提升高師音樂(lè )教師職業(yè)道德的重要性及要點(diǎn)教育論文
�。壅撐恼莓斍�，高師音樂(lè )教育越來(lái)越受到社會(huì )的普遍關(guān)注，而高師教師的職業(yè)道德素質(zhì)卻沒(méi)有得到充分的重視。文章強調了高師音樂(lè )教師具備高尚師德的重要性，并探討了提升高師音樂(lè )教師職業(yè)的要點(diǎn)，以期引起高師音樂(lè )教育界的關(guān)注。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］高師音樂(lè )教育職業(yè)道德素質(zhì)
高師音樂(lè )教育擔負著(zhù)培養未來(lái)音樂(lè )教師的任務(wù)，高校音樂(lè )教師的綜合素養和職業(yè)行為將直接影響未來(lái)中小學(xué)音樂(lè )教師的思想和行為。近年來(lái)，在高師音樂(lè )教育師資隊伍中存在著(zhù)重音樂(lè )技能而輕職業(yè)道德，甚至是為了達到功利的目的而無(wú)視職業(yè)道德的不良現象。同時(shí)，由于音樂(lè )藝術(shù)所要求的技藝性和人們對音樂(lè )教育價(jià)值的不當理解，無(wú)形中又加劇了這一不良現象，如果不加以控制，音樂(lè )教師的整體形象勢必受到損害，音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展也勢必受到阻礙。
一、高師音樂(lè )教師職業(yè)道德的重要性
1.遵守職業(yè)道德是音樂(lè )教育本質(zhì)的要求。音樂(lè )教育從本質(zhì)上是講求審美性的，雖然從音樂(lè )教育哲學(xué)層面來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育的本質(zhì)還存在很多爭議，但音樂(lè )教育對審美性的追求是毋庸置疑的。早在古代，我國儒學(xué)創(chuàng )始人孔子就提出了音樂(lè )藝術(shù)的“盡善盡美”，孔子作為提倡“仁”“和”的大教育家，他所指的“善”與“美”絕不只是局限在音樂(lè )自身的純粹審美層面，更包含了育人的求善和求美。美育者，應用美學(xué)的理論進(jìn)行教育，以陶養感情為目的，所以美育者，必是智育與德育相輔相行，相互影響，相互促進(jìn)，德為智生，智為德用�？梢�(jiàn)，“美育”是情感的教育、道德的教育、育人的教育。
目前，雖然我國的音樂(lè )教育體系并不完善，但音樂(lè )教育早已成為了育人的教育體系的一部分。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，音樂(lè )教育都應該發(fā)揮它的育人功能。高師音樂(lè )教育作為人生教育的一個(gè)較高階段，教師在育人的過(guò)程中，更應該注意自己的一言一行，做到為人師表。在課堂上要利用言語(yǔ)引導，在教授音樂(lè )知識的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )的美感，懷著(zhù)高度的責任感來(lái)盡心完成本堂課要達到的目標；而在課堂外，高師音樂(lè )教師更要以身作則，音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )教育是一種“美育”，那么，音樂(lè )教育者更不能因為自己對名利或金錢(qián)的追逐而玷污了“美”的心靈。那些有失音樂(lè )教師職業(yè)道德的'行為，是對音樂(lè )教育事業(yè)的玷污，更是對自身人格的侮辱。
綜上所述，遵守職業(yè)道德是音樂(lè )教育本質(zhì)的要求，是作為一名高校音樂(lè )教師應有的品質(zhì)。作為高校音樂(lè )教師，音樂(lè )技能和知識素養固然重要，但如若沒(méi)有一種高尚的職業(yè)道德行為貫穿于教育實(shí)踐中，就很難培養出真正的音樂(lè )人才。
2.良好的師德是培養高校學(xué)生樹(shù)立正確音樂(lè )價(jià)值觀(guān)的必要條件。高師音樂(lè )教育是學(xué)生接受音樂(lè )教育的一個(gè)特殊的學(xué)習階段。在這一階段中，所有考上高校音樂(lè )系或音樂(lè )學(xué)院的學(xué)生，都必須集中學(xué)習最重要的音樂(lè )知識和音樂(lè )技能。從人生的發(fā)展規律來(lái)講，大學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)最重要的時(shí)期，在這一時(shí)期，他們所見(jiàn)的、所經(jīng)歷的，都會(huì )對其一生產(chǎn)生不可估量的影響。不論這種影響是正面的還是負面的，都會(huì )在他們的頭腦中通過(guò)理性思維進(jìn)行分析總結，最后內化為自己的一部分。如果沒(méi)有教師的正確引導和教育，那么，這些青年學(xué)生極可能受不良風(fēng)氣和不良現象的影響。
