化的重任，在進(jìn)行檔案建設的過(guò)程中為校園文化的建設提供幫助。
校園文化建設論文8
雖然近些年高職院校對校園文化建設加大了資金支持和制度建設力度，但總體而言，校園文化建設水平相對滯后。一方面是由于近些年高職院校的工作重心主要放在基礎建設、招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、師資培訓和迎評促建等方面，對學(xué)生人文素質(zhì)培養的重視程度不夠，對校園文化建設缺乏系統研究和規劃部署，從事人文素質(zhì)教育的師資力量也相對比較薄弱;另一方面是沿襲原有中職教育的校園文化活動(dòng)模式，有的學(xué)校簡(jiǎn)單地將校園文化生活等同于學(xué)生課外文藝表演、球類(lèi)比賽等文體活動(dòng)，沒(méi)有結合高職院校自身辦學(xué)特色和高職學(xué)生的特點(diǎn)推陳出新，校園文化活動(dòng)缺乏一定的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng )新性和文化底蘊，職業(yè)特色不鮮明，活動(dòng)形式也比較單一。因此，結合辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)特色打造特色校園文化，提升校園文化品味和水平必將是高職院校內涵發(fā)展的重要內容之一。
高職院校校園文化建設對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
與普通高校大學(xué)生相比，高職學(xué)生文化水平相對較差，學(xué)生的自制力和社會(huì )責任感也相對較弱，是非觀(guān)念和判斷標準有時(shí)模糊不清。如果僅僅依靠教師課堂教學(xué)或班主任、輔導員課后苦口婆心地勸導，效果往往不明顯，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。校園文化是學(xué)校辦學(xué)品味、辦學(xué)特色的體現，具有良好的育人功能。先進(jìn)的校園文化對學(xué)生思想觀(guān)念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和心理素質(zhì)等方面都能起到潛移默化的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生養成良好的品質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì)。
1提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強是非觀(guān)念
當今社會(huì )是個(gè)思想大活躍、觀(guān)念大碰撞、文化大交融的多元化社會(huì )，各種思想意識相互激蕩，不同觀(guān)點(diǎn)相互爭鳴。正確的思想可以增強青年學(xué)生自主意識、競爭意識、民主法治意識，激發(fā)活力;錯誤的思想可以導致青年學(xué)生迷失方向，是非不清，甚至誤入歧途，危害社會(huì )。因而正確引導學(xué)生對各種思想在比較中學(xué)會(huì )鑒別，在鑒別中端正思想，樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是十分重要的。高職院校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時(shí)，要發(fā)揮校園文化的教育和激勵功能，通過(guò)開(kāi)辦黨史知識講座、文化論壇，紅歌大賽等形式多樣的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展黨情、世情、國情、省情的學(xué)習教育和社會(huì )主義核心價(jià)值體系主題教育活動(dòng)，進(jìn)行理想信念、公民道德、民族精神、國家意志的教育。要讓社會(huì )主義核心價(jià)值體系內化為廣大學(xué)生的精神信仰和基本價(jià)值取向，在日常行為中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷提升大學(xué)生思想政治和道德水平，形成正確的價(jià)值觀(guān)念和是非標準，增強愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想，摒棄極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義的錯誤思想，激發(fā)學(xué)生的歷史責任感和使命感。
2提升學(xué)生人文素質(zhì)，增強社會(huì )實(shí)踐能力
與高中階段課內外時(shí)間主要用于應對升學(xué)考試相比，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間更多了。為此，高職學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足于每天的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和實(shí)驗實(shí)習訓練，為了不斷提升自我，他們對專(zhuān)業(yè)學(xué)習之外的文化生活和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有了更高的渴望和追求。校園文化節、文藝匯演、大學(xué)生禮儀、音樂(lè )賞析、書(shū)法攝影展、舞蹈培訓、主持人大賽等活動(dòng)都使學(xué)生不斷接受高雅文化的熏陶，既陶冶藝術(shù)情操，提高審美情趣，又增強藝術(shù)鑒賞力，提升人文素質(zhì)。此外，大學(xué)生文化、科技、衛生“三下鄉”活動(dòng)、“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)、暑期社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)能讓學(xué)生深入鄉村、深入企業(yè)、深入社區、深入生活，感悟生活，了解社會(huì )，在社會(huì )實(shí)踐中學(xué)以致用，不斷拓寬視野，磨練意志，增長(cháng)才干，提高能力，自覺(jué)摒棄消極文化的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
3提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格
在經(jīng)歷高考失利后，有的高職學(xué)生感到前途渺茫，對未來(lái)生活失去信心，生活彷徨，對學(xué)習缺乏興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò )，人際關(guān)系緊張，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障礙�，F在高職院校不僅加強了高職學(xué)生心理健康教學(xué)、心理咨詢(xún)和輔導工作，而且加強了課外心理健康教育引導活動(dòng)，舉辦心理健康教育周或心理健康教育月活動(dòng)，邀請心理專(zhuān)家講座、觀(guān)看心理影片、組織心理情景劇大賽、心理漫畫(huà)設計大賽和心理拓展訓練等一系列活動(dòng)。這一系列活動(dòng)使學(xué)生不斷調整心態(tài)，增強自信，加強溝通交流，協(xié)調處理好人際關(guān)系，能使學(xué)生更好地認識自我，更好認識社會(huì )，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲觀(guān)厭世，不斷健全學(xué)生心智，塑造健全的人格，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。
4提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強職業(yè)能力
作為高等教育的一部分，高職院校主要培養具有一定理論知識和較強實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專(zhuān)門(mén)人才。加強高職學(xué)生職業(yè)能力培養，提升職業(yè)素養是高職院校人才培養的重要內容，也是校園文化建設的目標之一。在高職院校校園文化活動(dòng)中，通過(guò)職業(yè)道德和職業(yè)行為的養成教育，增強學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團結協(xié)作和遵章守紀的觀(guān)念;通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競賽，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐操作水平;通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和職業(yè)生涯規劃培養，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和發(fā)展意識，使學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)道德，而且具備熟練的職業(yè)技能以及與之相應的創(chuàng )新能力、適應能力、競爭能力和創(chuàng )業(yè)能力等職業(yè)能力，在“以能力求生存”的社會(huì )中更好的發(fā)展。
加強高職院校校園文化建設的途徑
校園文化建設是一項長(cháng)期的、常新的系統工程，可以極大地提升學(xué)校的文化品味。加強校園文化建設必須結合高職院校自身的辦學(xué)思想與辦學(xué)定位，結合高職學(xué)生的特點(diǎn)，既要抓好校園人文環(huán)境的硬件設施建設，也要從校園文化體系建設、師資力量培養、校企文化對接、職業(yè)特點(diǎn)凸顯等方面提升校園文化建設的內在水平。
1以領(lǐng)導重視為保障，推動(dòng)校園文化體系化和規范化建設
校園文化建設既包括校園環(huán)境、文化活動(dòng)場(chǎng)地、文化活動(dòng)設備等硬件設施建設，也包括展現辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的高職特色文化活動(dòng)、校園文化的師資力量培養、文化組織的推進(jìn)等軟實(shí)力建設，這些都需要投入大量的人力、物力和財力，領(lǐng)導重視程度是校園文化建設的根本保障。由于校園文化對學(xué)生具有教育引導和增強凝聚力的作用，對擴大學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì )影響力也發(fā)揮著(zhù)重要作用，學(xué)校領(lǐng)導在人才培養工作中，要把專(zhuān)業(yè)建設、師資隊伍建設與校園文化建設一起齊抓共管，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展。同時(shí)，高職院校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)中，應該打破過(guò)去把校園文化活動(dòng)等同于文體活動(dòng)的簡(jiǎn)單模式，緊緊圍繞以培養高素質(zhì)、高技能人才這個(gè)根本，將校園文化與企業(yè)文化相結合，校園文化與地域文化相結合，將專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與人文精神培養相結合，形成具有高職特色的高層次校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)體系，積極打造校園品牌文化活動(dòng)，統一冠名，突出主題，展現特色。在活動(dòng)的開(kāi)展上既要傳承學(xué)校傳統的特色文化活動(dòng)，如每年的十八歲成人宣誓、經(jīng)典國學(xué)誦讀、迎新晚會(huì )等，也要有從形式到內容上的創(chuàng )新，如緊跟形勢政策開(kāi)展的主題教育活動(dòng)、展現諸如鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟區建設等區域文化的校園文化活動(dòng)等，努力構建文明健康的校園文化體系。此外，由于校園文化活動(dòng)大多數是由學(xué)生會(huì )、團委和各系組織的，活動(dòng)具體實(shí)施大多數由學(xué)生進(jìn)行，因而要加強校園文化活動(dòng)管理，特別是形勢政策報告等涉及思想政治意識形態(tài)宣講的報告會(huì )更要嚴格把關(guān)，堅決杜絕錯誤思潮對學(xué)生思想的侵蝕，確保校園文化建設更加制度化和規范化。
