沙盤(pán)模擬創(chuàng )業(yè)游戲對大學(xué)生的影響

　　引導語(yǔ)：沙盤(pán)模擬作為一種仿真模擬教學(xué)模式，完善了方法體系，可以讓每位學(xué)生足不出戶(hù)就可以了解和掌握現代企業(yè)管理的知識與技能。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的沙盤(pán)模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)這文章，希望能夠幫助到你。

　　1 我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　1.1 創(chuàng )業(yè)教育理念認識不足

　　許多高校將創(chuàng )業(yè)教育作為就業(yè)層面上的一個(gè)教育環(huán)節，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育只是為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，以創(chuàng )業(yè)代替就業(yè)，認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的目的只是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率。創(chuàng )業(yè)教育源自英文“enter-prise education”，還可以翻譯為“企業(yè)家精神”，我國目前不少高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育主要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，對“企業(yè)家精神”很少提及，造成創(chuàng )業(yè)教育理念上存在一些偏差。

　　1.2 創(chuàng )業(yè)教育課程體系不完善

　　創(chuàng )業(yè)教育是對傳統教育模式的挑戰，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展較晚，創(chuàng )業(yè)教育理論研究不夠，系統理論論述較為薄弱。目前，我國高校還沒(méi)有一套統一的、完整的教材體系，教學(xué)模式不夠成熟，多數以教師課堂傳授及案例分析為主，對于創(chuàng )業(yè)教育的培養目標不明確。

　　1.3 對創(chuàng )業(yè)教育的重要性認識不夠，普及率較低

　　部分高校對于實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育不夠的重視，認為創(chuàng )業(yè)教育僅僅是為了提高就業(yè)才開(kāi)展的一項附加得就業(yè)宣傳活動(dòng)，不同于教學(xué)計劃范圍內的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，由學(xué)校負責就業(yè)的思政人員利用課外時(shí)間進(jìn)行的“業(yè)余能力培養教育”，創(chuàng )業(yè)教育普及覆蓋率十分低。

　　2 解決我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題的關(guān)鍵

　　2.1 變革創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念

　　高校要深刻認識到創(chuàng )業(yè)教育的重要地位，創(chuàng )業(yè)教育是知識經(jīng)濟時(shí)代的要求，它順應我國教育改革的發(fā)展趨勢。創(chuàng )業(yè)教育能夠多方面訓練學(xué)生，它不僅要重視學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能的培養，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理知識的能力。同時(shí)，更要注重職業(yè)道德、艱苦創(chuàng )業(yè)精神、團隊意識的教育，加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)培養，這是創(chuàng )業(yè)成功的基本要素沙盤(pán)模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)沙盤(pán)模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。要讓大學(xué)生意識到，創(chuàng )業(yè)是一種精神，是一種意識，是一種素質(zhì)，只有具備較強的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)的基本技能的大學(xué)生才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的人才，培養此類(lèi)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生是高校追求的教育目標。

　　2.2 完善創(chuàng )業(yè)教育模式

　　高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是要幫助大學(xué)生建立科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)知識結構，提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)。在課程體系設置上要考慮專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的差異，對原有的課程結構進(jìn)行適當調整，考慮學(xué)科的互補性，如工科專(zhuān)業(yè)增加文科、管理類(lèi)課程，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)增加工科專(zhuān)業(yè)的普通、基礎課程，這不僅為大學(xué)生就業(yè)擴大就業(yè)方向，也為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)打開(kāi)更多的渠道。當然，高�？梢詫⒁恍﹦�(chuàng )業(yè)相關(guān)課程納入公共基礎課程范疇，加強創(chuàng )業(yè)管理入門(mén)，培養每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識并為每個(gè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)打下基礎。

