領(lǐng)導力需要學(xué)習力

　　"學(xué)習是領(lǐng)導干部增長(cháng)才干，提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。堅持勤奮學(xué)習，學(xué)以致用，領(lǐng)導干部必須努力提升學(xué)習力。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　一、學(xué)習力的基本內涵及其重要性

　　《辭源》指出，"學(xué)"乃"仿效"，即是獲得知識;"習"乃"復習"、"練習"，即是復習鞏固。最早把"學(xué)"與"習"聯(lián)系起來(lái)的是孔子，《論語(yǔ)》曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎!學(xué)習一詞由此而來(lái)�！冬F代漢語(yǔ)詞典》中將學(xué)習進(jìn)一步解釋為"從閱讀、聽(tīng)講、研究中獲得知識或技能"。聯(lián)合國科教文組織結合時(shí)代要求，將學(xué)習定義為四個(gè)方面:一是學(xué)會(huì )生存;二是學(xué)會(huì )溝通;三是學(xué)會(huì )學(xué)習;四是學(xué)會(huì )專(zhuān)業(yè)技能。而學(xué)習力則是把知識資源轉化為知識資本的能力。按照學(xué)習力的不同主體，可將其分為個(gè)人學(xué)習力和組織學(xué)習力。個(gè)人學(xué)習力的強弱直接影響組織學(xué)習力的強弱;而組織學(xué)習力的好壞又間接影響、制約個(gè)人學(xué)習力的效果，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。1990年美國麻省理工學(xué)院彼得·圣吉在《第五項修煉》中首次提出"學(xué)習型組織"的概念。由于學(xué)習型組織適應時(shí)代發(fā)展需求，所以，迅速風(fēng)靡世界。首先是歐美日跨國公司提出要建立"學(xué)習型組織";隨后是日本提出要把大阪建成"學(xué)習型城市";新加坡要建成"學(xué)習型政府";美國也提出要成為"人人學(xué)習之國"，"把社會(huì )變成大課堂"。2001年5月，"構筑終身教育體系，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )"的戰略主張。黨的十六大則再次提出要"形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展"，把建設學(xué)習型社會(huì )列為建設小康社會(huì )的重要奮斗目標。而對于一個(gè)執政黨而言，無(wú)論是建設學(xué)習型組織或學(xué)習型社會(huì )，首先必須把自身建設成學(xué)習型政黨，只有這樣才能正確的把握時(shí)代脈搏，科學(xué)地統帥全國人民建設學(xué)習型社會(huì )，最終向構建和諧社會(huì )的宏偉目標逐步邁進(jìn)。2004年中共十六屆四中全會(huì )通過(guò)《關(guān)于加強黨的執政能力建設的決定》首次在黨的正式文件中提出了建設學(xué)習型政黨的要求。十七屆四中全會(huì )第一次提出，把建設一個(gè)學(xué)習型政黨作為"重大而緊迫的戰略任務(wù)"來(lái)抓緊抓好。當今時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，面對日趨復雜多變的國際、國內形勢，我黨正面臨著(zhù)史無(wú)前例的挑戰。政治、經(jīng)濟、文化、科技、人才等各類(lèi)競爭接踵而至。而學(xué)習力恰是這場(chǎng)競爭的本質(zhì)和核心。學(xué)習力的強弱直接決定了競爭力的強弱。換言之，當今時(shí)代競爭的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習力的競爭。殼牌石油公司企劃總監德格認為："唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比，你的競爭對手學(xué)習得更快的能力。"上世紀60年代，被《財富》列為全球競爭力500強的企業(yè)，因其大部分抱殘守缺，不善于學(xué)習創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)，所以，到上世紀80年代三分之一已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡，直到上世紀末時(shí)已經(jīng)所剩無(wú)幾。而少數的企業(yè)，如美國的微軟、日本的松下、我國山東的萊鋼以及青島的海爾，由于善于學(xué)習，不斷自我創(chuàng )新超越，因此，最終能夠在日新月異的科技浪潮中獨善其身、屹立不倒。對于一個(gè)企業(yè)而言，學(xué)習力的強弱僅能決定該企業(yè)的前途命運;而對于一個(gè)執政黨而言，學(xué)習力的強弱不僅關(guān)系著(zhù)政黨的生死存亡，更關(guān)系著(zhù)國家和民族的興衰榮辱。因此，建設一個(gè)學(xué)習型政黨，提升領(lǐng)導干部的學(xué)習力既是時(shí)代的要求，又是歷史賦予的重任。