2以引進(jìn)和培養為手段，推動(dòng)校園文化師資隊伍建設
教師是校園文化的傳播者、推動(dòng)者和建設者。教師的思想道德、專(zhuān)業(yè)水平、人文修養、治學(xué)態(tài)度和行為習慣等不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，也會(huì )影響到校園文化建設的水平。近些年，為了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)和高職人才培養水平評估工作的`需要，高職院校加大了“雙師”素質(zhì)師資隊伍的培養力度，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，但從校園文化建設的需求而言，還要進(jìn)一步加強教師的思想文化建設和師德師風(fēng)建設，提升教師的人文修養。一方面可以引進(jìn)從事人文素質(zhì)教育的專(zhuān)門(mén)人才，來(lái)強化校園文化建設;另一方面要不斷創(chuàng )新師資培訓模式，鼓勵教師積極參加包含人文社科教育在內的各類(lèi)師資培訓和繼續教育，使教師在多領(lǐng)域中學(xué)習培訓，拓寬知識面，做到“一專(zhuān)多能”。高職教師在教學(xué)實(shí)踐中要將人文教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)相結合;在教學(xué)研究中要打破專(zhuān)業(yè)的局限性，拓寬思維，開(kāi)展多學(xué)科綜合與交叉的學(xué)術(shù)研究，加大對校園文化建設的研究力度。同時(shí)，教師要積極參與到校園文化的建設與創(chuàng )新中，開(kāi)設各種知識講座，開(kāi)展各種文體活動(dòng)和技能競賽，弘揚校園文化精神，把校園文化建設引向健康發(fā)展的軌道。
3以校企合作為載體，推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化相對接
加強校企合作，推動(dòng)工學(xué)結合，培養高技能人才是對高職院校辦學(xué)的基本要求。目前，高職院校加強和企業(yè)實(shí)施訂單式人才培養，校企共建的冠名班日益增多。學(xué)校和企業(yè)共同承擔著(zhù)學(xué)生培養，不僅要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能水平，還要讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)，特別是了解企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中形成的共同理想、基本價(jià)值觀(guān)、行為準則、管理制度等，對企業(yè)員工具有強烈的感召力和凝聚力�，F代企業(yè)高度重視打造企業(yè)文化，通過(guò)培訓使職工理解企業(yè)文化，在工作中踐行企業(yè)文化，在市場(chǎng)競爭中展現企業(yè)文化。學(xué)校要通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式將企業(yè)文化融入校園文化，“引進(jìn)來(lái)”即通過(guò)邀請優(yōu)秀合作企業(yè)家、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園進(jìn)行專(zhuān)題講座、報告會(huì )或交流懇談會(huì );“走出去”即通過(guò)組織學(xué)生到訂單培養的企業(yè)或合作企業(yè)參觀(guān)學(xué)習或實(shí)習實(shí)訓，與企業(yè)進(jìn)行“零接觸”，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng )業(yè)發(fā)展史和經(jīng)營(yíng)管理理念，了解企業(yè)規章制度，明確企業(yè)文化品味和精神實(shí)質(zhì)，感受企業(yè)員工具備的團隊協(xié)作精神、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新精神和敬業(yè)服務(wù)精神等精神風(fēng)貌，使在校學(xué)生逐漸形成企業(yè)意識、職業(yè)意識，為學(xué)生將來(lái)迅速轉換角色、適應企業(yè)、融入企業(yè)做好準備。
4以服務(wù)企業(yè)和社會(huì )為目標，推動(dòng)校園文化建設凸顯職業(yè)特點(diǎn)
面對激烈的市場(chǎng)競爭，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，緊跟行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )區域發(fā)展需要開(kāi)展職業(yè)教育。校園文化建設要緊緊圍繞高職教育的特點(diǎn)和辦學(xué)理念，將職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化融合進(jìn)來(lái)，展現職業(yè)特點(diǎn)。一方面，學(xué)校要將學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的內容納入到思想政治教育和就業(yè)指導教育中，并貫穿于專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習實(shí)訓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提升學(xué)生的職業(yè)意識。在校園文化建設中，學(xué)�？梢耘e辦專(zhuān)家講座、成長(cháng)成才報告會(huì )、校園文化藝術(shù)節、科技技能競賽月等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生職業(yè)道德水平，提升實(shí)踐技能能力。另一方面，高職院校在校園環(huán)境建設上，可以仿照企業(yè)工作場(chǎng)所布置實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)所，使學(xué)習場(chǎng)景與工作場(chǎng)景相似。校園文化宣傳櫥窗或文化長(cháng)廊應該設置市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢、學(xué)科前沿知識等與職業(yè)相關(guān)的專(zhuān)欄，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認識到學(xué)習的重要性，提高學(xué)習的積極性。
5以校園人文景觀(guān)建設為切入點(diǎn)，推動(dòng)校園文化環(huán)境建設
校園環(huán)境具有良好的育人功能。近些年，高職院校加快了校區建設，美化了校園環(huán)境，極大地改善了教師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習生活條件，同時(shí)校園文化環(huán)境也需要配套跟進(jìn)，加快校園人文景觀(guān)建設。校園建筑的合理布局與特色建筑的命名，文化名人或企業(yè)名家的雕塑，校風(fēng)、校訓的石碑，校園主干道的名人警句牌，教室、圖書(shū)館張貼的富有哲理的勵志名言等都會(huì )在“春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲”中潛移默化地教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，激發(fā)青年學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新的精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和行為，更好地營(yíng)造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。
校園文化建設論文9
【摘要】中華孝文化是我國社會(huì )主義文化的重要組成部分。獨立學(xué)院傳承弘揚孝文化，需要將孝文化融入獨立學(xué)院校園文化中，使孝文化成為一種軟實(shí)力，根植于大學(xué)生的學(xué)習生活。其基本路徑有：在校園活動(dòng)中融入中華孝文化因素，以學(xué)校課堂教學(xué)研究傳承中華孝文化，運用新媒體技術(shù)進(jìn)行孝文化校內傳播，結合中國節日開(kāi)展學(xué)校孝文化宣傳。
【關(guān)鍵詞】孝文化；大學(xué)生；獨立學(xué)院；校園文化；路徑
眾所周知，孝文化教育對大學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生現和價(jià)值觀(guān)有著(zhù)非常重要的作用，加強孝文化教育有利于促進(jìn)大學(xué)生養成良好的思想道德素質(zhì)，能夠為大學(xué)生成人成才奠定軟實(shí)力的基礎。獨立學(xué)院大學(xué)生不僅要用知識武裝頭腦，還要提升自身的思想道德素養，實(shí)現人生理想，做到知行合一，這些都要靠自身素質(zhì)的提高才能實(shí)現。以孝文化為基礎，可以構建人與人、人與自然、人與社會(huì )的和諧關(guān)系。在校園建設中融入孝文化，有利于幫助大學(xué)生形成和諧自然、團結友善的人際關(guān)系，培養與時(shí)俱進(jìn)的家國觀(guān)念，開(kāi)展知孝感恩、回報社會(huì )的實(shí)踐，為大學(xué)生進(jìn)一步健康成長(cháng)、全面發(fā)展提供有力保障。對于孝文化的理解，最核心的含義是關(guān)愛(ài)長(cháng)輩、尊老敬老。中華孝文化源遠流長(cháng)，在中國歷史上發(fā)揮了舉足輕重的作用。上至帝王將相，下至黎民百姓，“孝”被廣為傳頌，甚至其影響到異域遠邦。即使到了今天，“孝”依舊是我們所遵從的道德準則。當前，獨立學(xué)院應該將中華孝文化融入校園文化中，使孝文化成為一種軟實(shí)力，根植于大學(xué)生的學(xué)習生活，其基本路徑如下。
一、在校園活動(dòng)中融入中華孝文化因素
人才培養是獨立學(xué)院的主要任務(wù)，可以通過(guò)在學(xué)校組織的各項大型活動(dòng)中添加孝文化的元素，從而讓大學(xué)生在日常學(xué)習和生活中懂得如何敬愛(ài)師長(cháng)、體諒父母、關(guān)愛(ài)他人。首先，對文化活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規劃。在構思獨立學(xué)院校園活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，應當潛意識的包含中華孝文化的思想，包含感恩意識、奉獻意識等。這樣一來(lái)，展示的不僅僅是活動(dòng)的內容，還能夠促使學(xué)生得到全面發(fā)展，校園生活得以豐富。其次，活動(dòng)開(kāi)展方式也是至關(guān)重要的�，F在大多數教育都是以老師課堂教育為主，以單調的說(shuō)教及千篇一律的方法展開(kāi)，此法不足以讓學(xué)生們用心去聽(tīng)，學(xué)生們難以明白什么是文化內涵。新時(shí)代，在大力開(kāi)展孝文化活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)�？梢越M織開(kāi)展大型文化活動(dòng)，如以團體輔導、專(zhuān)題講座開(kāi)展以“孝文化”為主題的班會(huì )活動(dòng)等。以多種形式引導大學(xué)生學(xué)習孝文化知識。同時(shí)，還可以組織學(xué)生游覽孝文化景點(diǎn)。圍繞“孝”字做文章，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，不但可以增加學(xué)生們參與社會(huì )實(shí)踐的動(dòng)手能力，還可以弘揚中華美德，實(shí)現以德育人[1]�！靶⑽幕弊鳛樾⒏惺械奶厣幕�，可以充分發(fā)揮這一得天獨厚優(yōu)勢，如組織學(xué)生參觀(guān)董永公園、孝文化博物館、二十四孝雕塑群等具有孝文化特性的景點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )孝文化的內涵，同時(shí)也能大幅提升學(xué)生們的求知欲。
二、以學(xué)校課堂教學(xué)研究傳承中華孝文化
