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社會(huì )小組工作基本知識要點(diǎn)
關(guān)于小組工作是以社會(huì )工作者按照既定的目標帶領(lǐng)和引導的一個(gè)過(guò)程。下面由小編為大家整理的社會(huì )小組工作基本知識要點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
1、小組工作的內容：
小組工作是以社會(huì )工作者按照既定的目標帶領(lǐng)和引導的一個(gè)過(guò)程;
帶領(lǐng)的過(guò)程以科學(xué)的知識為基礎;
小組組員在小組過(guò)程中有相互的影響;
小組以組員之間經(jīng)驗的相互影響達到助人自助的目的。
2、小組的特征：
小組存在于一人以上;
組員之間有共同的目標和利益;
組員對小組有認同感;
組員之間相互依存和相互影響;
小組中有進(jìn)行社會(huì )控制的方式;
形成特定的小組文化和氛圍。
3、小組的分類(lèi)：
以形成方式分為組成小組(任務(wù)小組)和自然小組(家庭);
以組員參與動(dòng)機分自愿小組(志愿者小組)和非自愿小組(戒毒小組);
以組員間的聯(lián)系分為基本小組(家庭)和次層小組(同事);
以小組的結構分為正式小組(任務(wù)小組)和非正式小組(同學(xué)小組);
以組員之間的界限分為封封閉小組(情感小組)和開(kāi)放小組(維權小組);
以小組目標分為社交小組、教育小組、興趣小組、成長(cháng)小組等。
4、小組工作的類(lèi)型：教育小組、成長(cháng)小組、支持小組、治療小組。
5、小組工作的價(jià)值觀(guān)：(通過(guò)工作原則來(lái)體現)互助互惠的原則、尊重小組組員的權利和能力的原則、民主參與和決策的原則、增強權能的原則、高度個(gè)別化的原則。
6、小組工作在功能上的特點(diǎn)：影響個(gè)人轉變、社會(huì )控制、形成群體力量解決問(wèn)題、再社會(huì )化、預防。在成效上特點(diǎn)：促進(jìn)人際交往、運用團體動(dòng)力、促進(jìn)經(jīng)驗分享和經(jīng)驗選擇、帶來(lái)的轉變更為持久、在時(shí)間和人力資源等方面更經(jīng)濟。
7、最基本和常用的小組工作模式有：社會(huì )目標模式、治療模式、互動(dòng)模式以及發(fā)展模式。
8、社會(huì )目標模式主要運用于社區層面，核心的理論概念是社會(huì )責任和社會(huì )變遷，強調通過(guò)一系列的原則和方法培養公民的社會(huì )責任感、社會(huì )良知和社會(huì )意識。
9、社會(huì )目標模式的理論基礎主要來(lái)源于系統論、生態(tài)系統論、教育理論和社會(huì )學(xué)觀(guān)點(diǎn)�；炯僭O是小組組員通過(guò)在小組互動(dòng)過(guò)程中形成共同的目標，可以主動(dòng)推動(dòng)小組工作過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中組員能夠獲得自我發(fā)展，提升參與能力和承擔有積極意義的社會(huì )行動(dòng)的能力。
10、社會(huì )目標模式的特點(diǎn)：
1.小組目標是培養小組組員的社會(huì )責任感，包括三個(gè)層次內容：培養并提升小組組員的社會(huì )意識、發(fā)展小組組員的社會(huì )能力、培養社區領(lǐng)袖;
2.在社會(huì )目標模式中小組組員有民主參與社會(huì )生活的動(dòng)機和潛能;
3.社會(huì )工作者扮演著(zhù)影響者的角色：使能者、倡導者、資源提供者、榜樣。
11、社會(huì )目標模式的實(shí)施原則：
1.小組目標與社區目標一致;
2.增加小組成員的社會(huì )行動(dòng)力，激發(fā)起社會(huì )責任感;嚴格遵循民主原則，形成共識和集體行動(dòng);
3.小組要促進(jìn)社會(huì )變遷目標的實(shí)現。
12、治療模式：
也稱(chēng)臨床模式或康復模式，以治療、解決個(gè)人問(wèn)題作為小組工作的主要任務(wù);理論基礎源于精神醫學(xué)、心理治療和咨詢(xún)理論與技術(shù)，尤其以行為修正理論、社會(huì )化理論、學(xué)習理論為重;基本假設是個(gè)人的社會(huì )關(guān)系與適應方面的問(wèn)題能夠通過(guò)小組的方式得到治療。
13、治療模式的特點(diǎn)：
1.目標是通過(guò)治療促進(jìn)個(gè)人行為改變;
2.小組組員一般有較嚴重的情緒和行為問(wèn)題;
3.社會(huì )工作者扮演治療者的角色。
14、實(shí)施原則：
1.設定每一個(gè)組員的個(gè)別性治療目標以及尋找共同的小組目標;