聯(lián)合國教科文組織于1966年10月通過(guò)的《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》提出教師的師德理想是：“應以人類(lèi)個(gè)性的全面發(fā)展，以集體精神的、道德的、社會(huì )的、文化的和經(jīng)濟的進(jìn)步，以及對人權和基本自由極大尊重的諄諄告誡為目標�！苯處熉殬I(yè)道德的基本原則是盡可能地將學(xué)生的教育損失降低到最小。筆者認為對于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，他從老師那里得到的最大收獲應該是樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，然后，依靠這種正確的價(jià)值觀(guān)來(lái)指引自己面對任何情況時(shí)都做出正確的選擇。所以，如果學(xué)生從教師那里得到的是不當的或偏頗的價(jià)值觀(guān)，那么，這對于學(xué)生來(lái)講，就是最大的“教育損失”。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師個(gè)人的范例對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光，教師所產(chǎn)生的力量，是任何教科書(shū)、任何思潮、任何獎懲制度都替代不了的�？梢�(jiàn)，教師的素質(zhì)對學(xué)生的影響是極其重要的，尤其是對于價(jià)值觀(guān)形成最重要的大學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生思想上形成的價(jià)值觀(guān)念會(huì )直接作用于他畢業(yè)后的工作和生活，進(jìn)而也將會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生直接的影響。對于未來(lái)的音樂(lè )教育者來(lái)說(shuō)，如果他們用一種錯誤的價(jià)值觀(guān)來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作，那么，最終將會(huì )在音樂(lè )教育界形成一種不良循環(huán)。所以說(shuō)，良好的師德對高師音樂(lè )教育來(lái)講是極其重要的。
3.高尚的師德是高校學(xué)生獲得高水平音樂(lè )技能的必要保障。大學(xué)階段是學(xué)生獲取知識最重要的時(shí)期，學(xué)生音樂(lè )技能水平的高低，直接影響到其日后的擇業(yè)和教學(xué)質(zhì)量。懷有一顆真誠的心熱愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )不遺余力地把自己所有的知識通過(guò)有效的方法傳授給學(xué)生。教育不能夠離開(kāi)感情，也不可能離開(kāi)感情。在教育過(guò)程中，師生之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果，達到教學(xué)的目的。
音樂(lè )教育是一種相對特殊的教育門(mén)類(lèi)，高師音樂(lè )教師除了要加強理論學(xué)習外，還需要較強的操作性、技藝性學(xué)習。在聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈等一系列技巧性學(xué)習過(guò)程中，除了要記住一些規定性知識（如氣息、指法、舞步等）外，還必須要通過(guò)大量的肢體示范，循環(huán)往復地教授，并需要針對每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)勢和弱點(diǎn)因材施教。整個(gè)教授過(guò)程可以說(shuō)是相當細微而復雜的。在這種情況下，教師的師德表現就顯得尤為關(guān)鍵。一個(gè)充滿(mǎn)責任心的老師，一個(gè)真正視教育為天職的老師，必會(huì )用盡一切教學(xué)手段來(lái)盡可能地挖掘學(xué)生的最大潛能，不僅僅是要求學(xué)生“做到”，而且要求他們在能駕馭的技巧范圍內做到最好、精益求精。因此，如果沒(méi)有將良好的師德滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，那么學(xué)生的技藝水平也是得不到保障的。
二、提升高師音樂(lè )教師職業(yè)道德的要點(diǎn)
前文所述，已經(jīng)足以說(shuō)明高師音樂(lè )教師擁有良好職業(yè)道德的必要性和重要性。教師職業(yè)道德的內涵很廣泛，我們無(wú)法精確地概括出教師職業(yè)道德所包含的所有內容。同時(shí)，由于教育勞動(dòng)自身的特殊性，因此，教師職業(yè)道德不同于一般行業(yè)的職業(yè)道德，它相比其他一般行業(yè)的職業(yè)道德要求更高。而由于高師音樂(lè )教育的性質(zhì)和責任的特殊性，因此對高師音樂(lè )教師的師德要求也具有特殊性。筆者認為，對高師音樂(lè )教師的師德應主要強調以下幾點(diǎn)：
1.以育人為根本準則。音樂(lè )教育的根本目的就是育人，使人更加完善，趨于完美。所以，無(wú)論是教授樂(lè )理知識還是技能知識，都要本著(zhù)育人的原則。這是師德表現最重要的一方面。教師作為一種特殊的職業(yè)，一方面要修身，即完善自我；另一方面要育人，即教育和培養學(xué)生。在教育學(xué)生的過(guò)程中，傳授知識并非教育的終極目標，而育人，即把學(xué)生培養成健康向上、積極樂(lè )觀(guān)、有利于社會(huì )的人才是教育的最終目的。因此，音樂(lè )教師在給學(xué)生傳授技藝的同時(shí)，對學(xué)生的品質(zhì)、作風(fēng)、生活習慣等都要給予正確的引導。