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思想道德修養與法律基礎法律教育論文
一、“思想道德修養與法律基礎”法律教育部分存在的問(wèn)題
�。�1）教師教學(xué)方式。在對“思想道德修養與法律基礎”進(jìn)行講述的過(guò)程，往往以教師單方面的授課為主要方式，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氣氛不夠活躍，加之學(xué)生對這門(mén)課程的認識不深，思想上不夠重視，經(jīng)常有逃課或不認真聽(tīng)講的情況發(fā)生，課堂效率較低，學(xué)生們往往都是在老師的灌輸下被動(dòng)地接受法律知識，而不是自己積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）課程設置�！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”這門(mén)課程在2006年課程改革之前是分開(kāi)的兩門(mén)課程——“思想道德修養”和“法律基礎”。但是在兩門(mén)課程合二為一之后，由于將“思想道德修養”的內容排在“法律基礎”之前，教師在授課的過(guò)程往往習慣于把教學(xué)重點(diǎn)放在教材的前半部分“思想道德修養”上，而忽視了有關(guān)法律知識的教學(xué)，教師的不重視就導致學(xué)生對于這部分知識的忽視，甚至是無(wú)視。除此之外，教材中有關(guān)“法律基礎”部分的知識編寫(xiě)不夠精確、概念含糊不清，難以達到理想的教學(xué)效果。再者，整本教材通篇采用文字形式進(jìn)行編寫(xiě)，理論概念性較強，知識分布過(guò)于緊密，會(huì )使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞感。
二、改善法律教育部分存在的問(wèn)題的措施
1、教材改革
�。�1）保障教材編寫(xiě)的嚴肅性。
�。�2）增強法律部分教材的趣味性。
�。�3）加強“思想道德修養”與“法律基礎”的平衡性。
2、教學(xué)改革
�。�1）完善我國大學(xué)生法律素養教學(xué)的機制。根據我國目前法律教育發(fā)展現狀，建立起一個(gè)從小學(xué)開(kāi)始至初中、高中、大學(xué)的完善而銜接有效地法律教學(xué)體系，從小就開(kāi)始培養學(xué)生一種法律意識，真正地體會(huì )到法律學(xué)習的重要性，自覺(jué)地利用法律武器保護自己。
�。�2）提高教師隊伍建設，積極對授課老師進(jìn)行培訓。加強大學(xué)生法律素養教學(xué)的重中之重就是授課者的法律素養。目前，高校中講授“思想道德修養與法律基礎”的教師可能會(huì )出現知識斷層的現象，由于他們往往自身并不是法律專(zhuān)業(yè)出身，對于我國法律制度、法律變革也不甚了解，因此，高校就需要加強對教師隊伍的培訓工作，隨時(shí)更新他們的法律知識體系。
�。�3）活躍課堂氣氛，改革授課方式。傳統的法律授課方式往往以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，難以調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考，課堂效率較低。因此，授課老師應當在法律素養的課堂中充當引導者而不是決策者的形象，積極引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。
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