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創(chuàng )新型班級管理的策略論文
【摘要】班級管理是教師日常工作的重要組成部分，其管理水平對學(xué)生發(fā)展有著(zhù)直接的影響。在當前形勢下，傳統管理制度已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求，需要構建創(chuàng )新的管理模式。
【關(guān)鍵詞】班級管理;管理模式;有效策略
班級管理是一門(mén)科學(xué)，也是一種藝術(shù)。作為教師，我們都需要認真思考怎樣提升班級的管理水平和效果，確保管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。
一、更新觀(guān)念，實(shí)現人性化管理
【案例】20XX年，我新接手了一個(gè)班，這個(gè)班的孩子成績(jì)薄弱卻十分活躍，大部分的孩子都沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就自發(fā)建立班級微信群，每天討論的主題都是游戲。我曾多次和孩子談心，和家長(cháng)溝通，但是收效甚微。后來(lái)，我改變了觀(guān)念：孩子們每天都炫耀自己的游戲戰果，不外乎是想得到同伴的贊許和認可，我可以利用孩子們的這個(gè)心理特點(diǎn)，潛移默化地轉移他們對游戲的注意力。我把全班49人分為7組，每天英語(yǔ)課前我都會(huì )下發(fā)一份有趣的英語(yǔ)文本材料，且給他們播放這份材料的音頻，讓他們跟讀一遍，告知他們音頻已經(jīng)發(fā)放在班級微信群中，回家自己跟讀，讓他們下載打分的APP，錄下自己的語(yǔ)音，直到自己滿(mǎn)意，然后發(fā)在微信群中，組長(cháng)負責記錄組員的分數，再匯報班長(cháng)自己組內總分，班主任每月進(jìn)行一次表彰總結。在同伴的共同促進(jìn)下，很多孩子的口語(yǔ)越來(lái)越好，也越來(lái)越有興趣。久而久之，微信群里討論的經(jīng)常是“你今天有讀英語(yǔ)么？”“數學(xué)第2題你是怎么解的？”濃厚的學(xué)習氛圍從教室自發(fā)延伸到了家里。整個(gè)班級成績(jì)上升得很快，在初三的中考口語(yǔ)考試中都取得了理想的成績(jì)。
二、突出主體，構建新的學(xué)生觀(guān)
【案例】在上初二開(kāi)始，每次在進(jìn)行新課備課的時(shí)候，我先將班內學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組由相同數量的水平相當的學(xué)生組成。小組之間經(jīng)過(guò)討論，首先進(jìn)行評選，推舉出一位“小老師”，新課程正式開(kāi)始之后，由各組的“小老師”根據不同的側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)演講。因為組與組之間有競爭，所以在準備過(guò)程中，每位組員都會(huì )自發(fā)地為本組出一份力。在進(jìn)行演講的過(guò)程中，其他組的組員也特別認真，因為可以查漏補缺，從而完善自己小組的構思。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)還能夠讓教師察覺(jué)到學(xué)生在備課時(shí)的漏洞，可以提高學(xué)習與教學(xué)效率。所以，所帶班級學(xué)生成績(jì)一直名列前茅。在對班級進(jìn)行管理的過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體，始終以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理工作中來(lái)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在教育過(guò)程中，需要尊重學(xué)生人格，以平等的態(tài)度對待，通過(guò)巧妙地引導，確保其向良性方面發(fā)展。班主任需要放低姿態(tài)，學(xué)會(huì )當學(xué)生的伙伴和朋友。
三、尊重學(xué)生，實(shí)行民主化管理
【案例】學(xué)期初，學(xué)校要求每個(gè)班級都要在班級的布告欄貼上每個(gè)班級的學(xué)習公約，而很多班級都是老師一個(gè)人著(zhù)手操辦。我也曾試過(guò)，但是這樣的公約形同虛設。所以，今年新接手班級后，我在第一個(gè)學(xué)期的班會(huì )上，請每一位學(xué)生寫(xiě)一條自己認為合理的班級公約，全班50個(gè)人共同參與，選出有代表性的15條；貼在布告欄之前，再次和全班商量，斟字酌句。并且共同制定違反公約的懲罰措施，如背誦公約；等到全班無(wú)異議后再貼布告欄；每條公約后面標注提出者的姓名。一開(kāi)始，可能會(huì )有個(gè)別學(xué)生違反，后來(lái)越來(lái)越少。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級各方面的紀律基本都不用老師操心。對于班級管理而言，學(xué)生是開(kāi)展管理活動(dòng)的重要主體，班主任需要將班級管理權力交給學(xué)生，使其都能參與到集體活動(dòng)中來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都能在班級中找到自己的角色。對于班級管理工作中的所有事務(wù)，都需要舉辦班會(huì )使學(xué)生參與到討論中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能提出自己的意見(jiàn)，并由學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后將具體的行動(dòng)方案制定出來(lái)。這樣的形式，能夠體現出學(xué)生的主人翁地位和精神。在對班級進(jìn)行管理的時(shí)候，要由以前的教師管理學(xué)生模式逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生管理學(xué)生的模式，并最終使學(xué)生實(shí)現自我管理，確保其自我管理能力的形成，促進(jìn)其實(shí)現全面健康發(fā)展。
四、身正為范，做學(xué)生的良師益友
【案例】去年，初二（9）班的孩子已經(jīng)跟著(zhù)我兩年了，每個(gè)孩子的集體榮譽(yù)感都很強，各項班級考核都是名列前茅。但是有一天，小黃，一個(gè)班干部，得意地告訴我，他今天為班級“出力”了，在值班老師沒(méi)注意的情況下，把本來(lái)屬于我們包干區范圍的紙團踢到了隔壁和我們差不多優(yōu)秀的（8）班，然后（8）班扣分了，流動(dòng)紅旗就是我們（9）班的了。我聽(tīng)后，先夸獎了這個(gè)孩子有很強榮譽(yù)感，老師很高興，同時(shí)也和他分析了，本來(lái)屬于我們的責任，現在推給了別人，這個(gè)流動(dòng)紅旗，我們得了也不光彩，因為我們失去了最重要的誠信。后來(lái)，這個(gè)孩子意識到了自己的錯誤，主動(dòng)去找值班老師，把那一分扣回來(lái)。雖然那個(gè)月，我們班沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗，但是孩子們卻收獲了更寶貴的———誠信。班主任與學(xué)生有著(zhù)較長(cháng)的接觸時(shí)間，是孩子的表率。班主任的一言一行，甚至興趣愛(ài)好，都會(huì )對未成年的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，我們需要將自己的位置擺正，既要當好班級管理人員，同時(shí)還要在思想上認識到自己是班級中的一員；要融入學(xué)生，樹(shù)立良好的形象，引導學(xué)生不斷成長(cháng)；要以身作則，規范自己的言行，需要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，進(jìn)而為其建立正確的價(jià)值觀(guān)。
在當前新的教育形勢下，對班級進(jìn)行管理時(shí)，要改變傳統管理體制和模式，不斷對管理模式進(jìn)行創(chuàng )新。在教學(xué)管理的過(guò)程中，要進(jìn)行創(chuàng )新，確保學(xué)生能夠將知識掌握好，同時(shí)還要對班級事務(wù)管理進(jìn)行創(chuàng )新，堅持學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的作用，提升其個(gè)性及創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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