楊叔子院士認為，大學(xué)生文化素質(zhì)教育所要解決的最根本的問(wèn)題是人的價(jià)值取向問(wèn)題，文化素質(zhì)教育的鋒芒是針對忽視人文文化的現象，加強人文教育，要解決好“做人的問(wèn)題”[2]。首先，可以將孝文化核心內容添加到思想政治教育的課堂中。促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，了解并掌握更多的儒家思想和孝文化等內容。以思想政治課、人文素質(zhì)課等課為基礎，做好孝文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工作，通過(guò)董永賣(mài)身葬父、孟宗哭竹生筍、黃香扇枕溫衾等故事，可以給學(xué)生心靈的洗滌。老師們可以將古代有關(guān)孝文化故事通過(guò)生動(dòng)的講述，讓學(xué)生了解當初社會(huì )中的孝文化，并在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生對儒學(xué)孝文化經(jīng)典內容進(jìn)行閱讀和鑒賞，在閱讀的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)討論，以此來(lái)讓學(xué)生有更深刻的理解。其次，學(xué)校在加強思想教育，大力宣傳孝文化的過(guò)程中，應積極開(kāi)設孝文化課程，促使大學(xué)生進(jìn)行對孝文化課程的修讀，聘請孝文化研究專(zhuān)家定期為學(xué)生進(jìn)行孝文化講座，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習興趣，更能夠取得良好的教育效果。當然，老師可以充分利用身邊有關(guān)“孝”的人和事在大學(xué)生中大力開(kāi)展感恩教育和道德教育。朱小蔓、朱永新認為在學(xué)習好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，還應主動(dòng)了解中國五千年歷史，多讀有關(guān)孝文化的經(jīng)典書(shū)籍，以經(jīng)典扎根，熏習心靈，陶冶情操，只有通過(guò)與孔子、孟子等先賢達人的“對話(huà)”，才能達到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度，從而糾正對孝道的誤解和誤行[3]。學(xué)校通過(guò)孝文化的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提升孝文化教育的效果，也能夠促使學(xué)生意識到孝文化的重要性，產(chǎn)生孝的意識與行動(dòng)。
三、運用新媒體技術(shù)進(jìn)行孝文化校內傳播
一直以來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，聊天方式從面對面的交流變成了媒介交流。這種交流方式，是當今社會(huì )大多數大學(xué)生的交流方式，在網(wǎng)上學(xué)習就更不在話(huà)下了。在這種環(huán)境下，獨立學(xué)院在大力開(kāi)展思想教育的過(guò)程中，應當把握大學(xué)生這一生活方式特點(diǎn)，充分用好互聯(lián)網(wǎng)，廣泛傳播中華孝文化，這樣有助于學(xué)生掌握傳統孝文化知識。張蘭認為要順應信息化的.傳播方式，加強孝道美德的宣傳。以“辦道德講堂、建文明城市”為主題，將道德大講堂開(kāi)在互聯(lián)網(wǎng)上，利用網(wǎng)站進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的同時(shí)傳播[4]。搭建在線(xiàn)教育平臺，通過(guò)這一新穎的方式，減少大學(xué)生對書(shū)本上“死板”理論的排斥，不受時(shí)間和地域的制約，可以自由的選擇老師，讓孝文化更加自由地傳播。學(xué)生們能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，自由的把握學(xué)習進(jìn)度，遇到不懂的可以反復回放、在線(xiàn)咨詢(xún)。同時(shí)在網(wǎng)上記錄每個(gè)學(xué)習者的詳細個(gè)人信息，將每位大學(xué)生的學(xué)習情況，如網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間、章節練習以及期末考試等自動(dòng)記錄在案�，F代人注重的是個(gè)性發(fā)展，學(xué)校培養人才也不能照搬傳統教學(xué)標準，枯燥無(wú)味的書(shū)本知識反而會(huì )加大大學(xué)生心理的排斥感。網(wǎng)絡(luò )上的教育資源可以隨時(shí)更新和補充，相對于傳統教育資源，它的趣味性和形象性更能夠吸引大學(xué)生。
四、結合中國節日開(kāi)展學(xué)校孝文化宣傳
隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，人們對傳統節日印象的淡化、情感的缺失，為我們敲響了警鐘。面對這樣一個(gè)不爭的事實(shí)：國外的一些節日慢慢在大學(xué)生中流行，如圣誕節、愚人節、情人節等，大學(xué)生更樂(lè )意去慶賀這些節日，對中國的傳統節日的理解卻很膚淺，所以反應比較冷淡。其實(shí)，中華民族的傳統節日是民族文化極其寶貴的財富，每一個(gè)傳統節日都蘊含著(zhù)各自獨特的民族精神和價(jià)值觀(guān)。獨立學(xué)院應當抓住每個(gè)特殊節日時(shí)機，以中國傳統節日和紀念日為載體，開(kāi)展孝文化宣傳教育，如母親節、父親節、教師節、三八婦女節等具有紀念意義的傳統節日，對老師、父母以及長(cháng)輩進(jìn)行節日問(wèn)候，讓學(xué)生自己做一些小禮物；結合“老人節”和節日假期為敬老院的老人送溫暖、送祝福等。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)讓大學(xué)生們感恩長(cháng)輩的教育，體驗家庭和社會(huì )的溫暖、真情，提高大學(xué)生的思想認識、實(shí)踐水平。讓大學(xué)生在潤物細無(wú)聲中感受中華孝文化的厚重，喚醒學(xué)生們心中的那顆孝心，在獨立學(xué)院當代大學(xué)生內心深處打上孝文化的烙印。
校園文化建設論文10
1．前言
為全面貫徹黨的教育方針和全國學(xué)校體育工作會(huì )議精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，認真落實(shí)“健康第一”的指導思想，在全國億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從20xx年開(kāi)始，結合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的全面實(shí)施，在全國各級各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)�！瓣�(yáng)光體育運動(dòng)”旨在加強對青少年進(jìn)行體育鍛煉，增強青少年身體素質(zhì)。然而高校大學(xué)生對自身的身體素質(zhì)重視程度不夠，沒(méi)有形成思想鍛煉意識與鍛煉的習慣，與國家開(kāi)展的陽(yáng)光體育運動(dòng)要求相差甚遠。正確引導大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使其能夠更好地適應未來(lái)社會(huì )，對他們的工作、學(xué)習和生活具有非常重要的意義。在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》政策的指導下，高校應把陽(yáng)光體育融入校園文化中，對大學(xué)生人才培養有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
2．制約陽(yáng)光體育運動(dòng)開(kāi)展因素的分析
全國第二次國民體質(zhì)監測顯示:有66%的學(xué)生每天鍛煉不足一小時(shí)，有24．8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60．4%的學(xué)生沒(méi)有養成體育鍛煉的習慣，有74．6%的學(xué)生認為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28．9%的學(xué)生認為他們沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
2．1大學(xué)生自身層面
在大學(xué)階段形成了不健康的生活習慣。如不按時(shí)吃早餐或不吃早餐;為減肥而節食;將課余時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天或娛樂(lè )上;喜歡“靜”、“宅”，不喜歡“動(dòng)”，怕苦怕累、不喜歡對抗性強或容易受傷的體育項目;忙于社團工作、學(xué)生會(huì )組織的活動(dòng)或社會(huì )工作兼職等。不健康的生活習慣導致大學(xué)生身體素質(zhì)下降，體育鍛煉減少。
2．2家長(cháng)層面
許多家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)、健康觀(guān)、成才觀(guān)，輕視體育、輕視鍛煉，父母也很少抽出時(shí)間陪同孩子進(jìn)行體育鍛煉。
2．3學(xué)校層面
2．3．1學(xué)校沒(méi)有把陽(yáng)光體育的政策、實(shí)施辦法落實(shí)到位。
2．3．2中學(xué)階段，學(xué)習被作為重中之重，體育被領(lǐng)導、老師和家長(cháng)忽視，中學(xué)階段的體育被嚴重的邊緣化，體育課可上可不上，體育運動(dòng)時(shí)間被輕易的占用，沒(méi)有形成體育鍛煉的意識。
2．3．3體育教師是學(xué)生體育興趣的激發(fā)者，但是高校目前中間體育教師力量是隨高校擴招而進(jìn)入高校工作的，部門(mén)體育教師仍然秉承以前的教學(xué)內容、方法、水平，已不能完全滿(mǎn)足當今同學(xué)們的需求。
2．3．4學(xué)校對體育活動(dòng)的開(kāi)展把握不夠，活動(dòng)開(kāi)展多形式化、強制化，而不是由學(xué)生自由選擇，限制了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
3．高校實(shí)施陽(yáng)光體育運動(dòng)的優(yōu)化對策
3．1養成良好的作息習慣
養成良好的作息習慣是養成體育鍛煉習慣的前提，做到早睡早起，按時(shí)吃早飯，健康飲食;養成健康減肥的概念;豐富課余內容;勞逸結合，合理安排學(xué)習、工作、生活內容等。
3．2遵循校園陽(yáng)光體育的指導原則
3．2．1開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，應以教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)的通知》、《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》為指導。
3．2．2開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，要遵循和諧發(fā)展的原則，陽(yáng)光體育運動(dòng)要與體育課教學(xué)相結合與課外體育活動(dòng)相結合，在老師的引導下逐漸形成個(gè)體自主自愿鍛煉的習慣。
3．2．3開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，在增強青少年體質(zhì)和身心健康的同時(shí)，一定要注意安全，做到安全第一，避免出現傷害事故。
3．2．4深化體育專(zhuān)項教學(xué)改革，改革學(xué)校體育賽事組織運行機制，有序推進(jìn)校園體育設施向社會(huì )開(kāi)放工作，健全學(xué)生體質(zhì)監測和公告制度。
4．將陽(yáng)光體育落到實(shí)處
4．1高校應結合實(shí)際情況積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)
讓學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)陽(yáng)光下積極參加體育活動(dòng)�！懊刻戾憻捯恍r(shí)”只是一個(gè)時(shí)間概念，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應積極開(kāi)展各項體育活動(dòng)、體育賽事，多投入經(jīng)費，調動(dòng)學(xué)生積極性，多給同學(xué)們留出體育鍛煉的時(shí)間，在思想上得到重視與認可，使體育鍛煉的思想扎根于學(xué)生的腦海中。