　　創(chuàng )業(yè)教育在我國起步比較晚，可以借鑒的經(jīng)驗很少。我國創(chuàng )業(yè)教育課程體系還有待完善，方法體系更是停留在傳統單一的“傳授知識―接受知識”的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)際鍛煉非常少，阻礙了創(chuàng )業(yè)人才的培養。借鑒國外創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，未來(lái)要構建“創(chuàng )業(yè)教學(xué)+創(chuàng )業(yè)模擬+創(chuàng )業(yè)實(shí)踐”三位一體的創(chuàng )業(yè)教育模式。目前，我國有些高校已采用創(chuàng )業(yè)模擬作為實(shí)踐教學(xué)的主要手段，學(xué)生在模擬實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng )業(yè)知識得到一定的鍛煉;創(chuàng )業(yè)實(shí)踐作為檢驗創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)模擬效果的唯一辦法，這就要求高校為學(xué)生搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)訓平臺，提高學(xué)生創(chuàng )斷創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力真正得到提高。

　　3 解決我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題的首選方法 ――沙盤(pán)模擬教學(xué)

　　3.1 沙盤(pán)模擬簡(jiǎn)介

　　ERP沙盤(pán)是基于ERP思想的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的可視化模型展示。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程采用體驗式的全新教學(xué)模式，每隊各代表一個(gè)虛擬公司，每隊成員分別擔任本公司中高層職位。通過(guò)直觀(guān)的沙盤(pán)模擬方式，將復雜、抽象的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程展現在學(xué)生面前。ERP沙盤(pán)涉及企業(yè)整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面內容。通過(guò)ERP沙盤(pán)的演練，能促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的各種知識綜合靈活的運用起來(lái)，掌握創(chuàng )辦、管理自己企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識與技能，也有利于培養學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)。

　　3.2 沙盤(pán)模擬教學(xué)在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中的獨特作用

　　3.2.1 改變了傳統的教學(xué)模式

　　ERP沙盤(pán)模擬作為一種體驗式的教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新素質(zhì)，可以強化學(xué)員的管理知識、訓練管理技能，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團隊合作精神，是繼傳統教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng )新。它融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學(xué)員在參與、體驗中完成從知識到技能的轉化。

　　3.2.2 拓展了知識體系

　　傳統教學(xué)劃分了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生只能擇其一而修，專(zhuān)業(yè)壁壘禁錮了學(xué)生的發(fā)展空間和思維方式。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓的內容涉及戰略規劃、財務(wù)核算與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、資金籌集等方面。本課程將經(jīng)濟學(xué)、基礎會(huì )計、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)主干課程知識互相聯(lián)系起來(lái)，跨越了專(zhuān)業(yè)壁壘和學(xué)科分隔，解決了學(xué)生將所學(xué)理論知識綜合應用于實(shí)踐的問(wèn)題沙盤(pán)模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)沙盤(pán)模擬3.2.3 全面提升學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理技能

　　ERP沙盤(pán)模擬是對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識的全方位展示，模擬中學(xué)生會(huì )遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的各種問(wèn)題，都需要學(xué)生充分利用戰略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、信息管理等方面的知識，從而提升學(xué)生各方面的經(jīng)營(yíng)管理技能。

　　3.2.4 全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)

　　ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程具有很強的實(shí)踐性和應用性，能夠有效地培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習能力和工作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養和綜合素質(zhì)。通過(guò)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)使學(xué)生親自感受到樹(shù)立共贏(yíng)理念、全局觀(guān)念與團隊合作、保持誠信、個(gè)性與職業(yè)定位等綜合素質(zhì)的重要性。

　　3.2.5 實(shí)現從感性到理性的飛躍

　　在沙盤(pán)模擬過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次從理論到實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程，能全面深刻理解戰略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、信息管理的含義及其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的重要地位。學(xué)生在模擬實(shí)踐中會(huì )發(fā)現理論知識的欠缺或不扎實(shí)，從而促進(jìn)他們對理論知識的學(xué)習和掌握，實(shí)現學(xué)生被動(dòng)、無(wú)目的學(xué)習向主動(dòng)、有目的學(xué)習的轉變，提高學(xué)習興趣，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理也從紙上談兵轉變?yōu)榭吹靡?jiàn)，摸得著(zhù)了。

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