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ERP沙盤(pán)模擬在會(huì )計教學(xué)中的價(jià)值體現
如何加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，如何鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等，這些都是我們在教學(xué)中亟待解決及探討的問(wèn)題。如今會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習時(shí)都可能會(huì )受到時(shí)間有限或實(shí)踐能力等因素制約，而ERP沙盤(pán)模擬在一定程度上可彌補以上不足。
一、ERP 沙盤(pán)模擬理論提升教學(xué)手段
ERP 沙盤(pán)模擬是角色扮演模擬的一種表現形式。通過(guò)適當抽象，以簡(jiǎn)化形式模擬出現實(shí)多變競爭的環(huán)境，學(xué)生分組扮演實(shí)踐中的角色進(jìn)行操作，從而充分調動(dòng)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生多方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。用沙盤(pán)的形式表現企業(yè)整體資源的配置情況，然后讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色在動(dòng)態(tài)的競爭中運作企業(yè)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程接近企業(yè)實(shí)戰，通過(guò)短短幾天的學(xué)習能夠遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現的各種典型問(wèn)題，讓學(xué)生共同去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定決策、組織實(shí)施，進(jìn)而充分理解各自獨立的決策與企業(yè) ERP 的關(guān)系。這一手段融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷于一體，充分體現了“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的全新教學(xué)方式。
二、ERP沙盤(pán)模擬在會(huì )計教學(xué)中的應用
1.會(huì )計基礎課程中應用ERP沙盤(pán)模擬
會(huì )計基礎課程應該教會(huì )學(xué)生自學(xué)，要從企業(yè)整體運作的角度講解會(huì )計，使學(xué)生理解企業(yè)如何運行、會(huì )計與企業(yè)的關(guān)系及會(huì )計的作用。這一階段應用的角色扮演模擬游戲一般包含競爭環(huán)境下企業(yè)整體運作過(guò)程，讓學(xué)生能夠分組并扮演企業(yè)的CEO、CFO、CIO、COO、CMO等角色，在實(shí)戰中互相配合，決策企業(yè)的發(fā)展。例如：有學(xué)者在“monopoly R”游戲的基礎上設計了一個(gè)企業(yè)運作游戲，應用它不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性也能有效地達到以下目標：使學(xué)生理解會(huì )計與簿記、向學(xué)生展示交易與財務(wù)報告的關(guān)系、解釋收付實(shí)現制與權責發(fā)生制的區別、展示會(huì )計處理程序與管理決策程序間的關(guān)系。
總之，學(xué)者們在這一層次應用ERP沙盤(pán)模擬時(shí)，考慮的側重點(diǎn)是：把企業(yè)全面運作過(guò)程、相互競爭的環(huán)境、團隊協(xié)作、解決復雜現實(shí)問(wèn)題等要素整合在一起，使學(xué)生在實(shí)戰中掌握會(huì )計與企業(yè)運作的關(guān)系。
2.中、高級會(huì )計課程中應用專(zhuān)題性沙盤(pán)模擬
隨著(zhù)課程層次的提高，會(huì )計知識也不斷深化，會(huì )計課程中的復雜性和專(zhuān)題性特征不斷增強，這些層次的角色扮演模擬游戲不太可能兼顧企業(yè)整體運作，因此也產(chǎn)生了專(zhuān)題性的角色扮演模擬游戲。例如，圍繞中級財務(wù)會(huì )計課程中投資專(zhuān)題，有學(xué)者設計了一個(gè)兩階段游戲，在第一階段中，學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于在基礎課程中應用的企業(yè)全過(guò)程運作游戲，在產(chǎn)生了財務(wù)報表后，進(jìn)入第二階段模擬，學(xué)生承擔起投資者的角色，進(jìn)行投資的模擬運作;針對稅收課程中的合理避稅專(zhuān)題，有學(xué)者設計了一個(gè)稅收減免角色扮演游戲，使用它大大提高了學(xué)生對稅收規避策略的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣和樂(lè )趣的同時(shí)，學(xué)到了更扎實(shí)的知識;又如以歷年CPA考試中該專(zhuān)題的試題為案例，讓學(xué)生對案例中的內部控制系統的弱點(diǎn)和改進(jìn)方向討論，老師對其打分等。學(xué)者們設計這類(lèi)角色扮演游戲的側重點(diǎn)是：針對會(huì )計課程中的復雜專(zhuān)題，讓學(xué)生掌握在如何在現實(shí)環(huán)境中分析和解決該類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)踐證明，特別是在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師使用的實(shí)際案例越多，講課就越有吸引力;教學(xué)實(shí)踐環(huán)節組織得越好，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造力。但是，從目前的高校教學(xué)中存在的現象來(lái)看，教師講課時(shí)使用案例的數量偏少，理論多于實(shí)踐，教學(xué)方式呆板。往往使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習缺乏主動(dòng)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，不能達到良好的教學(xué)效果，有的甚至使課程教學(xué)失敗。這將對培養富有創(chuàng )造活力和具有獨立思考能力的學(xué)生，進(jìn)而培養個(gè)性發(fā)展是極其不利的。所以，課堂教學(xué)的組織只有充分考慮到這些方面，才會(huì )收到良好的效果，對學(xué)生乃至對社會(huì )都是有益的。
三、ERP沙盤(pán)課程對學(xué)生的價(jià)值體現
1.提高學(xué)生的綜合能力
任何學(xué)校教育的最終目的都是個(gè)人綜合能力的開(kāi)發(fā)，而不僅是某項單一技能的掌握，這應該是學(xué)校教育與培訓教學(xué)的最主要區別。ERP沙盤(pán)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程涉及整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、設備改造、生產(chǎn)能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面，企業(yè)結構和管理的操作全部展示在沙盤(pán)模擬上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與模擬的企業(yè)運作，體驗復雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論。
2.提高學(xué)生學(xué)習效率
通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬課程形式的引入學(xué)習，使枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，可以激起參與者的競爭熱情。其參與的過(guò)程極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情、學(xué)習潛能，融分組討論、集中研討、角色扮演、情景演練、案例分析、講師點(diǎn)評等多種教學(xué)手段于一體。“你講給我聽(tīng)，我知道了!你讓我動(dòng)手，我會(huì )馬上掌握!你讓我快樂(lè )學(xué)習，我會(huì )自己去獲取知識!”――這句話(huà)可以形象地說(shuō)明ERP沙盤(pán)模擬是以“學(xué)生為主，教師為輔”的全新實(shí)驗教學(xué)理念。
3.培養學(xué)生換位思考的能力
主管銷(xiāo)售的總監去做生產(chǎn)，主管生產(chǎn)的總監去做財務(wù)，主管財務(wù)的總監去做CEO，師生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中實(shí)時(shí)溝通，加強學(xué)生之間的相互溝通與理解，各司其職，凸顯團隊的協(xié)作精神，培養他們作為企業(yè)管理者所必須具備的素質(zhì)，同時(shí)也降低學(xué)生畢業(yè)就業(yè)之前的恐懼感。
四、結束語(yǔ)
ERP沙盤(pán)模擬課程憑借其極強的體驗性、互動(dòng)性、實(shí)戰性、競爭性、綜合性、有效性的特點(diǎn)，正被各類(lèi)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)所認可和接收，在大力推動(dòng)理實(shí)一體化的今天，ERP沙盤(pán)模擬課程將會(huì )與其他實(shí)訓課程一起，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。同時(shí)能讓學(xué)生不出校門(mén)，就能全盤(pán)掌握企業(yè)在各個(gè)環(huán)節中的應用，縮短了教育與實(shí)踐的距離。
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