生藥學(xué)實(shí)驗內容及考試改革論文
摘要:根據生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)及目標，結合教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習反饋，分析當前生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)及考試的現狀和不足，通過(guò)建立完善生藥圖庫、補充藥材和偽品標本來(lái)增加生藥學(xué)實(shí)驗內容，對考試內容進(jìn)行調整，組織競賽，豐富考試形式，并修改實(shí)驗講義，以期提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生辨別生藥的真假與優(yōu)劣的能力，提高綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:生藥學(xué)實(shí)驗;教學(xué)內容;考試
《生藥學(xué)》是指以生藥為主要研究對象，對生藥的名稱(chēng)、基源、生產(chǎn)、采制、鑒別、化學(xué)成分、醫療用途、資源開(kāi)發(fā)與利用和新藥創(chuàng )制等進(jìn)行研究的學(xué)科[1]�！渡帉W(xué)》實(shí)驗課的目的在于訓練學(xué)生掌握生藥研究的基本方法和技能，準確識別、鑒別生藥基源的種類(lèi)，辨別生藥的真假與優(yōu)劣，同時(shí)培養嚴格的科學(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力[2]。藥材的真偽和優(yōu)劣是中藥產(chǎn)業(yè)質(zhì)量控制的源頭，沒(méi)有藥材質(zhì)量的保證，下游的質(zhì)量控制都將是空中樓閣。因此，對生藥學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養出具有實(shí)際鑒別經(jīng)驗的中藥從業(yè)人員，是生藥學(xué)教師要共同應對的課題�，F結合生藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)�，F有的實(shí)驗條件，對生藥學(xué)實(shí)驗課的內容及考試的改革談一些體會(huì )。
1該校生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)及考試現狀
筆者學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗共36學(xué)時(shí)，學(xué)生實(shí)驗內容主要為學(xué)習常用生藥的原植物鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別和理化鑒別方法，現有顯微數碼互動(dòng)實(shí)驗室，教師通過(guò)主控臺傳輸實(shí)施教學(xué)，同時(shí)可監視學(xué)生端顯微鏡下圖象或電腦屏幕，用以指導學(xué)生操作，并將任一學(xué)生顯微鏡觀(guān)察到的典型結構進(jìn)行處理并傳輸到每一位學(xué)生的計算機屏幕上進(jìn)行教學(xué)示范。教師與學(xué)生通過(guò)師生對講模式進(jìn)行一對一語(yǔ)音交流或短信交流，使師生間的交流更直觀(guān)有效，達到真正的互動(dòng)效果，顯微鑒別的教學(xué)效果得以大大提高。并且實(shí)驗考試要求學(xué)生識別3種未知藥材混合粉末，計入考試成績(jì)，學(xué)生對此非常重視，學(xué)習效果良好。但目前筆者學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗課程仍存在一些不足。(1)實(shí)驗內容分布不均。生藥學(xué)課程目標是要求學(xué)生至少應具備原植物鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別四大鑒別能力[3]。但實(shí)際上，因學(xué)時(shí)限制和條件限制，所開(kāi)設內容信息量不夠大，顯微鑒別重視程度較高，而不同程度地忽視了對學(xué)生原植物鑒別、性狀鑒別、理化鑒別能力的培養。(2)藥材標本量不足。藥材的標本量不能滿(mǎn)足學(xué)習要求，缺乏足夠量的偽品標本，同時(shí)此項內容未納入考試內容，學(xué)生的重視程度明顯不夠。(3)實(shí)驗學(xué)時(shí)數不足。性狀鑒別和顯微鑒別都需要學(xué)生花費大量時(shí)間去練習鞏固，由于學(xué)時(shí)數的局限，藥材性狀鑒別的訓練時(shí)間嚴重不足，雖然對顯微鑒別的教學(xué)實(shí)踐有所側重，但依然需要加強。(4)實(shí)驗課考試內容較單一。要客觀(guān)衡量學(xué)生的實(shí)際藥材鑒別能力，需要建立合理的實(shí)驗課考試制度。以前實(shí)驗課考試內容比較單一，不夠全面，成績(jì)主要是以實(shí)驗報告和期末顯微鑒別考試為主，實(shí)驗課平時(shí)成績(jì)?yōu)檩o。而實(shí)驗報告基本以板書(shū)為模板，加上實(shí)驗報告要求的繪圖內容，實(shí)驗報告的內容往往大同小異，僅僅靠實(shí)驗報告的成績(jì)，并不能真正衡量出學(xué)生的實(shí)驗水平，對于學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握情況更不能體現出來(lái)。而期末粉末顯微鑒別則側重于顯微鑒別，無(wú)法評價(jià)學(xué)生的藥材性狀鑒別能力。
2改革方法
2.1建立完善生藥圖庫，隨時(shí)隨地學(xué)習
生藥的原植物鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別是生藥學(xué)的重要組成部分，需要大量的時(shí)間反復學(xué)習鞏固記憶才能掌握鑒別技能。在顯微數碼互動(dòng)實(shí)驗系統中建立生藥原植物圖庫、藥材圖庫、生藥顯微特征圖庫，同時(shí)將圖像上傳至藥學(xué)院網(wǎng)站，學(xué)生不僅可在實(shí)驗課跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習，還能在課外時(shí)間自主學(xué)習，隨時(shí)隨地對各種藥材特征進(jìn)行復習比較，更好地完成學(xué)習任務(wù)。