4．2開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，充分發(fā)揮“第一課堂”體育課的作用。
秉承著(zhù)“以人為本，健康第一”的指導思想，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規律和愛(ài)好，堅持科學(xué)性和可接受性相結合。根據個(gè)體的差異和特點(diǎn)采取不同形式的教學(xué)，開(kāi)發(fā)多樣化教學(xué)內容和項目，以供不同需求的同學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中即能學(xué)到體育技能，也能得到充分的鍛煉。體育教學(xué)要重視新興體育項目，新興體育項目會(huì )容易迎合當代大學(xué)生求新、好奇的需求，對大學(xué)生產(chǎn)生極大吸引力，更好的帶動(dòng)同學(xué)們走向陽(yáng)光體育。
4．3學(xué)校開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)。
根據學(xué)生個(gè)人的'興趣、愛(ài)好成立各種體育興趣小組或者體育俱樂(lè )部，發(fā)揮學(xué)校各類(lèi)學(xué)生組織(如校學(xué)生會(huì )、團委、俱樂(lè )部)的力量，創(chuàng )造條件，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的體育競賽活動(dòng)，如定期開(kāi)展一年一度的“體育節”、“趣味運動(dòng)會(huì )”、各類(lèi)新生球類(lèi)比賽及各類(lèi)院系比賽等。
4．4健全“陽(yáng)光體育運動(dòng)”監督管理機制，做好監督工作。
例如定期開(kāi)展體育工作的專(zhuān)項監督，把監督的結果作為衡量一所學(xué)校教育工作好壞的重要依據。
5．借鑒國外實(shí)踐經(jīng)驗
美國明尼蘇達大學(xué)教務(wù)處副處長(cháng)特曼教授指出:“20xx年，美國在校大學(xué)生1500多萬(wàn)，有超過(guò)1200萬(wàn)人有體育特長(cháng)，這些人每年的體育消費高達750億美元”�？偨Y美國校園體育事業(yè)如此發(fā)達的原因:
5．1家長(cháng)起到很好的帶頭作用
都說(shuō)家長(cháng)是孩子的第一任老師，美國人認為:“沒(méi)有比陪孩子一起運動(dòng)更好的親子方式了”，家庭成員都一起運動(dòng)，家長(cháng)積極參與到體育運動(dòng)中，孩子在這種氛圍下成長(cháng)，很容易就耳濡目染。
5．2學(xué)校有校園體育事業(yè)發(fā)展的雄厚資金保障。
以明尼蘇達大學(xué)為例，20xx年明尼蘇達大學(xué)通過(guò)賽事門(mén)票、電視轉播、企業(yè)贊助、公益籌款等渠道為學(xué)校引來(lái)超過(guò)8000萬(wàn)美元的資金，學(xué)校就有資金用于校園體育事業(yè)的發(fā)展與建設，包括不惜花重金為學(xué)生打造最好的運動(dòng)硬件軟件配套設施。
5．3美國社區對青少年體育格外重視。
大多數社區一年四季為兒童及青少年提供不同的體育課程，同時(shí)還配有專(zhuān)門(mén)的組織。比如AYSO美國青少年足球組織、LittleLeague美國少年棒球聯(lián)盟、這些都是以社區組成的機構。一到周末，社區到處都是體育活動(dòng)的場(chǎng)景。
6．總結
做好校園文化建設中的陽(yáng)光體育構建工作，有助于青少年養成體育鍛煉的習慣，倡導積極健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善;有利于青少年養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，為終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
校園文化建設論文11
摘 要：對于應用型大學(xué)而言，只有構建先進(jìn)的、和諧的富有生命力和創(chuàng )造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應用型大學(xué)校園文化的內涵及構成，明確校園文化建設的內容，積極探索應用型大學(xué)校園文化建設的路徑，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)成才。
關(guān)鍵詞：應用型；大學(xué)校園文化；校園精神
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（20xx）03-0218-02
大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng )新的基地。大學(xué)的育人效果不僅取決于課程學(xué)習，很大程度上也取決于大學(xué)文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學(xué)生成長(cháng)的影響因素中，大學(xué)校園文化對大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德素養、內在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠。對于應用型大學(xué)而言，只有構建先進(jìn)的、和諧的、富有生命力和創(chuàng )造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。
一、應用型大學(xué)校園文化的內涵及構成
應用型大學(xué)校園文化是指以社會(huì )先進(jìn)文化為主導，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有師生員工在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中，共同創(chuàng )造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會(huì )文化，也是一個(gè)有豐富內涵的系統工程。推進(jìn)高品位的校園文化建設，是時(shí)代的要求，更是應用型大學(xué)質(zhì)量立校、內涵式發(fā)展的必然要求。
一般來(lái)說(shuō)，應用型大學(xué)校園文化是中國大學(xué)校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個(gè)方面構成。
二、應用型大學(xué)校園文化建設的主要內容
1.校園物質(zhì)文化建設。大學(xué)校園不僅是學(xué)生求知的場(chǎng)所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應用型大學(xué)校園物質(zhì)文化的直接體現。在大學(xué)的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養，就無(wú)法形成豐厚的文化底蘊，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀(guān)、完善的資源平臺、過(guò)硬的教育設施是應用型大學(xué)校園文化的重要載體，也是應用型大學(xué)校園物質(zhì)文化建設的主要內容。
2.校園的制度文化建設。校園制度文化是一種規范文化，包括教學(xué)科研的規章制度、組織管理的規范條例、學(xué)生的行為準則和要求，習慣、禮儀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)和班風(fēng)等。應用型大學(xué)的校園制度文化反映了此類(lèi)大學(xué)的文化準則，它在發(fā)揮規范作用的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行導向、調控和紀律訓導。
應用型大學(xué)也應加快章程建設，根據應用型大學(xué)的實(shí)際，推進(jìn)依法、民主管理，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。
3.校園的行為文化建設。應用型大學(xué)校園的行為文化是師生員工在教學(xué)、科研及學(xué)習生活中所表現出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現應用型大學(xué)的傳統、底蘊、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在當今時(shí)代，大學(xué)校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風(fēng)嚴重、誠信危機、社會(huì )責任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，應用型大學(xué)校園中此類(lèi)問(wèn)題也非常突出。不少學(xué)生注重眼前的利益，希望在校園文化活動(dòng)中能收獲到看得見(jiàn)、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場(chǎng)，對于較為長(cháng)遠的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學(xué)行為文化的建設，并以此引領(lǐng)社會(huì )道德風(fēng)尚。
大學(xué)校園行為文化建設的內容包含學(xué)術(shù)文化建設、社團文化建設、藝術(shù)文化建設等，這種正確的校園行為文化的引導會(huì )對校園中個(gè)體的思想意識、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。
4.校園的精神文化的建設。應用型大學(xué)校園精神文化的建設重點(diǎn)就是打造具有時(shí)代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對大學(xué)的認同感和精神歸屬感。校園精神是指大學(xué)在一定的社會(huì )歷史條件下，在長(cháng)期的校園文化創(chuàng )造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準則的價(jià)值觀(guān)念體系和群體意識。校園精神具有導向、激勵和凝聚的功能，可以培養大學(xué)生文化自覺(jué)的精神，幫助大學(xué)生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學(xué)生對理想的追求和對人生價(jià)值的追求。
同時(shí)，校園精神也是校園文化建設的重點(diǎn)，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎。當前，社會(huì )文化“綁架了”大學(xué)校園精神文化，種種不良的社會(huì )風(fēng)氣已經(jīng)侵蝕了大學(xué)校園，急功近利與浮躁之風(fēng)不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應用型大學(xué)，擔負著(zhù)服務(wù)地方、服務(wù)祖國的使命，應該建設有使命感和社會(huì )擔當的校園精神文化。
三、探索應用型大學(xué)校園文化建設的有效路徑
1.以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會(huì )指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會(huì )主義共同理想，以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神，社會(huì )主義榮辱觀(guān)，構成社會(huì )主義核心價(jià)值體系的基本內容�！痹谏鐣�(huì )主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，大學(xué)階段應以學(xué)習知識、培養能力、鑄造品格為主要內容，人才培養以立德為先、立學(xué)為基。上海交大老校長(cháng)唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學(xué)問(wèn)”，最重要的是要有“一等品行”�！耙坏绕沸小敝�，最重要的是學(xué)生的愛(ài)國心、感恩心、責任心以及激情和夢(mèng)想。這種五位一體的品格要求對于應用型本科院校非常重要，堅持把“愛(ài)國、感恩、責任、激情、夢(mèng)想”作為品格塑造的'主題，引導學(xué)生將個(gè)人的奮斗和服務(wù)祖國的發(fā)展結合起來(lái)，找到個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的結合點(diǎn)，使學(xué)生擁有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識、有責任、有擔當的人。
