- 相關(guān)推薦
有機化學(xué)藥學(xué)關(guān)系改革論文
第1篇：有機化學(xué)藥學(xué)關(guān)系改革論文
有機化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)最為重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，對于生物化學(xué)、藥物化學(xué)等后續課程的學(xué)習具有重要作用。但是隨著(zhù)高校專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)課時(shí)壓縮，如何在有限的教學(xué)課時(shí)內，讓學(xué)生迅速掌握必備的基本知識，為今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習奠定良好的基礎，是有機化學(xué)藥學(xué)關(guān)系主講教師所面臨而必須解決的問(wèn)題，也是培養新時(shí)代專(zhuān)業(yè)人才的迫切需要。因此，筆者通過(guò)分析目前有機化學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了改進(jìn)方法，旨在提高教學(xué)效果與質(zhì)量。
一、藥學(xué)有機化學(xué)教學(xué)的現狀
隨著(zhù)科技發(fā)展進(jìn)步，有機化學(xué)教材的內容不斷增加，結構理論、反應機理以及現代科學(xué)研究的知識相互滲透，使本來(lái)已經(jīng)龐大的知識體系更加復雜[2]。而近年來(lái)隨著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展，國內高校紛紛削減課程課時(shí)數。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，有機化學(xué)在藥學(xué)教學(xué)中首當其沖，課時(shí)數大為減少。以本校為例，由于教學(xué)教程改革，每學(xué)期的教學(xué)時(shí)間由20周調整至l8周，相應的學(xué)時(shí)數也由100個(gè)學(xué)時(shí)壓縮至80個(gè)學(xué)時(shí)。
不少學(xué)生存在只重視專(zhuān)業(yè)課的傾向，而對含有雜化軌道、分子軌道、對映異構體、共振理論等基本理論的有機化學(xué)這門(mén)課興趣不大，上課時(shí)積極性不高；另外由于各個(gè)省份高考科目的不同，導致不少同學(xué)自身化學(xué)基礎知識薄弱，對化學(xué)學(xué)習不感興趣，而且本校還有文科生和高職生，化學(xué)基礎幾乎為零。再加上在講授對映異構、化學(xué)反應，反應機理時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味、抽象模糊，或者難以入手；在化學(xué)結構式、名詞概念、反應條件、鑒別反應等學(xué)習時(shí)，同學(xué)覺(jué)得內容太多，頭緒太亂，難記難學(xué)，增加對有機化學(xué)學(xué)習的畏懼心理。
二、改革藥學(xué)有機化學(xué)教學(xué)的措施
�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)內容
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的有機化學(xué)課時(shí)不夠，使得教學(xué)效果不夠理想。根本的解決方案是改進(jìn)教學(xué)內容及內容安排的順序。要立足選擇符合學(xué)生認知規律、各個(gè)單元內容銜接協(xié)調的教材，以促進(jìn)學(xué)生融會(huì )貫通地學(xué)習。最好配有一些練習題，可使學(xué)生通過(guò)習題及時(shí)消化所學(xué)內容。比如，筆者結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，刪除了“氨基酸”、“脂類(lèi)”、“核酸和輔酶”、“周環(huán)反應”以及“有機化合物的結構鑒定”等五部分內容，其中前三個(gè)內容在生物化學(xué)中會(huì )詳細講解，而最后一個(gè)內容也有專(zhuān)門(mén)的有機波譜學(xué)來(lái)系統學(xué)習。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，是激勵學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )新的不竭之源。如果學(xué)生對一門(mén)課程感興趣，就會(huì )促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng )造性的思維，改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。一個(gè)成功的教師，并不是簡(jiǎn)單地把知識灌輸給學(xué)生，而是應該去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)、迫切地去追求知識[3]。在教學(xué)中，我們通過(guò)利用現代教育技術(shù)，突出藥學(xué)與有機化學(xué)的聯(lián)系，穿插有機化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，介紹諾貝爾化學(xué)獎獲得者取得的成就及有機化學(xué)在生活或社會(huì )中的典型案例，開(kāi)設綜合設計實(shí)驗，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行答疑或討論，培養學(xué)生的化學(xué)情感，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄈ╈`活運用教學(xué)方法