2.2補充藥材和偽品標本，充分利用課外時(shí)間
生藥學(xué)實(shí)驗內容繁多，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)驗課上要準備足夠的實(shí)物藥材，盡量做到學(xué)生能邊聽(tīng)講課，邊觀(guān)察藥材性狀，掌握藥材鑒別的要點(diǎn)，尤其是經(jīng)驗術(shù)語(yǔ)。前人總結的經(jīng)驗術(shù)語(yǔ)是對藥材特征描述的生動(dòng)概括，是區別于其他藥材的最重要特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，便于記憶。比如大黃根莖橫切面中髓部具有的異形維管束，因呈星散狀排列而稱(chēng)“星點(diǎn)”;何首烏的塊根橫切面皮層中出多個(gè)異型維管束組成的“云錦花紋”;天麻頂端的紅棕色干枯殘留芽苞，皺縮似辮狀的“紅小辮”;還有黨參的“獅子頭”，人參的“蘆長(cháng)碗密棗核艼，緊皮細紋珍珠須”等。這些術(shù)語(yǔ)使性狀變得生動(dòng)形象，易于掌握。筆者學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗要求學(xué)生掌握300種常用生藥的性狀鑒別，此外，還應添置足夠量的偽品標本。補充更新藥材標本后，一方面利用課余時(shí)間組織學(xué)生到標本室進(jìn)行技能練習或標本觀(guān)察，并做好輔導工作;另一方面，設計木質(zhì)生藥托盤(pán)，每托盤(pán)可分裝12種生藥，每班發(fā)放25個(gè)托盤(pán)，在實(shí)驗室完成生藥性狀鑒別要點(diǎn)的教學(xué)之后，學(xué)生將托盤(pán)帶回宿舍，每天利用業(yè)余時(shí)間認真觀(guān)察，確保學(xué)習效果。充分利用課余時(shí)間學(xué)習和鞏固，可以有效彌補實(shí)驗課時(shí)不足的問(wèn)題。
2.3組織生藥性狀鑒別競賽，豐富考試形式
生藥學(xué)是實(shí)踐性極強的學(xué)科，目前，無(wú)論是藥材生產(chǎn)領(lǐng)域還是流通領(lǐng)域，不缺少擅長(cháng)儀器分析檢測的畢業(yè)生，而是大量急需具有藥材實(shí)際鑒別能力的生藥學(xué)人才[4]。原有的實(shí)驗課考試是將3種未知粉末混合后進(jìn)行顯微鑒別來(lái)判斷藥材。但是在實(shí)際應用中，經(jīng)常使用的還有性狀鑒別。針對實(shí)驗課考試內容不夠全面的問(wèn)題，筆者擴展了考試內容，重新設置實(shí)驗成績(jì)的組成比例。筆者設計了生藥性狀鑒別競賽，并將成績(jì)納入實(shí)驗成績(jì)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和壓力。該校已成功舉辦了藥學(xué)院首屆“中藥性狀鑒別大賽”，要求學(xué)生識別30種藥材的名稱(chēng)、科名和入藥部位，并設置個(gè)人單項獎和集體獎項，通過(guò)這項改革，促使學(xué)生對實(shí)驗課更加重視，增加了學(xué)習的積極主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.4調整實(shí)驗教學(xué)計劃，修改實(shí)驗講義
根據課程標準的要求，結合教學(xué)內容和教學(xué)課時(shí)安排，重新調整生藥學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃，同時(shí)對實(shí)驗講義做相應的調整，與時(shí)俱進(jìn)。由于顯微互動(dòng)系統的應用，提高了學(xué)生顯微鑒別的學(xué)習效率，適當增加了其他鑒別方法如植物鑒別、性狀鑒別和理化鑒別的內容等。教學(xué)計劃和實(shí)驗講義的修訂，使實(shí)驗教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使實(shí)驗教學(xué)做到有的放矢，豐富學(xué)生第一手實(shí)驗資料，有利于學(xué)生復習鞏固。
3結語(yǔ)
生藥學(xué)實(shí)驗內容及考試改革旨在通過(guò)建立藥用植物圖庫、藥材圖庫、生藥顯微特征圖庫，并在顯微數碼互動(dòng)實(shí)驗室的系統中進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)效果，同時(shí)通過(guò)實(shí)物的觀(guān)摩認知，加深記憶，達到教學(xué)目標，并且通過(guò)不斷創(chuàng )新改進(jìn)的考試內容和形式，加強學(xué)生的基本功，進(jìn)一步提升實(shí)驗技能，培養生藥學(xué)實(shí)用型人才。通過(guò)對教學(xué)內容的調整和多種教學(xué)方式的綜合運用，在一定程度上保證了教學(xué)內容全面而又突出重點(diǎn)，生動(dòng)形象，有效地提高了生藥學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生反映效果良好，希望能為生藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革提供借鑒。
參考文獻:
[1]蔡少青.生藥學(xué)[M].北京:人民衛生出版社，2008:2.
[2]吳立人.生藥學(xué)實(shí)驗[M].北京:中國醫藥科技出版社，2006:4.
[3]魏東華，徐東花，宋智敏，等.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《生藥學(xué)》實(shí)驗教學(xué)改革的探索[J].安徽醫藥，2008，12(3):276-277.
[4]郝延軍，桑育黎，呂晶.以適應社會(huì )需求為核心的生藥學(xué)教學(xué)改革探討[J].中國中醫藥現代遠程教育，2015，13(15):92-93.
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