薪酬管理教學(xué)方式革新論文
本文作者：肖紅梅 單位：北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院
《薪酬管理》是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)性與實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)課，其課程性質(zhì)決定了該課程在教學(xué)模式上應該有別于傳統學(xué)科系統化課程的教學(xué)模式。本文擬運用基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念對高職《薪酬管理》課程理實(shí)一體化改革做一些初步探討。
一、課程改革背景
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目前，一般本科院�！缎匠旯芾怼氛n程的傳統教學(xué)模式往往只注重理論方面的灌輸，而對學(xué)生動(dòng)手能力的培養重視不夠。傳統教學(xué)模式雖然培養出的學(xué)生理論知識較扎實(shí)，但因其動(dòng)手操作能力的不足，難以滿(mǎn)足實(shí)踐中用人單位對薪酬管理專(zhuān)門(mén)人才的需求。當然，也有少數本科院校對《薪酬管理》課程實(shí)驗教學(xué)設計進(jìn)行了一些初步的探討，但這種做法只是在傳統《薪酬管理》理論課程教學(xué)的基礎上，加上課時(shí)量十分有限的實(shí)驗課程來(lái)做補充，并未能真正實(shí)現薪酬管理理論與實(shí)踐的有機融合，達到一體化的效果。
�。ǘ袄韺�(shí)一體化”教學(xué)模式的內涵
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是一種打破理論課、實(shí)驗課、實(shí)訓課之間界限，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，理論中有實(shí)踐、實(shí)踐中有理論的教學(xué)模式。這種模式普遍采用基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念，集教、學(xué)、做于一體，以培養學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的，是目前職教界公認的高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)最佳模式之一。
二、課程改革思路
高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中要真正做到“工作干什么，課程教什么”。通過(guò)初步調研，人力資源管理專(zhuān)業(yè)（包括勞動(dòng)與社會(huì )保障專(zhuān)業(yè)）的高職畢業(yè)生如果從事薪酬管理相關(guān)工作，一般是做薪酬福利管理專(zhuān)員，未來(lái)幾年后可能會(huì )做到薪酬主管（在規模比較小的單位，這兩個(gè)崗位是合二為一的）。明確了這一點(diǎn)后，《薪酬管理》課程理實(shí)一體化的課程改革可以按照如下思路進(jìn)行———：①梳理薪酬福利專(zhuān)員（主管）主要的工作過(guò)程（工作流程）。②進(jìn)一步識別其工作過(guò)程的典型工作任務(wù)。③提煉每一個(gè)工作任務(wù)對應的知識目標和能力目標。④對典型工作任務(wù)進(jìn)行細分，將工作任務(wù)轉換為具體的學(xué)習任務(wù)。⑤教學(xué)條件配置與教學(xué)組織實(shí)施。設計好專(zhuān)門(mén)的軟件條件和硬件條件，比如每一個(gè)工作任務(wù)完成的配套信息頁(yè)和工作頁(yè)、網(wǎng)絡(luò )、計算機等。⑥課程評價(jià)方案。對學(xué)生學(xué)習效果和教師授課效果兩方面的評價(jià)。
三、課程內容的選取
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通過(guò)與企業(yè)薪酬管理人士的訪(fǎng)談，以及查閱多個(gè)企業(yè)人力資源部薪酬專(zhuān)員崗位職責，本人對工作流程作了初步梳理：薪酬專(zhuān)員是企業(yè)人力資源部薪酬管理崗最基層的崗位，沒(méi)有下級；上級是人事主管（或薪酬主管），平時(shí)主要負責發(fā)放工資、保險福利的辦理、薪酬管理臺賬、企業(yè)薪酬管理制度的制定等。在企業(yè)內部，薪酬專(zhuān)員與財務(wù)部、總經(jīng)理辦公室、各部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)；在企業(yè)外部，與社保中心、公積金中心、銀行和其他福利機構發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)等。
�。ǘ┑湫凸ぷ魅蝿�(wù)的提取
目前，企業(yè)薪酬專(zhuān)員（主管）的主要工作任務(wù)有如下幾個(gè)方面：①核定年度工資總額基數；②日常薪酬計發(fā)；③代扣代繳個(gè)人所得稅、辦理社會(huì )保險和住房公積金；④（參與）制定、調整薪酬福利政策；⑤人工費用的分析與控制；⑥薪酬檔案的維護與管理。
�。ㄈ┱n程學(xué)習目標
在提取薪酬專(zhuān)員典型工作任務(wù)的基礎上，進(jìn)一步提煉出每一個(gè)工作任務(wù)所對應的`知識目標和能力目標，詳見(jiàn)下表１所示。
四、主要教學(xué)方法
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)法
案例教學(xué)是管理類(lèi)課程教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方法。案例主要來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐，針對教學(xué)中特定的問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)案例的分析和討論可以使學(xué)生在特定的情境中更好地理解和掌握知識。在《薪酬管理》課程教學(xué)中應根據講授內容和進(jìn)度，將案例教學(xué)貫穿始終，要強化對一些典型案例的精讀，一方面能加深學(xué)生對薪酬制度的感性認識，另一方面，也為學(xué)生在設計薪酬制度時(shí)提供了可以參考借鑒的模板。
�。ǘ┙W(xué)習型小組
在案例教學(xué)的基礎上，還可以通過(guò)建立學(xué)習型小組來(lái)培養學(xué)生的團隊學(xué)習能力。建立學(xué)習型小組，既可以解決薪酬管理教學(xué)本身的問(wèn)題，同時(shí)也能夠培養學(xué)生的基本能力。在教授本課程之前，可以把班級的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習型小組，目的是調動(dòng)每個(gè)人的積極性，集體完成教師所布置的思考題，并撰寫(xiě)該組的討論報告。
�。ㄈ┢髽I(yè)調研
除了實(shí)訓室的仿真教學(xué)外，《薪酬管理》課程還應加強實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入企業(yè)中去進(jìn)行薪酬調查，這既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于促進(jìn)學(xué)生運用能力的提高，并使學(xué)生真正體會(huì )到：“我聽(tīng)到過(guò)，但我忘記；我學(xué)過(guò)，我知道；如果我做過(guò)，我會(huì )記��！”。只有這樣，學(xué)生才能將感性認識上升到理性認識，真正熟悉企業(yè)的薪酬管理實(shí)際操作流程。
五、課程考核方式
在《薪酬管理》教學(xué)中，可以采用一種結構化考核方式來(lái)進(jìn)行：由教師與學(xué)生共同完成，兼顧學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、知識掌握情況以及能力培養三個(gè)方面，三者所占比例分別為３０％、２０％、５０％；充分體現“強化能力訓練與培養，弱化純理論知識”的考核思想�？己朔桨覆捎枚ㄐ院投繕藴式Y合，并盡可能將定性指標定量化，見(jiàn)表２、表３。. 《薪酬管理》課程理實(shí)一體化改革是一個(gè)漸進(jìn)性、層次性、動(dòng)態(tài)性和系統性的教學(xué)體系設計，它能改善傳統的只注重理論灌輸的教學(xué)模式，在某種程度上能緩解理論與實(shí)踐脫節的弊病。
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