2.建立小組規范和價(jià)值系統;
3.預先設定小組聚會(huì )的內容;
4.強調為服務(wù)對象工作，而不是與服務(wù)對象一起工作。
15、互動(dòng)模式：也稱(chēng)交互模式或互惠模式，它關(guān)注小組中組員和社會(huì )環(huán)境間的關(guān)系，希望通過(guò)個(gè)人、小組和社會(huì )系統之間的開(kāi)放和相互影響達到增強個(gè)人和社會(huì )功能的目的。理論基礎主要源于發(fā)展心理學(xué)、社會(huì )關(guān)系和社會(huì )結構理論、小組動(dòng)力學(xué)理論�；炯僭O是個(gè)人與社會(huì )系統之間存在著(zhù)依賴(lài)關(guān)系，小組為個(gè)人的社會(huì )功能提供了有效場(chǎng)所。
16、互動(dòng)模式的特點(diǎn)：
1.目標是促進(jìn)小組成員產(chǎn)生社會(huì )歸屬感，形成相互支持;
2.組員在團體中有平等互惠的動(dòng)機和能力;
3.社會(huì )工作者是中介者和使能者。
17、實(shí)施原則：啟發(fā)組員主動(dòng)考慮問(wèn)題，澄清組員的需求期待，尋找所有組員的共同需求，挖掘小組的正向動(dòng)力，動(dòng)員組員主動(dòng)思考和解決問(wèn)題并強化發(fā)展目標;向組員說(shuō)明自己在小組中承擔的角色，說(shuō)明小組的作用。
18、發(fā)展模式：稱(chēng)過(guò)程模式，以關(guān)注人的社會(huì )功能的恢復，預防人的社會(huì )功能的缺失，發(fā)展人的社會(huì )功能為目標。理論基礎主要是心理學(xué)、社會(huì )關(guān)系和社會(huì )結構理論、不組動(dòng)力學(xué)�；炯僭O：人有潛能自我實(shí)現;能夠意識到他人價(jià)值;能夠意識到小組的情景，評估小組的情景，并在小組中采取行動(dòng)。
19、發(fā)展模式的特點(diǎn)：
目標是促進(jìn)小組組員和小組的共同成長(cháng);
小組組員通過(guò)互動(dòng)、學(xué)習和經(jīng)驗分享獲得自我成長(cháng);
社會(huì )工作者扮協(xié)調者和使能者的角色。
20、實(shí)施原則：
發(fā)展成員的認知，形成小組共識;
建立小組目標，形成小組動(dòng)力;
激發(fā)小組成員的潛能，增強小組成員的能力。
21、小組有一定的生命周期，分為：準備期、小組初期、小組中期、小組后期、結束期;小組工作各階段的工作要求
22、小組工作的過(guò)程與技巧：溝通和互動(dòng)技巧(全神貫注傾聽(tīng)、積極給子回應、適當幫助梳理、及時(shí)進(jìn)行小結、表達鼓勵支持、促進(jìn)互動(dòng)交流);控制小組進(jìn)程技巧(適當給出解釋、提供精神支持、促使承擔責任、避免行為失當、連接集體和個(gè)人、嚴格設定界限、適當挑戰內心、分類(lèi)妥善處理、整合小組行動(dòng));小組會(huì )議技巧(做好開(kāi)場(chǎng)演講、設定會(huì )議基調、把握中心話(huà)題、播種未來(lái)希望、善于等待求變、真誠流露自我、告知可選方案、靈活運用眼神、訂立行動(dòng)同盟);策劃小組活動(dòng)技巧包括小組活動(dòng)設計(初期、中期、結束期的活動(dòng)設計)和設計小組活動(dòng)需要考慮的因素(小組的最終目標、小組組員的特征及能力、物質(zhì)環(huán)境及資源提供的狀況)
擴展：社會(huì )工作小組計劃書(shū)模板
小組名稱(chēng)：戒除手機癮（大家可以另外想個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字）活動(dòng)地點(diǎn)：北八活動(dòng)室參與人員：小組10名成員背景越來(lái)越高檔的智能手機，讓人的碎片時(shí)間被手機完全填充，甚至整段的大好時(shí)光也被手機劃成了碎片。我們真的需要時(shí)時(shí)刷微博嗎？真的需要上廁所的時(shí)候看空間嗎？在聚會(huì )的時(shí)候，和人聊天的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都拿著(zhù)手機嗎？而當我們用手機度過(guò)了上課時(shí)光，度過(guò)了原本的閱讀時(shí)光、度過(guò)了本該運動(dòng)的時(shí)光，我們會(huì )回頭想想，到底是我操控了手機，還是手機操控了我們？
理論架構
1、馬斯洛的需要層次理論
馬斯洛的需要層次理論把人類(lèi)的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要以及自我實(shí)現的需要.
