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幼兒園游戲化音樂(lè )教學(xué)探討論文
在學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂(lè )教學(xué)探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：我國學(xué)前教育專(zhuān)家許卓婭指出：“音樂(lè )教育不僅僅是教音樂(lè )的教育，而是在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí),讓孩子學(xué)會(huì )基本的社會(huì )責任感和道德責任感,培養他們成為一個(gè)完整的人�！庇纱丝梢�(jiàn)，音樂(lè )教育是一門(mén)需要專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng )作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡(jiǎn)？讓音樂(lè )淌進(jìn)兒童的心田，讓兒童走進(jìn)音樂(lè )的世界？答案就是游戲化。當然，在實(shí)際幼兒園音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，本文就如何合理有效地開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的游戲化進(jìn)行了探討，讓幼兒在感知音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的同時(shí)，使幼兒的認知、情感及社會(huì )性得到全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：游戲化；音樂(lè )教學(xué)
兒童的內心是游戲的，而音樂(lè )是直入人心的，當兩者融合的時(shí)候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂(lè )活動(dòng)的游戲化不僅是指狹義的“音樂(lè )游戲”，它包含在一切活動(dòng)形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類(lèi)似游戲的特點(diǎn)。但在實(shí)際幼兒園音樂(lè )教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動(dòng)形式的單一刻板；游戲與音樂(lè )活動(dòng)的生搬硬套；對音樂(lè )感受經(jīng)驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動(dòng)氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習體驗？怎樣讓幼兒快樂(lè )地、主動(dòng)地、不知不覺(jué)地投入活動(dòng)之中？讓幼兒聽(tīng)到、感受到、喜愛(ài)上、想象出、創(chuàng )造出音樂(lè )？本文就這些問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索。
一、以興趣為切入，讓游戲作品有趣起來(lái)
興趣是投入的前提，良好的學(xué)習興趣是最好的催化劑，教師要了解幼兒真正喜歡什么、需要什么，再從興趣入手，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè )游戲作品。比如，從幼兒熟悉的《米奇妙妙屋》動(dòng)畫(huà)片生成小班音樂(lè )游戲《妙妙屋，我來(lái)了》，在與米奇、米妮的音樂(lè )歷險途中，通過(guò)讓幼兒和“高飛”、“布魯托”打招呼的形式感受二拍子與三拍子的不同，上山下山幫助幼兒感受音樂(lè )的上下行；又如音樂(lè )游戲《朵拉與機器人》，結合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，選擇了機器人為題材，有趣的機械動(dòng)作，幼兒在模仿創(chuàng )編的過(guò)程中體驗樂(lè )趣，同時(shí)感受節奏。這些趣味紛呈的活動(dòng)內容，成為了活動(dòng)有效開(kāi)展的有力保障，更可見(jiàn)教師在選擇素材時(shí)的獨具匠心。
二、以材料為承載，讓游戲環(huán)境妙起來(lái)
提高幼兒的積極性離不開(kāi)游戲化的環(huán)境創(chuàng )設，讓幼兒在具體的物質(zhì)世界中體驗音樂(lè )與環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)幼兒與音樂(lè )之間的互動(dòng)體驗。教師提供的材料可以是單一的，也可以是疊加的；可以是獨立的，也可以是關(guān)聯(lián)的。各類(lèi)能發(fā)出聲的玩具﹑樂(lè )器﹑頭飾甚至是廢舊材料等，讓幼兒在敲敲打打間，釋放表演欲望和創(chuàng )造才能。例如在音樂(lè )活動(dòng)《紙王國的音樂(lè )派對》中，提供了各種各樣的紙，解放孩子的手和腦，揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著(zhù)讓紙發(fā)出聲音，與眾不同的材料讓幼兒體驗到了前所未有的愉悅感。當然，在材料的選擇上，也要注意適宜性，挑選輕便、安全、環(huán)保的材料。根據不同階段的幼兒年齡特點(diǎn)，因材施材，最大限度地發(fā)揮材料與環(huán)境的承載作用。
三、以多媒體為輸出，使游戲活動(dòng)活起來(lái)
多媒體是游戲化教學(xué)的有力推手，在運用的過(guò)程中需注重多感官手段滲透，引導幼兒積極參與，感受音樂(lè )，獲得愉悅。
�。ㄒ唬┒嗦�(tīng)多辨，拓展幼兒思維。為了豐富幼兒的音樂(lè )感知，提高藝術(shù)審美能力，教師應整合多元的音樂(lè )素材，讓幼兒體驗多元趣味的音樂(lè )游戲，傾聽(tīng)各具特色的音樂(lè )曲調，充分激發(fā)幼兒的音樂(lè )潛能。讓幼兒想他們所想，見(jiàn)所未見(jiàn)之景，聞所未聞之曲，開(kāi)拓視野，陶冶情操。
�。ǘ┒嗨级嘞�，培養想象美。在音樂(lè )教學(xué)中培養幼兒的藝術(shù)想象力，可以發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧。如音樂(lè )活動(dòng)《哈哈鏡》，利用白板技術(shù)呈現了生動(dòng)有趣的畫(huà)面，詼諧幽默的視聽(tīng)效果讓孩子們身臨其境。再讓幼兒傾聽(tīng)旋律，想象小矮人在鏡子中可能出現變大、變小、變高、變矮等的畫(huà)面。與音樂(lè )的韻律感有機整合，使幼兒在潛移默化中感受了音樂(lè )的節奏感。通過(guò)完整的畫(huà)面、音效、故事欣賞，讓音樂(lè )插上想象的翅膀，放飛思維，不再是過(guò)去老師教、學(xué)生模仿的機械模式。
�。ㄈ┒鄬�(shí)踐多創(chuàng )造，發(fā)展創(chuàng )造美。在想象的基礎上，兒童更不可缺失的是創(chuàng )造力，只有想象力，沒(méi)有創(chuàng )造力，永遠只能是空想家。因此，組織音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒不僅聽(tīng)音樂(lè )，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗、去創(chuàng )造音樂(lè )和表現音樂(lè )。動(dòng)作是音樂(lè )形象化的直觀(guān)表達，幼兒創(chuàng )編動(dòng)作的前提是相關(guān)經(jīng)驗的準備。如在音樂(lè )活動(dòng)《好玩的洗衣機》創(chuàng )編動(dòng)作環(huán)節，在討論各種動(dòng)作時(shí)，多媒體直觀(guān)地演示了洗衣機的運行動(dòng)作，形象地再現了動(dòng)作的節奏感，化解了教學(xué)難點(diǎn)。而在“甩干”這個(gè)情境處，課件生動(dòng)的場(chǎng)景配以快速回旋的樂(lè )曲，自然而然創(chuàng )編出相應的動(dòng)作。以幼兒為主體，自主創(chuàng )編再共同模仿練習的學(xué)習方法，真正凸顯了幼兒是學(xué)習的主人。游戲化音樂(lè )之路是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在音樂(lè )的旋律間，充分發(fā)揮游戲化的靈動(dòng)魅力，需要教師做好功課，研究音樂(lè )的主要特征、遴選適宜趣味內容、尊重幼兒獨特表達、創(chuàng )新游戲化策略，為幼兒搭建隨心而唱、隨性而舞的舞臺。讓幼兒的心靈浸潤在音樂(lè )的河流中，讓游戲化走進(jìn)幼兒園音樂(lè )教學(xué)中。
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