目前，國內院校關(guān)于有機化學(xué)較有影響的教學(xué)法有多種，比傳統的注入式教學(xué)法優(yōu)越得多，并各有優(yōu)點(diǎn)及局限性。課堂教學(xué)中不論教學(xué)內容為何，都采用單一的教學(xué)方法，即使是啟發(fā)式教學(xué)，也會(huì )使課堂教學(xué)顯得單調、氣氛不夠活躍，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。在課堂教學(xué)中，我們集各教學(xué)法之優(yōu)點(diǎn)，嘗試綜合運用多種教學(xué)方法，根據課堂教學(xué)實(shí)際加以靈活運用。如問(wèn)題教學(xué)法、研究型教學(xué)法（現代課堂討論法）、“精講一多練一及時(shí)反饋”三段式教學(xué)法、創(chuàng )新思維教學(xué)法等。通過(guò)巧設問(wèn)題情景，誘導學(xué)生積極思維，營(yíng)造寬松、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生打破常規、標新立異，引導學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中努力發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探尋解決問(wèn)題的方法和途徑[4]。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、誘導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，發(fā)展思維能力，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習醛和酮這章時(shí)，使用學(xué)生自主學(xué)習法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負責一個(gè)內容，每組選出一個(gè)小組長(cháng)，負責統籌工作，查閱資料、制作課件、備課、講解所有工作都由學(xué)生自己完成。不過(guò)需要提前教會(huì )學(xué)生使用化學(xué)軟件，筆者教會(huì )學(xué)生使用Chemoffice，學(xué)生對該軟件非常好奇，也很喜歡學(xué)習。結果，在學(xué)生自己做主的課堂上，學(xué)習氛圍很好。有一些同學(xué)以前從沒(méi)有上過(guò)講臺，膽子很小，不敢在人多的場(chǎng)合講話(huà)，經(jīng)過(guò)課堂鍛煉以后，學(xué)生膽子變大了。通過(guò)對各小組講課和準備的情況，筆者進(jìn)行了總結和評價(jià)，并作為平時(shí)成績(jì)在期末成績(jì)中有所體現。
�。ㄋ模┖侠硎褂幂o助手段
應用多媒體CAI已成為廣大教育工作者改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑[5]。我們運用計算機多媒體技術(shù)，制作了藥學(xué)有機化學(xué)多媒體電子教案，在課堂講授中插入了大量動(dòng)畫(huà)素材。如環(huán)己烷椅式構象與船式構象的轉化，SN1反應、SN2反應、E1反應、E2反應的機理等。我們在教師的計算機裝上Chemoffice軟件，在課堂講授中隨時(shí)利用Chem3D制作分子模型，在各個(gè)角度來(lái)展示各類(lèi)化合物的三維立體結構。突破微觀(guān)限制和時(shí)間、空間限制，變抽象教學(xué)為形象教學(xué)，可以將課堂上難于用語(yǔ)言表達的內容形象地用計算機模擬處理，把抽象、難懂的內容變成了畫(huà)面展現在學(xué)生面前，直觀(guān)形象，增強了感性認識，便于學(xué)生理解、分析和記憶，課堂氣氛變的生動(dòng)活潑，既解決了化學(xué)原理抽象、分子結構復雜、有機反應繁瑣的困難，又彌補了學(xué)生空間想象力差的不足，既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教學(xué)雙邊關(guān)系處理得當，有助于培養學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，起到了事半功倍的效果。
�。ㄎ澹┡囵B學(xué)生的科研能力
科研離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)需要科研促進(jìn)。將教師的科研融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現教學(xué)與科研的互動(dòng)是培養創(chuàng )新人才的需要。培養學(xué)生的科研興趣，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的探究科研，寫(xiě)科研標書(shū)，筆者輔導學(xué)生成功申請到省級大學(xué)生創(chuàng )新性課題，并成功完成該課題，學(xué)生發(fā)表了科研論文，學(xué)習了做科研的過(guò)程。
三、結束語(yǔ)
藥學(xué)有機化學(xué)是藥學(xué)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課。學(xué)習的目的是使學(xué)生掌握與藥學(xué)有關(guān)的化學(xué)基本概念、基本理論和基本技能。我們只有使復雜知識簡(jiǎn)單化、基礎知識實(shí)際化、相關(guān)知識銜接化，這樣學(xué)生易學(xué)易記，才能收到較好的效果。當然，有機化學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，只有在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力探索改進(jìn)，不斷總結經(jīng)驗，使學(xué)生認識到學(xué)習有機化學(xué)的重要性，調動(dòng)學(xué)習有機化學(xué)的積極性，最終達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的目的。
