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ERP沙盤(pán)模擬在會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題
許多中職院校在會(huì )計教學(xué)中引入了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)，這一舉措順應了當前就業(yè)導向教育觀(guān)的要求，為培養學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力提供了一個(gè)有效的教學(xué)平臺。yjbys小編下面為你整理了關(guān)于ERP沙盤(pán)模擬在會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望對你有所幫助。
一、傳統會(huì )計實(shí)驗中存在的問(wèn)題
1.以鍛煉技術(shù)能力為主。目前會(huì )計模擬實(shí)驗以一個(gè)工業(yè)企業(yè)一個(gè)會(huì )計期間的會(huì )計事項為藍本，要求學(xué)生從技術(shù)上練習從憑證到報表的一整套會(huì )計方法，而不能鍛煉其他能力和素質(zhì)。
2.方法的唯一性、結果的確定性。幾乎在所有的會(huì )計實(shí)驗中，會(huì )計政策、方法的選擇是既定的，最終所有的小組得到的結果是一致的，不能反映現實(shí)中會(huì )計估計和判斷所具有的不確定性。
3.不能反映會(huì )計在企業(yè)管理中的作用。學(xué)生反映了這樣一個(gè)困惑，既然提出會(huì )計是決策和控制的基礎，但為何只是對歷史交易進(jìn)行核算，而與企業(yè)的管理決策沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系呢?
由此可見(jiàn)，這類(lèi)會(huì )計模擬實(shí)驗的設計思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng )新。那么我們會(huì )計實(shí)驗的設計思想也應該進(jìn)行變革，從ERP這個(gè)更高的角度、更全面的視角去培養學(xué)生的會(huì )計實(shí)戰能力。
二、什么是ERP
沙盤(pán)模擬是一門(mén)通過(guò)體驗企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，來(lái)改進(jìn)管理績(jì)效、發(fā)揮團隊潛能、提升企業(yè)效率的管理技術(shù)。它的特點(diǎn)在于讓參加者看到自己在一個(gè)系統中的作用，看到自己的影響力，同時(shí)也看到問(wèn)題與自己的關(guān)聯(lián)。通過(guò)對模擬經(jīng)營(yíng)的自主完整體驗，以及在對模擬企業(yè)管理成功與失敗的反思與總結中，感受企業(yè)運營(yíng)規律，感悟經(jīng)營(yíng)管理真諦。導師是做參加者的鏡子，并給予及時(shí)的回應，使之樹(shù)立戰略縱深思維、獲得持續改進(jìn)的管理思想，從而更好地規范行為、達成目標。沙盤(pán)模擬具有極強的參與性、互動(dòng)性、實(shí)戰性、競爭性、體驗性、綜合性六大顯著(zhù)特點(diǎn)。
該模擬課程的基礎背景設定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，將參加訓練的人員分成6組，每組4-5人，各自組建自己的虛擬公司。在這個(gè)訓練中，每個(gè)小組的成員分別擔任不同角色。六家企業(yè)是同行業(yè)中的競爭對手，從先前的管理團隊手中接手企業(yè)，通過(guò)大量決策來(lái)持續經(jīng)營(yíng)。在這個(gè)過(guò)程中每位學(xué)員都要充分發(fā)揮自己的才智，從體驗中獲取經(jīng)驗，在激烈對抗中，體悟企業(yè)資源配置與規模發(fā)展的平衡關(guān)系，深入理解財務(wù)的戰略功效。
三、會(huì )計實(shí)驗教學(xué)中引入ERP沙盤(pán)模擬應注意的問(wèn)題
(一)學(xué)生存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)知識存在硬傷。在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生對于企業(yè)的戰略管理理解不夠，缺乏對企業(yè)的可持續發(fā)展規劃，資金預算存在嚴重問(wèn)題，年度報表不平。其中最主要的問(wèn)題是許多學(xué)生對報表結構非常的陌生，會(huì )計核算的理論知識混亂，致使實(shí)訓中的相當長(cháng)時(shí)間都用在了調平報表上。
2.同組學(xué)生之間溝通及團隊協(xié)作存在問(wèn)題。在各組新年會(huì )議討論過(guò)程中，經(jīng)常出現學(xué)生溝通問(wèn)題，意見(jiàn)分歧，以致影響了企業(yè)廣告的投放，甚至拖延了企業(yè)參加訂貨會(huì )的時(shí)間。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，培養他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協(xié)作能力，也顯得相當重要。
3.學(xué)生的職業(yè)素養有待于進(jìn)一步培養。在ERP沙盤(pán)推演過(guò)程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養卻不高且參差不齊。部分學(xué)生學(xué)習基礎、行為習慣較差。實(shí)物沙盤(pán)中有錢(qián)幣、材料、產(chǎn)品、生產(chǎn)線(xiàn)、產(chǎn)品標識等各種各樣的教學(xué)工具，如果管理不善，容易丟失，管理難度比較大。
(二)教師存在的問(wèn)題
沙盤(pán)的教學(xué)內容涉及到大量的經(jīng)管類(lèi)相關(guān)知識，要求教師通曉企業(yè)管理、財務(wù)會(huì )計、物流管理、生產(chǎn)與運作管理、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識，而中職教師大多只精通一到兩個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，對其他領(lǐng)域的理論知識了解不多。每一個(gè)年度經(jīng)營(yíng)結束后，教師都要進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評的精彩程度直接影響到學(xué)生的投入。同時(shí)沙盤(pán)實(shí)訓課程還要求授課教師具有較強的實(shí)踐經(jīng)驗，熟悉企業(yè)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和各個(gè)崗位的工作內容，這對授課教師提出了更高的要求。
(三)沙盤(pán)的考核方式
針對ERP沙盤(pán)模擬這種獨特的課程模式，需要建立多層次的考核方式。目前沙盤(pán)的評價(jià)方式較為單一，評價(jià)一個(gè)團隊總成績(jì)，一看資金流有沒(méi)有斷供，二看權益的多少。單單從這兩方面斷定最終結果，很容易導致部分學(xué)生急功近利、弄虛作假，例如，企業(yè)還貸資金不足時(shí)，動(dòng)員盤(pán)面上的廠(chǎng)房?jì)r(jià)值;在生產(chǎn)過(guò)程中不按運行規則按部就班地生產(chǎn);為逃避違約罰款讓生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品提前下線(xiàn)等等，這些不良行為不利于企業(yè)的持續發(fā)展。最終權益是團隊總成績(jì)，無(wú)法反映每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習效果，學(xué)生成績(jì)的評定不僅看最后的實(shí)驗結果，還要強調過(guò)程控制，不能成王敗寇，而讓教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)習團隊、教學(xué)管理人員都參與對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的考核。通過(guò)對學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的各種決策制定過(guò)程的考核來(lái)全面評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅是一種創(chuàng )新，也是對學(xué)生進(jìn)行階段性、全方位、立體式考核創(chuàng )新了一條有效的途徑。
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