要做到這一點(diǎn)，就需要高校教師們首先堅定以育人為根本準則的信念，任何有損于學(xué)生身心的事情都不能做，不被有損于音樂(lè )教育的不良現象所干擾，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，把精力投入到教學(xué)中，以高尚的精神指引行為，用積極的行為感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 2.高尚的個(gè)人品德。一個(gè)品德高尚的教師會(huì )在他的教學(xué)實(shí)踐中，將他的個(gè)人魅力展現于學(xué)生面前，影響著(zhù)學(xué)生的行為取向。教師高尚的個(gè)人品德表現在生活上是吃苦耐勞，勇挑重擔；表現在思想境界上就是助人為樂(lè )，關(guān)愛(ài)學(xué)生；表現在工作上就是忠于職守，盡心盡力；表現在學(xué)習上就是刻苦鉆研，孜孜不倦，銳意進(jìn)取�？梢�(jiàn)，教師在為學(xué)生樹(shù)好榜樣的同時(shí)，也是一個(gè)自我完善、不斷提升的過(guò)程。
3.廣博的文化知識。正如韓愈所言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币魳�(lè )課雖說(shuō)有自己的特征，但它與諸多文化之間的聯(lián)系同樣也是割不斷的。音樂(lè )教師的知識面不能僅僅局限在音樂(lè )方面，而是要博大精深，能為音樂(lè )教育所用，力求在教授每一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，都能夠擴展其涉及的知識面，并達到知識自我化。以聲樂(lè )教師為例，除了應具備精湛的歌唱技藝，還應對文學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、力學(xué)等有較充分的理解，面對抽象的聲樂(lè )理論，力求在傳授每一個(gè)技術(shù)點(diǎn)時(shí)，都能夠通過(guò)形象具體的語(yǔ)言表述出來(lái)，把復雜抽象的歌唱藝術(shù)形象化、具體化。音樂(lè )教師一定要注重學(xué)習積累，儲備充分的知識和過(guò)硬的音樂(lè )技藝，集音樂(lè )理論與技巧示范于一身，這也是知識傳授層面的一種道德。
4.為學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )。音樂(lè )作為一門(mén)聲響藝術(shù)，學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習成果需要通過(guò)實(shí)踐才能展現出來(lái)，這就要求高師音樂(lè )教師要及時(shí)給學(xué)生提供演練的機會(huì )，并且盡量保證人人都有機會(huì )。對于音樂(lè )素養水平高的學(xué)生，教師可以為其提供大型比賽等較高層次的實(shí)踐舞臺；對于音樂(lè )素養水平稍差的學(xué)生，可以為其提供班內表演等普通的實(shí)踐表演。這樣既能為他們提供演練的機會(huì )，又能兼顧到他們的心理需求，切忌只重視音樂(lè )素養水平高的學(xué)生，而忽略其他學(xué)生。
5.公平對待每一個(gè)學(xué)生。教師的勞動(dòng)具有空間的廣延性和時(shí)間的連續性，在對音樂(lè )課的講授上，教師也不會(huì )在短時(shí)間內就能看到自己的教學(xué)成果，再加上學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習能力肯定是參差不齊的。在這種背景下，教師不能放棄任何一位學(xué)生，尤其是對音樂(lè )技能課程來(lái)講，它需要一定時(shí)間的積累，絕不能因為學(xué)生的水平高低而偏袒或放棄。每個(gè)學(xué)生學(xué)習的權利都是平等的，而公平地對待每一個(gè)學(xué)生，是教師最智慧的選擇。
6.在其位謀其職。在大學(xué)的音樂(lè )教育系統中，音樂(lè )教育工作者按照責任和職位來(lái)分類(lèi)，既有教授、講師等專(zhuān)職音樂(lè )教師，又有身兼其他職位（如院長(cháng)、系主任）的音樂(lè )教育工作者。那么對于后者來(lái)說(shuō)，就更應該高瞻遠矚，在自己的職權范圍內，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習機會(huì )，提供更好的學(xué)習條件，為學(xué)生拓展更廣闊的發(fā)展空間，這是教師風(fēng)采的展現，更是個(gè)人能力和品格魅力的絕佳證明。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶一貫重視教書(shū)育人，他說(shuō)：“教育事業(yè)是要養成‘人’的，要使學(xué)生會(huì )做人、能做事，成為健全的公民……若有人問(wèn)我干什么，我的回答將是‘幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗’，我絕不說(shuō)‘教書(shū)’�！苯處煵粌H要傳授知識，更要教學(xué)生做人、做事，把學(xué)生培養成為健全的社會(huì )公民，才是教育事業(yè)的最根本目的。高師音樂(lè )教育作為教育事業(yè)的一個(gè)分支，其根本目的同樣是教學(xué)生做人，所以，無(wú)論從什么角度來(lái)講，我們都必須高度重視高校音樂(lè )教師的師德培養，這是推動(dòng)我國音樂(lè )教育事業(yè)向前發(fā)展強而有力的助推器。
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