同時(shí)，依托校園文化平臺推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值體系的大眾化。校園文化平臺的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實(shí)踐性和參與性，可以使社會(huì )主義核心價(jià)值體系的內在要求內化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。
2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學(xué)特色，以特色構筑核心實(shí)力，打造具有應用型大學(xué)特色的校園環(huán)境文化。作為應用型本科院校，在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理上就會(huì )自然而然向這個(gè)方向傾斜，這是由學(xué)科特性決定的。應用型大學(xué)的校園物質(zhì)文化建設既要凸顯此類(lèi)大學(xué)的優(yōu)勢，強化嚴謹務(wù)實(shí)的校風(fēng)、深化技術(shù)優(yōu)勢，同時(shí)也應全面提升學(xué)校的人文底蘊。先進(jìn)、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設水平的有效保障。同時(shí)，也是對技術(shù)人才的培養體系的補充、完善。鑒于此，應注重優(yōu)化應用型大學(xué)的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場(chǎng)所、加強文化環(huán)境建設的戰略規劃力度。中科院院士清華大學(xué)顧秉林校長(cháng)在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結合，才能不斷創(chuàng )造出科學(xué)的奇跡�！笨茖W(xué)與人文的有效結合才是培養一個(gè)和諧的人的有效途徑。確實(shí)，沒(méi)有一流的人文教育，就沒(méi)有一流的大學(xué)。作為應用型大學(xué)更用有意識的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養學(xué)生廣闊的科學(xué)視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。
其次，雖為應用型工程技術(shù)大學(xué)，但是圖書(shū)館資源建設應該更為綜合多元，是包羅萬(wàn)象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺。圖書(shū)館資源建設應該是整個(gè)大學(xué)校園物質(zhì)文化建設的重點(diǎn)，特別是電子數據庫資源的豐富、多元化的建設更應該得到重視。
第三，重視應用型大學(xué)的校園網(wǎng)的作用。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統文化和當代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò )傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會(huì )先進(jìn)文化傳播的新空間。
3.大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團文化。在校園中，學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團，是最有影響力也最具有活力的團體。應用型大學(xué)的社團可以包括各學(xué)科理論性的研究協(xié)會(huì )、各專(zhuān)業(yè)研究的協(xié)會(huì )、各種倡議的協(xié)會(huì )、各種公益型協(xié)會(huì )、各種文學(xué)藝術(shù)的協(xié)會(huì )以及各種體育休閑型的協(xié)會(huì )等等。社團活動(dòng)不僅豐富和活躍著(zhù)大學(xué)校園的文化生活，而且對大學(xué)生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類(lèi)型的社團活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )對社會(huì )、人生、價(jià)值等方面進(jìn)行深入的思考，并不斷地提升對社會(huì )的責任意識、服務(wù)他人的意識，這樣有利于學(xué)生健全人格的形成。
第二，開(kāi)展主題校園文化節（如：學(xué)生音樂(lè )節、學(xué)生舞蹈節、學(xué)生戲劇節、學(xué)生電影節、學(xué)生科技節等）、大型辯論會(huì )、知識競賽、書(shū)畫(huà)展、紀念日的系列活動(dòng)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座及報告會(huì )、大型植樹(shù)活動(dòng)、模特大賽、聯(lián)誼舞會(huì )、時(shí)尚的校園舞臺劇、主題多樣的志愿者活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造具有應用型大學(xué)特色的校園文化品牌，營(yíng)造積極、活躍、向上的校園氛圍。
第三，在學(xué)生中倡導閱讀之風(fēng)，打造讀書(shū)文化，啟迪學(xué)生智慧，引導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。推崇經(jīng)典閱讀，通過(guò)不同形式的讀書(shū)分享會(huì )，使讀書(shū)蔚然成風(fēng)。不要說(shuō)有些書(shū)讀了沒(méi)用，這個(gè)世界有許多書(shū)本來(lái)就與實(shí)用無(wú)關(guān)，而只為情趣存在。也不要說(shuō)有些書(shū)離現實(shí)太遠，其實(shí)它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說(shuō)：“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋�！苯�(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個(gè)沉靜與沉思的過(guò)程，在這沉思中，認識自己、體味生活、思考未來(lái)，健全的人格也因內心所思得到增值和完善。
第四，針對應用型大學(xué)的特征，實(shí)施文化藝術(shù)提升計劃，積極推進(jìn)藝術(shù)進(jìn)校園，可以與省內藝術(shù)機構團體建成共建單位，將省交響樂(lè )團、芭蕾舞團、京劇院等知名藝術(shù)團體引入校園演出，“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場(chǎng)館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。
4.構建校園文化建設的制度保障機制。制度建設是校園文化建設的一個(gè)重要方面，是校園文化建設的保障。校園文化的制度建設要從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，堅持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當，堅持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善規章制度，以適應發(fā)展的需要。應用型大學(xué)校園文化建設應該有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)負責，設立校園文化建設辦公室，創(chuàng )建學(xué)生主導校園文化的平臺，建立校園文化評價(jià)體系，為校園文化建設提供一個(gè)“硬環(huán)境”。
總之，作為中國高等教育重要的組成部分，應用型大學(xué)的發(fā)展是社會(huì )的需要，是時(shí)代的要求。以校園文化建設推進(jìn)應用型人才培養工作，為社會(huì )提供技術(shù)人才支撐，是應用型大學(xué)的社會(huì )服務(wù)職能的體現。一所大學(xué)如果沒(méi)有校園精神、校園文化的浸潤，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責任地服務(wù)社會(huì )。應用型大學(xué)應以立足于地方、立足于辦學(xué)特色，因為有特色才能有作為，有作為才能有地位。同時(shí)建設真正能體現現代大學(xué)精神的應用型大學(xué)的校園文化，培育應用型特色人才，提升辦學(xué)軟實(shí)力，走質(zhì)量立校、文化強校的內涵式發(fā)展道路，這也是現階段應用型大學(xué)發(fā)展的必然選擇。
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校園文化建設論文12
一、高職校園文化建設的現狀分析
高職校園文化備受學(xué)校、社會(huì )、教師和學(xué)生的關(guān)注，其內容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學(xué)習活動(dòng)的服務(wù)機構、基礎設施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實(shí)現過(guò)程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內容，是高職院校文化建設和整個(gè)社會(huì )文化建設的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹(shù)立，有利于深化高職教育的內涵，有利于高職院校人才培養目標的實(shí)現，有利于校企合作的深入進(jìn)行，有利于社會(huì )精神文明的構建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個(gè)層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個(gè)有機的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個(gè)高職校園文化的最高境界，主要通過(guò)各類(lèi)校園文化活動(dòng)體現出來(lái)，比如學(xué)術(shù)講座、道德講堂、暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、各類(lèi)競賽、體育活動(dòng)、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規劃、整體識別系統、公共設施、園林景觀(guān)等內容;高職院校制度文化主要體現在高職院校整體的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、師生整體精神狀態(tài)、專(zhuān)業(yè)設置等方面�，F階段，我國多數高職院校校園文化建設都取得了可喜成績(jì)，學(xué)生社團活動(dòng)豐富多彩，但還存在著(zhù)過(guò)分追求物質(zhì)層面建設、模仿普通高校建設學(xué)術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機整合、校園文化建設特色不夠凸顯、高職辦學(xué)特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學(xué)模式主要通過(guò)學(xué)校引進(jìn)企業(yè)、工學(xué)結合、校企互動(dòng)、訂單式培養等途徑來(lái)實(shí)現，這幾種有效的辦學(xué)模式都將企業(yè)的各種資源強制性拉入學(xué)校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學(xué)校，將企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境融入到學(xué)校，同時(shí)，也需要高職生對于企業(yè)的背景、文化、理念等內容有一定的了解。而當前大多數的`高職校園文化建設過(guò)程中涉及到企業(yè)部分的內容較少，對于校企合作模式的宣傳內容不足，良好的校園文化氛圍沒(méi)有建立起來(lái)，個(gè)別走在前列的高職院校也僅僅是對校企合作實(shí)踐場(chǎng)地內部進(jìn)行了文化建設，范圍并沒(méi)有延伸到整個(gè)高職校園，也沒(méi)有深入到整個(gè)高職院校師生的日常生活中。