　　二、領(lǐng)導干部如何提升學(xué)習力

　　建設學(xué)習型政黨，首先得建設學(xué)習型個(gè)人，尤其是學(xué)習型領(lǐng)導干部。以個(gè)人學(xué)習力的提升促進(jìn)組織學(xué)習力的提升，以組織學(xué)習力的提升帶動(dòng)個(gè)人學(xué)習力的提升。

　　首先，認識學(xué)習的重要性

　　學(xué)習是工作，而且是更重要的工作。歷史已經(jīng)充分的證明"知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"，不學(xué)習，就會(huì )落后，落后就要挨打，甚至更有國破家亡的危機。我國自古就是愛(ài)學(xué)習的民族，四大發(fā)明更加奠定了東方文明古國的地位。然而，到了近代，同一個(gè)民族，相同的血液，昨日的輝煌卻變成了今天的侮辱。一個(gè)令人景仰的民族為何會(huì )淪落為讓世人唾棄的東亞病夫?是誰(shuí)打敗了我們?是西方列強的堅挺大炮，還是我們自己的實(shí)力不夠強呢?我們在痛恨國恥家仇的時(shí)候，是否曾想到過(guò)"弱肉強食"的道理呢?是敵人太強了，還是我們自己太弱了呢?外因始終要通過(guò)內因才會(huì )起作用。獨立自主，自力更生，自強不息是我們永遠的國訓。

　　其次，端正學(xué)習目的

　　復旦大學(xué)原校長(cháng)楊福家教授曾說(shuō)，今天的大學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)剛走出校門(mén)的那一天起，他四年來(lái)所學(xué)的知識已經(jīng)有50%老化掉了。當今世界，知識老化的速度和世界變化的速度一樣越來(lái)越快。所以，人才是有期限的，昨天的人才不代表今天仍然是人才。不僅高學(xué)歷不代表高能力，同樣，學(xué)歷本身也只能代表過(guò)去。學(xué)習是一種循環(huán)往復的過(guò)程，是一座沒(méi)有終點(diǎn)的山峰。領(lǐng)導干部要想不被時(shí)代所淘汰，就必須通過(guò)不斷的學(xué)習，來(lái)提升自己的領(lǐng)導力，并且不為學(xué)歷而學(xué)，不為私利而學(xué)。

　　再次，掌握學(xué)習之法。

　　"學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。"學(xué)習是思考和創(chuàng )造的過(guò)程，選擇學(xué)習就是選擇進(jìn)步。知識是永恒的，然而學(xué)習卻是永無(wú)止境的。人類(lèi)早在上世紀70年代就提出了終身學(xué)習、終身教育的新理論。人人都能學(xué)習，但不是人人都會(huì )學(xué)習。哈佛商學(xué)院的戴維斯教授說(shuō)："現在的年輕人具有多少在學(xué)校里學(xué)到的知識并不最重要，更重要的是你是否具有學(xué)習的本領(lǐng)。"學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，學(xué)習方法是一種技能。不求方法的學(xué)習，結果是付出等于成本;反之，結果必然是付出變成資本。與其機械地填滿(mǎn)容器，不如思考如何將容器做大。當今時(shí)代，信息量龐大，獲取渠道多元化，知識更新高速化，對于領(lǐng)導干部而言，要想走在時(shí)代的前列，就必須改進(jìn)學(xué)習方法，注重學(xué)習效果，學(xué)會(huì )如何學(xué)習，把握好提升學(xué)習力的途徑與方法，利用有限的時(shí)間，在應對一日千里的發(fā)展速度的同時(shí)，能夠準確把握時(shí)代脈搏、進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，這也是時(shí)代賦予我黨的新考驗。

　　最后，學(xué)貴以用

　　"領(lǐng)導干部加強學(xué)習，一定要緊密聯(lián)系黨和國家事業(yè)的發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行，一定要緊密聯(lián)系認識和解決改革和發(fā)展中出現的新問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，一定要緊密聯(lián)系自身世界觀(guān)和人生。"學(xué)習不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)應用問(wèn)題。知識的真正力量在于實(shí)踐，實(shí)踐的需要決定學(xué)習的內容。復雜的國內外環(huán)境，要求各級領(lǐng)導干部們必須具有高瞻遠矚，審時(shí)度勢，運籌帷幄，決策千里，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。而領(lǐng)導力的提升來(lái)源于學(xué)習力的提升，學(xué)習力的提升離不開(kāi)工作實(shí)際的檢驗，學(xué)用結合，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，學(xué)以用為目的，用以學(xué)為前提，兩者相互滲透、相互促進(jìn)。

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