第2篇：有機化學(xué)藥學(xué)關(guān)系改革論文
有機化學(xué)是藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎的課程，是學(xué)生學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課的基礎。目前有機化學(xué)課正面臨課程內容多，課時(shí)少的問(wèn)題。那么，如何在有限的時(shí)間內把應該講的內容講完、講好、講透。如何提高有機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在具有一定的理論水平的同時(shí)，又具備較強的專(zhuān)業(yè)技能，滿(mǎn)足社會(huì )對此專(zhuān)業(yè)人才的需求，是我們在教學(xué)中需要探討的重要內容。
1精講教學(xué)內容，提高課堂效率
首先，認真編寫(xiě)適合于本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過(guò)程中根據大綱選擇合適的教材，并且可以合理的、有選擇性的略去或簡(jiǎn)單講解教材中陳舊的、繁瑣的及后續課程中要講到的內容。如學(xué)生的后續課程中有波譜解析，因此，有機四大譜的原理可簡(jiǎn)單講解，只要學(xué)生會(huì )簡(jiǎn)單的譜圖解析即可。其次，適當壓縮易理解的和高中已學(xué)過(guò)的內容，如有機化合物的物理性質(zhì)和一些化學(xué)性質(zhì)可略講。重點(diǎn)講解學(xué)生不易理解的雜化軌道理論、電子理論及新接觸到的化學(xué)反應類(lèi)型、機理，有機物的推斷、有機合成等。對于有機化合物的推斷及合成講解既鞏固了有機化學(xué)的基礎知識，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再次，藥物有無(wú)旋光性直接影響其生理活性和藥效，因此，立體化學(xué)要重點(diǎn)講解，并且可以適當的補充一些像手性合成和拆分等部分的內容。
2加強知識間聯(lián)系，注重總結
眾所周知，有機化合物種類(lèi)繁多，數目龐大。課本對有機化合物基本以官能團進(jìn)行分類(lèi)，然后分章講解。這樣雖然能使有機化合物的學(xué)習有一定的規律性，但我在課下與學(xué)生的交談過(guò)程中，仍然會(huì )聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，每一章內容講完，讓他們用剛講過(guò)的知識解題，感覺(jué)思路清晰，但是當他自己在課下做一些綜合性的問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)從下手，不知道怎樣做。我認為出現這種現象的關(guān)鍵是未能從整體上對有機化學(xué)進(jìn)行歸納、比較和總結。一般我在講每種物質(zhì)的性質(zhì)前都要先講清它的結構，因為結構決定性質(zhì)，通過(guò)結構推斷物質(zhì)應該具備的性質(zhì)，然后再根據性質(zhì)引申出該類(lèi)物質(zhì)在醫藥、工農業(yè)或國防等領(lǐng)域的應用，并重點(diǎn)講解藥用。通過(guò)這些來(lái)引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用共價(jià)鍵理論、電子效應、空間效應對物質(zhì)結構進(jìn)行分析，培養學(xué)生由結構來(lái)推測物質(zhì)的性質(zhì)能力，培養他們形成從分子角度看待事物的思維方式。同時(shí)課上還要注意引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，講完一章以后，要求他們總結該章化學(xué)性質(zhì)及用途等，繪出物質(zhì)相互轉化關(guān)系流程圖，以后逐漸增加難度，通過(guò)這樣的訓練培養他們的歸納推理能力，使學(xué)生加深了對知識的理解和記憶。還有就是要求學(xué)生課下多做練習，來(lái)強化對知識的理解和記憶。
3運用多媒體技術(shù)，增強對知識的理解
在講解學(xué)生難以理解、抽象的理論及結構時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，它通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等手段，把一些虛幻的情景形象、生動(dòng)、直觀(guān)的展現出來(lái)，更易于學(xué)生的理解，記憶，提高了教學(xué)效果，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。如sp3、sp2、sp雜化軌道，1，3-丁二烯及苯的共軛效應，烷烴的構象，手性化合物的立體異構等。同時(shí)，多媒體教學(xué)又節省了板書(shū)的時(shí)間，教師可以用這些時(shí)間傳授一些新知識、新進(jìn)展，來(lái)增加教學(xué)信息量。使課堂的教學(xué)時(shí)間得到充分利用，提高了課堂效率。