二、校企合作模式下高職校園文化建設的實(shí)踐
當前，多數高職院校校園文化建設，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設、單一宣傳學(xué)院本身、單一依靠個(gè)別教師和學(xué)生這個(gè)層面上。校企合作辦學(xué)模式下的高職校園文化建設應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。首先，將企業(yè)文化的主要內容納入到高職校園文化建設中來(lái)，不僅是高職教育特色的外在表現和高職教育校企合作氛圍營(yíng)造的主要手段，同時(shí)也在一定程度上宣傳強化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內涵建設的需要，也是對高職學(xué)生就業(yè)意識和可持續發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見(jiàn)的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內容主要包含企業(yè)責任文化、企業(yè)競爭文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂(yōu)患文化、企業(yè)誠信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務(wù)文化、企業(yè)創(chuàng )新文化、企業(yè)可持續發(fā)展文化等內容。在企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)都應該充分認識到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵機制，高度重視兩種文化的融合，通過(guò)開(kāi)展多種形式的校企聯(lián)合活動(dòng)，搭建多種途徑的校企合作平臺，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內容的同時(shí)，提高高職學(xué)生企業(yè)文化意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其次，現階段多數高職院校校園文化建設手段陳舊，大多都簡(jiǎn)單模仿和沿襲傳統高等院�；蛑袑�(zhuān)教育的學(xué)術(shù)型校園建設方式，沒(méi)有體現高職教育本身的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念等內容。從根本上說(shuō)，高職校園文化建設應圍繞高職人才培養目標來(lái)制定行之有效的計劃，應將高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、辦學(xué)成果等內容作為校園文化建設的主要內容。在構建高職院校校園文化的過(guò)程中，應該體現不同系部、不同專(zhuān)業(yè)的特色;強調高職教育職業(yè)素養和實(shí)踐能力培養的獨特性;強化校企合作、工學(xué)結合的高職教學(xué)模式的差異性，突出高職教育實(shí)施過(guò)程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實(shí)踐性;響應國家號召，在高職院校中積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍，創(chuàng )新高職校園文化活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內容，同時(shí)將高職教育的教學(xué)成果展示出來(lái)，對在校高職生起到激勵和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學(xué)模式下高職校園文化建設的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設的亮點(diǎn)。高職校園文化建設的重點(diǎn)應該放在突出高職教育職業(yè)特色上來(lái)，重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)素養的培養。高職校園文化建設的實(shí)施過(guò)程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來(lái)體現，比如相關(guān)的實(shí)訓室、實(shí)驗室、教學(xué)環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)過(guò)程與校園文化建設有機融合起來(lái)，對全體師生不定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠(chǎng)、生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行職業(yè)認知教育，邀請相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專(zhuān)家對師生進(jìn)行專(zhuān)題講座、成功經(jīng)驗介紹等。校企合作模式下獨具特色的高職校園文化建設不是一朝一夕就可以完成的，隨著(zhù)學(xué)校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設也應伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的表現形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化建設論文13
摘要：校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當地實(shí)際情況和學(xué)校培養目標相結合。校園文化具有塑造人的功能，可以營(yíng)造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實(shí)現學(xué)校的高效管理，培養學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設；育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化等物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的培養目標、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規范、規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。在當今信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區的“綠洲文化”、革命根據地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區和諧發(fā)展，形成良好的社會(huì )效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學(xué)生身心健康和成長(cháng)的人類(lèi)知識具有熏染個(gè)性、內化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀(guān)賞特征。校園文化是通過(guò)一定的物化形式塑造表現出來(lái)，蘊含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內涵，能引起觀(guān)者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀(guān)賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長(cháng)期實(shí)踐，細節磨煉，提煉升華，積累沉淀的過(guò)程，不是一蹴而就的臨時(shí)文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內容，以各種形式呈現，與時(shí)俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設要與當地實(shí)際情況相結合
學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內容，校園文化建設要與當地實(shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W(xué)傳統、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設的著(zhù)眼點(diǎn)不同，側重點(diǎn)也不同。
(三)校園文化建設要與學(xué)校培養目標相結合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學(xué)培養目標。學(xué)校的校園文化建設要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養目標緊密結合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養目標。校園文化的建設內容具體表現：1.精神文化：校園文化的內核，它包括教育價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)理念等觀(guān)念及由此產(chǎn)生的道德規范、行為準則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標、校訓、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據，是學(xué)校精細化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現和標志，它包括硬件和軟件建設環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀(guān)布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng )造。課程文化建設力求實(shí)現教育內容從封閉走向開(kāi)放，學(xué)習方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現教師與學(xué)生共同成長(cháng)，力求體現現代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng )意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規辦事，營(yíng)造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的.建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀(guān)實(shí)效，從而實(shí)現法治育人效應。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內在動(dòng)力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著(zhù)學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會(huì )，建設社會(huì )，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在社會(huì )中怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，它的外在表現受到社會(huì )的普遍認可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會(huì )在自己的日常言行舉止中不自覺(jué)遵照，促使自己做一個(gè)對社會(huì )有用的人，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)有涵養的人。