2、班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論社會(huì )學(xué)習理論強調人的行為，思想，情感反應方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響同時(shí)也受間接經(jīng)驗的影響，觀(guān)察和模仿是學(xué)習的主要過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中認知是很重要的，人在學(xué)習的而過(guò)程中具有自我調節的過(guò)程。
3、庫利的鏡中自我理論庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關(guān)于這一形象評價(jià)的想象以及某種自我感覺(jué)構成了自我認識。
4、波恩的交流分析理論
交流分析理論是檢查在互動(dòng)的過(guò)程中雙方的行為對對方有無(wú)刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時(shí)哪些成員比較主動(dòng)，哪些比較被動(dòng)，引導一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來(lái)提升小組的動(dòng)力和小組的凝聚力，并進(jìn)一步達到小組目的。
總體目標
悅納自己，面對現實(shí)，擺脫苦惱，重新生活具體目標
1、接納現在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己
2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動(dòng)力服務(wù)對象
身份特征：對手機有依賴(lài)的大學(xué)生自身特點(diǎn)：空虛無(wú)聊、手機成癮小組特征
1、性質(zhì)：治療小組
2、節數：4節
3、日期：2013年12月11日
4、時(shí)間：17:40-18:50
5、地點(diǎn)：北八活動(dòng)室
招募方式
由小組內部有手機癮的同學(xué)組成
一、自我介紹時(shí)間：3分鐘
內容：小組成員進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。
二、大混戰
目的：打破僵局，活躍氣氛時(shí)間：10分鐘
材料：報紙或廢紙（卷成球狀）內容：
1.全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個(gè)禁區。
2.當帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開(kāi)始做戰，在規定的時(shí)間內（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內，但不可站在禁區內拋。
3.最后以領(lǐng)土范圍內留下最少“廢球”的一方為勝，禁區內的“廢球”不計算在內。
三、制定小組規則，分享感受時(shí)間：7分鐘。
內容：
1、大家共同制定小組規則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相
尊重，不能進(jìn)行人身攻擊；小組其他成員講話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)；及時(shí)表達自己內心的想法）
2、每個(gè)組員向大家表述自己參加這個(gè)小組的感受，以及希望能有什么樣的活動(dòng)，達到什么樣的目的。
第二節活動(dòng)時(shí)間：15分鐘
內容：
1、領(lǐng)導者帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行客觀(guān)手機依賴(lài)程度測試，讓大家意識到自己
的問(wèn)題。（小組成員可以在此過(guò)程中回想自己手機依賴(lài)的表現以及對自己帶來(lái)的危害）同時(shí)，領(lǐng)導者收回測試，進(jìn)行初步評估。
2、讓大家分享自己手機依賴(lài)表現，可談?wù)勌貏e感受，以及對自己造成的危害（因為依賴(lài)手機而失去了什么）。（其他成員可適時(shí)表現同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）
第三節活動(dòng)
一、我能做什么
時(shí)間：10—15分鐘
內容：1、領(lǐng)導者讓大家寫(xiě)出自己覺(jué)得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領(lǐng)導者。
2、由領(lǐng)導者一次抽出并念出來(lái)，尋求大家共同意見(jiàn)，整理出共同措施。
二、喊出我的聲音（此節活動(dòng)主要是提升信心）
時(shí)間：5分鐘
內容：由領(lǐng)導者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內容可以是，，我相信我可以控制自己的時(shí)間，我相信我可以遠離手機依賴(lài)，我相信我可以更好等等）
第四節活動(dòng)時(shí)間：10分鐘
內容：
1、小組成員對小組優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行陳述，并談?wù)勛约簩κ謾C成癮新的看法。
2、領(lǐng)導者評估總結小組活動(dòng)評估方法
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