以生為本的初中班級管理策略論文

　　摘要：班級管理是班主任主要工作的內容，中學(xué)生正處在青春的叛逆期，這一階段的班級管理工作難度比較大，所以，這需要初中班主任對班級管理的方法進(jìn)行熟練的掌握。但是隨著(zhù)學(xué)生的心智逐漸成熟，每個(gè)人的求知欲望都比較強烈，這給管理工作帶來(lái)了困難，但是如果要做到“以生為本”，有效地引導學(xué)生的學(xué)習興趣能力，會(huì )增強班級的凝聚力，更好的形成良好的班集體。本文就針對目前我國初中環(huán)境下“以生為本”的重要性和實(shí)施意義進(jìn)行分析，同時(shí)對初中班級管理的策略進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：初中；以生為本；班級管理

　　處于初中階段的學(xué)生處于叛逆時(shí)期，班級是學(xué)生學(xué)習和生活的地方，所以，對班級的管理對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)直接的影響。對于初中教師來(lái)說(shuō)，班級的管理是理論指導和實(shí)踐積累的結合。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，生活環(huán)境和社會(huì )的變化，進(jìn)一步突出了學(xué)生的生理和心理特征，給班級管理人員的班級管理帶來(lái)了新的挑戰。因此，對初中的管理策略進(jìn)行探討，進(jìn)而有效提高班級管理的有效性。

　　一、初中環(huán)境下“以生為主”的重要性和實(shí)施意義

　　傳統教學(xué)方式“以師為本”逐漸轉為“以生為本”的新型教學(xué)方式，傳統教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也與學(xué)生的個(gè)性解放和知識相符�，F代教育理念是知識的主體，教師的根本目標是讓學(xué)生學(xué)習更多的知識，因此，我們應該探索出有效的教學(xué)方法，以最大限度提高學(xué)生受益。班主任不僅是教學(xué)工作的參與者，也是班級管理的核心�！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念，要求班主任有效的運用實(shí)際的課堂管理工作。班集體的存在使學(xué)生有一個(gè)固定的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)針對不同學(xué)生的個(gè)性采取相應的班級管理制度。堅持“以生為本”原則的重要意義在于培養學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生更多的成長(cháng)空間。

　　二、“以生為本”的班級管理策略

　　初中班主任在班級管理中要“以生為本”的理念，班級集體是學(xué)生和生活的主要領(lǐng)域，班級管理是基于群體而發(fā)展的。班級管理主要包括班級活動(dòng)管理、班級組織建設、班級教學(xué)管理。因此，教師必須明確對班級管理內容，能使相應的工作進(jìn)行調整和提升。在實(shí)際工作中，要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

　�。ㄒ唬┮匀藶楸�，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　在傳統的教學(xué)理念中，班主任需要嚴格的監督學(xué)生。當然，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的嚴格管理是教師對學(xué)生樹(shù)立威信的有效途徑，但如果班主任在班級管理過(guò)程中過(guò)于嚴厲，很容易會(huì )使學(xué)生失去對教師的信任。所以，班主任除了對學(xué)生進(jìn)行嚴格的管理，而且還關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到老師對他們的關(guān)心，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立。

　�。ǘ�）堅持以學(xué)生為主體

　　初中教師在管理班級的過(guò)程中，班級管理是教育教學(xué)的重要組成部分，班級管理的主要目的是幫助學(xué)生更好的學(xué)習，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。因此，教師要正確地認識班級的管理，讓學(xué)生成為班級的主體，而班級管理的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。想要管理好班級，教師需要從實(shí)際出發(fā)，加強對學(xué)生各個(gè)方面的了解，這樣方便教師采取相應的措施來(lái)進(jìn)行班級管理。比如，班主任需要對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，通過(guò)對學(xué)生家庭環(huán)境的分析，來(lái)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。假如班主任發(fā)現自己班上有學(xué)生和別人打架或是逃學(xué)后，班主任就需要對學(xué)生進(jìn)行更全面的了解和分析。而通過(guò)對學(xué)生家庭環(huán)境的分析教師發(fā)現，學(xué)生的家庭環(huán)境不好或是家長(cháng)經(jīng)常不在家，學(xué)生在這一階段處于叛逆期，很容易使學(xué)生的心理出現問(wèn)題。

　�。ㄈ�）構建班級文化，增強班級凝聚力

　　班主任對班級管理具有主要的職責，所以教師要對學(xué)生的集體意識進(jìn)行培養，這樣可以有效的增強班級的凝聚力，創(chuàng )造和諧的學(xué)習環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)習。班級文化的建設是管理班級最好的方式，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的行為意識，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。比如，班主任可以指導學(xué)生參加班集體組織的和活動(dòng)，形成一種獨特的身份標識，建立平等、和諧、團結和進(jìn)步的形象，它可以引導學(xué)生在課堂環(huán)境布局中，如“衛生死角”、“口袋圖使館”等豐富的課堂文化載體，這樣做有效地推動(dòng)了課堂文化的發(fā)展，同時(shí)提升了課堂文化的吸引力。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，“以生為本”對班集體的建立具有推動(dòng)的作用，它可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性和管理能力，在管理的過(guò)程中最主要的是讓學(xué)生可以深刻地體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)發(fā)揮自己的學(xué)習興趣。初中班主任應堅持“以生為本”，建立良好的溝通渠道，以學(xué)生為主題，有效地促進(jìn)班級管理工作。

　　參考文獻：

　�。郏保萦嵝〔ǎ�初中班主任如何以生為本做好班級管理工作［Ｊ］．新校園旬刊，２０１４（７）：２２７－２２７．

　�。郏玻萘铓g．試論初中班主任班級管理中以生為本的有效策略［Ｊ］．中學(xué)課程輔導：教師教育，２０１５（２４）．

　�。郏常輳堅疲疁\談生本教育的班級管理———初中班主任管理策略例談［Ｊ］．考試與評價(jià)，２０１２（１２）．

　�。郏矗菔�軼娜．初中班級管理的“生本管理”策略［Ｊ］．祖國：建設版，２０１３（１）：２０３－２０４.

【以生為本的初中班級管理策略論文】相關(guān)文章：

初中班級管理優(yōu)化策略論文09-15

班級管理策略研究論文08-12

以生為本中學(xué)教育論文07-07

班級管理有效策略探究論文10-13

創(chuàng )新型班級管理的策略論文10-02

小學(xué)班級管理優(yōu)化策略論文06-30

淺議初中班級管理的有效策略10-15

班級學(xué)生素質(zhì)管理策略研究的優(yōu)秀論文10-18

淺談初中班級德育管理優(yōu)化策略07-23

班級管理中特殊學(xué)生轉化的策略和方法的論文06-15