(二)校園文化可營(yíng)造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監控智能系統與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設施融入校園文化，實(shí)現警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營(yíng)造法治社會(huì )文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營(yíng)造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設要總體規劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養一代代人才，鑄就一個(gè)個(gè)輝煌。
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校園文化建設論文14
摘要：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代后，以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息技術(shù)傳播方式，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì )進(jìn)入到一種全新的交流范式中。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支撐下的不同平臺上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點(diǎn)，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發(fā)了大眾的“發(fā)言欲”。高效校園文化建設狀況體現著(zhù)高校整體的核心競爭力，反映著(zhù)高校的內涵，而學(xué)校的內涵建設工作的開(kāi)展需要信息技術(shù)的協(xié)助，校園文化是整個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理的軟環(huán)境，利用信息技術(shù)進(jìn)行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。
【關(guān)鍵詞】校園文化；信息技術(shù)；建設
1網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在高校校園文化建設中的應用現狀
高校校園文化本身具有陶冶、規范以及激勵等功能。陶冶功能主要體現在教育從本質(zhì)上是文化傳遞的一種活動(dòng)，但其真正的魅力是對整個(gè)文化價(jià)值的理解，從而獲得對于人生觀(guān)的全面體驗以及人文素養的全面領(lǐng)悟，從而做到學(xué)生人文情懷的熏陶，提升高校學(xué)生自身的精神和價(jià)值觀(guān)念。規范功能主要是指，高校校園文化中有關(guān)制度的制定，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣和文明行為，進(jìn)而達到高校校風(fēng)建設工作目標。激勵功能則是，高校通過(guò)采取更為豐富多樣的活動(dòng)形式進(jìn)行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而達到校園文化宣傳的目的,但是從網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面來(lái)說(shuō)還是存在一些問(wèn)題的。
1.1校園網(wǎng)絡(luò )建造不完善
建造校園文化的前提是，硬件設施完善。校園網(wǎng)絡(luò )可以覆蓋整個(gè)校園范圍。但是目前一些高校，因為發(fā)展起步較晚，時(shí)間短。所以校園網(wǎng)絡(luò )覆蓋不是十分完善。一些硬件設備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。
1.2目前高校的網(wǎng)絡(luò )，缺乏高效的高質(zhì)量的交互平臺
很多高校缺乏真正的校園交互平臺。即便有的也是作用不夠完善。要達到符合現代通訊設備要求，符合新一代學(xué)生使用習慣的就更是聊聊無(wú)幾了�？赡苡腥藭�(huì )提出疑問(wèn)，為什么會(huì )有這樣的需求。因為建設校園文化，要實(shí)現通訊與交互，那么就要通過(guò)終端通訊設備來(lái)完成。例如手機。這個(gè)在高校內，平臺與學(xué)生的、教師的手機通訊端建立關(guān)聯(lián)的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學(xué)生所服務(wù)的。而現代的改制學(xué)生，年齡在20歲左右。他們的生活習慣直接決定了校園文化被應用的頻率。所以這些在建設校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒(méi)有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺。選取平臺產(chǎn)品應該注重通訊端合理、后期維護費用低、平臺產(chǎn)品相對成熟的特性。
2信息化技術(shù)在高校校園文化建設中應用設計
在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生勢必會(huì )是信息化的先驅者，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì )信息化的力量，“信息化校園”更是整個(gè)信息化時(shí)代的重要部分。當前，眾多的多媒體、計算機設備進(jìn)入高校校園中來(lái)，國際互聯(lián)網(wǎng)也向校園人敞開(kāi)，讓信息技術(shù)融入到高校校園學(xué)生生活的多個(gè)方面，讓學(xué)生不管是在日常的學(xué)生生活、交往互動(dòng)以及購物出行中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，校園人也開(kāi)始享受信息化帶來(lái)的數字化生存，并對當下信息化的沖擊給出了回應，這一回應更是構成整個(gè)校園文化的重要組成部分。為了更好地構建校園文化，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現校園的智能化管理。物聯(lián)網(wǎng)具有智能識別與處理的能力，它將云計算與各種智能技術(shù)結合起來(lái)，通過(guò)傳感器獲得大量的信息，并對這些信息進(jìn)行分析、存儲、加工和處理，提煉出有價(jià)值的信息來(lái)滿(mǎn)足不同用戶(hù)對象的需求。從建設內容上劃分整個(gè)系統從邏輯上分為三層次：基礎設施層、數據層和應用層。（1）教室配置管理就是通過(guò)信息化技術(shù)獲得關(guān)于教室使用狀態(tài)的所有信息。系統可以分析用戶(hù)需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態(tài)、上課情況、上課內容、授課人等），借助PC終端查詢(xún)所有教室的實(shí)時(shí)使用情況，以及其他所需信息和服務(wù)。同時(shí)提供系統接口，通過(guò)端口與其他系統（例如：排課系統、考試系統）銜接，為學(xué)校后勤管理提供統一平臺。（2）信息化標準是校園文化建設的基礎內容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統之間進(jìn)行信息交換和互操作能力。校園文化建設中由于編碼對象復雜，單一的'一個(gè)編碼方法無(wú)法支持整個(gè)校園的運行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標準體系，研究針對不同應用的最為科學(xué)的編碼方案。（3）高校校園文化建設中，必須要建設共享數據庫平臺，建設統一身份認證平臺和建設綜合信息服務(wù)平臺，建立安全高效、統一共享的數據中心；規范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過(guò)程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)信息利用、分析決策提供支持。
3結束語(yǔ)
校園文化是高校學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境，校園文化建設水平的高低對大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響，特別是在當前人類(lèi)精神文化生活屢遭重創(chuàng )的背景下，人類(lèi)精神文化出現了嚴重的問(wèn)題，文化貧嘴化，價(jià)值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國經(jīng)濟正處于快速轉型期，各類(lèi)矛盾和問(wèn)題都影響著(zhù)高校師生，因此需要高校做好校園文化建設工作，在當前信息化語(yǔ)境下，也需要做到激濁揚清，豐富現階段我國高校師生的精神文化生活，實(shí)現師生的平等對話(huà)、高校校園文化的傳承和創(chuàng )新。
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校園文化建設論文15
摘要：本文圍繞農業(yè)類(lèi)高職院校校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系，闡述了校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)的形成是相輔相成的，搞好校園文化建設可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)分析農業(yè)類(lèi)高職院校校園文化建設的特點(diǎn)，探討如何以校團文化建設促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
關(guān)鍵詞：農業(yè)類(lèi)高職院校 校園文化建設 良好學(xué)風(fēng)形成
農業(yè)類(lèi)高職院校的主要任務(wù)是培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)專(zhuān)科層次的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。要完成這一主要任務(wù)，一個(gè)首要條件是需要有一個(gè)穩定的教學(xué)、科研、生活、育人環(huán)境，尤其要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。在新的歷史時(shí)期，農業(yè)類(lèi)高職院校要將搞好校園文化建設，營(yíng)造培育高素質(zhì)技能型人才的園地，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成作為學(xué)校的中心任務(wù)。它即是學(xué)校發(fā)展的長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)現辦學(xué)目標的前提。
1農業(yè)類(lèi)高職院校校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系
校園文化是在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中內化形成并共同遵循的價(jià)值標準、基本信念和行為規范。校園文化是置身于社會(huì )文化大背景之中的“亞文化”，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其核心層是觀(guān)念文化，集中表現為學(xué)校的辦學(xué)理念，師生的價(jià)值取向與觀(guān)念，以及在這些觀(guān)念指導下所表現出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。