4培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì )愛(ài)學(xué)，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。我認為要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，首先，第一節課的緒論很重要。教師在講緒論之前，應自己先花時(shí)間多找一些有機化學(xué)在藥學(xué)中應用的例子，使學(xué)生在心里認識到學(xué)有機化學(xué)有用，增強了他們學(xué)習的興趣。然后還要講清有機化學(xué)的學(xué)習在藥學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的地位，使學(xué)生明白有機化學(xué)學(xué)習的重要，知道基礎打不好，后面的課程也難學(xué)。其次，在講完某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以引入一些案例，如在講對映異構時(shí)，在講完基本理論后可引用案例20世紀60年代初期，歐洲出現了12000多個(gè)具有嚴重的生理性缺陷，缺胳膊少腿的海豹嬰兒。導致這種先天性殘疾的原因是這些嬰兒的母親在懷孕期間服用一種用于治療孕婦早孕癥的藥物即沙利度胺(反應停)。這個(gè)事件在當時(shí)引起世界性轟動(dòng)，被醫藥界命名為沙利度胺慘劇。該案例的引用會(huì )引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)教師還可以再引導學(xué)生思考：沙利度胺分離出的兩種空間結構排布有何不同？這兩種空間結構排布不同藥物的理化性質(zhì)和生理活性一樣嗎？如何標明這兩個(gè)不同空間結構排布的化合物？如何分離它們？讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題回憶老師課堂講授的知識。這樣不僅能增強學(xué)生對知識的理解，也能增強學(xué)生運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，講課過(guò)程中還可以適當的聯(lián)系一些當前熱點(diǎn)新聞、介紹一些日常生活中的有機化學(xué)常識，如染色食品中的蘇丹紅、假酒中的甲醇、毒奶粉中的三聚腈胺、地溝油等事件、洗衣粉的去污原理、護膚品的保濕作用等從化學(xué)的角度予以解釋。將學(xué)生學(xué)到的理論知識與實(shí)際的應用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。學(xué)生感興趣，從而就能增強學(xué)習的欲望，提高學(xué)習的效率及質(zhì)量，課堂教學(xué)氣氛也能變得生動(dòng)活潑。
5加強實(shí)驗教學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)培養
有機化學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。通過(guò)有機化學(xué)實(shí)驗課的開(kāi)展，要達到能加強學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解及掌握，培養學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)的目的。不論是理論課還是實(shí)驗課，我認為學(xué)習興趣的培養是非常重要的。學(xué)生有了興趣才能充分調動(dòng)它們的主觀(guān)能動(dòng)性。那么，如何加強實(shí)驗教學(xué)，我認為：
(1)教師自身要重視實(shí)驗，這樣才能教導學(xué)生，讓他們在心理對實(shí)驗重視。
(2)理論課盡量的與實(shí)驗課同步，讓學(xué)生在理論課上所學(xué)的知識得到驗證。
(3)教師可以找一些與生活密切相關(guān)的有機化學(xué)實(shí)驗內容，培養學(xué)生對有機化學(xué)的實(shí)驗興趣，合理體現綠色化學(xué)實(shí)驗。
(4)讓學(xué)生做基礎實(shí)驗增強學(xué)生的基本操作技能的同時(shí)，可以給學(xué)生布置一些綜合性、設計性、研究性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)自己查閱文獻資料，設計，準備，實(shí)驗操作，直至完成實(shí)驗報告均自己完成。
(5)加強實(shí)驗考核制度。這樣不僅能可調動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習自我訓練。而且能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和獨立工作能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
有機化學(xué)對于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。那么，如何能讓學(xué)生在牢固掌握理論知識的同時(shí)，又提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達到最佳的教學(xué)效果。這是我們每一個(gè)教有機化學(xué)的教師應該不斷摸索和探討的問(wèn)題。
【有機化學(xué)藥學(xué)關(guān)系改革論文】相關(guān)文章：
提高學(xué)生創(chuàng )新能力的有機化學(xué)實(shí)驗改革03-27
藥學(xué)論文寫(xiě)作指導11-23
藥學(xué)論文題目大全06-19
有機化學(xué)論文（通用10篇）01-09
小學(xué)英語(yǔ)教課改革論文12-03
課程改革工程材料論文11-12
課程改革與教育公平的論文12-11
藥學(xué)論文寫(xiě)作注意事項03-27