作為一類(lèi)以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結合的辦學(xué)道路，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才的農業(yè)類(lèi)高職院校，其校園文化既有大學(xué)校園文化的共同特征，又有別于其他高等院校的校園文化，其校園文化建設應體現其特有的`職業(yè)特征、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。
校園文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，滲透于學(xué)校教育的各個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節，影響著(zhù)學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，對于促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面成才具有重大意義。加強校園文化建設是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢下加強和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。因此，我們要把育人的理念浸潤到校園文化建設的每一環(huán)節中，使學(xué)生能在良好的學(xué)習環(huán)境中勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、創(chuàng )新成才，從而積極推進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成�？梢�(jiàn)，校園文化建設與良好學(xué)風(fēng)形成兩者是相輔相成的，是不可分割的統一體。
2做好校園物質(zhì)文化建設是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的物質(zhì)基礎
校園物質(zhì)文化是指校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，反映著(zhù)整個(gè)校園文化的歷史沉淀水平和模式。它包括環(huán)境文化和設施文化，即整個(gè)校園內建筑規劃與設計、校園環(huán)境的整體綠化、美化、凈化，各種儀器設備以及在公共場(chǎng)所布置具有豐富內涵的雕塑、名人肖像、勵志標語(yǔ)、格言等。它是師生學(xué)習、生活和工作的外部條件，對師生的思想意識和行為習慣的影響極其深刻。正如加拿大著(zhù)名文學(xué)家、教育家蒂芬·利考克教授在《我見(jiàn)之牛津》一書(shū)中所說(shuō)：“對大學(xué)生真正有價(jià)值的東西是他周?chē)纳钆c環(huán)境�！逼恋慕ㄖ�、清浩的道路、優(yōu)美的雕塑、美麗的花壇、寬敞的教室、設備先進(jìn)的實(shí)驗室、設施先進(jìn)的師生活動(dòng)中心、體育場(chǎng)等一流的校園環(huán)境使人們身心愉快、精神振奮、充滿(mǎn)自信地學(xué)習、工作。為美化育人環(huán)境，校園建設應注重整體布局的設計與各方面的協(xié)調配合，充分發(fā)揮學(xué)校每一面墻、每個(gè)亭、每一個(gè)雕塑、每一棵樹(shù)的作用，以激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習、奮發(fā)向上、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
3做好校園制度文化建設是良好學(xué)風(fēng)形成的保證
制度文化主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度，學(xué)生的學(xué)習管理制度和各種規章制度等，它保證校園內學(xué)習、工作、生活的正常運行，并調整校園內人與人、群體與群體、群體與個(gè)人之間的行為關(guān)系。農業(yè)類(lèi)高職院校在進(jìn)行校園制度文化建設時(shí)，必須按照農業(yè)類(lèi)高職教育的辦學(xué)規律和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這就要求我們在學(xué)生管理方面，要建立符合農業(yè)類(lèi)高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度，要建立職業(yè)生涯規劃教育體系，讓學(xué)生認清學(xué)習與就業(yè)的關(guān)系，及早合理地規劃自己的學(xué)習生涯和職業(yè)生涯。在教學(xué)管理方面，要建立教務(wù)制度，細化專(zhuān)業(yè)培養目標，強化職業(yè)能力培養，構建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目。在提高學(xué)生適應行業(yè)、適應社會(huì )方面，應建立校企合作，恰當地將校園文化與企業(yè)文化對接，具體做法是：走出去，通過(guò)實(shí)訓、實(shí)習使學(xué)生參與到企業(yè)文化中去，親身感受企業(yè)文化;請進(jìn)來(lái)，開(kāi)設企業(yè)講座，將企業(yè)文化帶到校園。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度，并使之合理有序運行。通過(guò)不斷完善以前的各項制度，并制定科學(xué)的、合理的促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)形成的規章制度，從而使校內的各項活動(dòng)有序化，保證良好學(xué)風(fēng)形成。
4做好校園精神文化建設是良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵
校園精神文化反映了學(xué)校特有的價(jià)值取向，是影響和指導學(xué)校師生的核心準則。校園精神文化建設是高職院校校園文化建設的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、教育思想、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對大學(xué)生的影響具有潛在性，健康和諧的精神文化在不知不覺(jué)中陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，學(xué)生在積極有益的文化氛圍中學(xué)習，容易激發(fā)上進(jìn)心和競爭性，學(xué)習興趣提高，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。
校園文化活動(dòng)是校園精神文化得以實(shí)現的具體手段和方式，大學(xué)生的思維活躍、充滿(mǎn)激情，傳統的文化活動(dòng)形式已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，在文化活動(dòng)的組織中應積極發(fā)揮三個(gè)載體作用。
首先是構建人文素質(zhì)教育載體。把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到學(xué)校人才培養的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。對于學(xué)生來(lái)源復雜，文化基礎參差不齊，貧困生多，就業(yè)壓力大的農業(yè)類(lèi)高職院校來(lái)說(shuō)，應該改變以前偏重專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的培養，輕視職業(yè)道德、心理和藝術(shù)等人文素養和綜合素質(zhì)培養的現象，認真開(kāi)好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和’選修課，通過(guò)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養等內在品質(zhì)，培養大學(xué)生的責任感、使命感和創(chuàng )新精神，教育引導大學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，形成健康的心理素質(zhì)。特別要加強校史教育，激勵大學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，刻苦學(xué)習，營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境。
其次是構建文體活動(dòng)的載體。在學(xué)校團委和各系團總支的指導下組建文體活動(dòng)社團，利用特殊的紀念日或節日組織學(xué)生參加歌詠比賽、演講比賽或征文大賽，根據學(xué)校的校情舉辦校運動(dòng)會(huì )、籃球、排球、足球、健美操等文體活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉他們的團結協(xié)作能力，增進(jìn)他們的身心健康。
最后是構建大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新的載體。通過(guò)構建專(zhuān)業(yè)社團、搭建社會(huì )實(shí)踐平臺，組織學(xué)生參加科技下鄉服務(wù)三農活動(dòng)。寓教育于實(shí)踐，是培養大學(xué)生社會(huì )責任感和良好品德、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的十分有效的形式，是形成良好學(xué)風(fēng)的有利因素。我校各系根據自己的學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)學(xué)習特點(diǎn)，先后組建學(xué)生專(zhuān)業(yè)性社團19個(gè)，并指派教授專(zhuān)家為學(xué)生作指導培訓。其中我系專(zhuān)業(yè)性社團“畜禽科技站”已成立28年，社團會(huì )員長(cháng)期堅持到基層服務(wù)，多次受到大河報、河南日報等新聞媒體的關(guān)注，其中20xx年大河報以《學(xué)生社團成為香餑餑》為題報道了我系學(xué)生社團活動(dòng)情況,20xx年河南日報以《畜禽圈舍旁青春閃耀》為題詳細報道了我系學(xué)生社團服務(wù)三農、奉獻社會(huì )的典型事跡;20xx年青年導報以《鄭州牧專(zhuān)“科技110”：宣傳科學(xué)養殖進(jìn)行疫病防治》為題報道了我系畜禽科技站開(kāi)展科技下鄉、為養殖戶(hù)服務(wù)的情況。在為廣大養殖戶(hù)服務(wù)的過(guò)程中培養了大批專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、職業(yè)道德高尚、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。參加課外科技活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有合理的智能結構，勢必會(huì )促進(jìn)學(xué)生不斷完善知識結構，激發(fā)學(xué)習興趣和動(dòng)力。備受學(xué)生關(guān)注的“挑戰杯”、“發(fā)明杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，對引導大學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。各校要根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，派專(zhuān)業(yè)教師作指導，積極組織學(xué)生參賽，對良好學(xué)風(fēng)的形成具有促進(jìn)作用。
總之，搞好校園文化建設，既有利于形成良好的育人環(huán)境，以彌補第一課堂的不足，形成立體的，全方位的，深受歡迎的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情和學(xué)習興趣，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，又有利于形成積極、健康的良好學(xué)風(fēng)。
參考文獻
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