關(guān)于化學(xué)國家精品課程的建設及課程開(kāi)放思考論文

　　2013年1月29日教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布了2012年暨第三次對具有研究生培養和學(xué)位授予資格的一級學(xué)科進(jìn)行整體水平評估的結果。對高�；瘜W(xué)學(xué)科三次評估結果排名前十名比較并結合多年來(lái)的觀(guān)察發(fā)現，各�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)研究生生源組成及本科質(zhì)量對研究生培養和質(zhì)量的影響程度關(guān)系密切�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)科水平反映了研究生培養質(zhì)量，研究生質(zhì)量在很大程度上依賴(lài)于本科生質(zhì)量。教育部多次強調要教授特別是“名教授”、“老教授”承擔本科生課程教學(xué)，也恰恰說(shuō)明本科生質(zhì)量對學(xué)科水平的重要性。本科生質(zhì)量特別是基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識取決于課程建設、教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

　　就化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養而言，首先要具備扎實(shí)的化學(xué)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)還要具備熟練的實(shí)驗技能和操作技術(shù)。大學(xué)本科課程建設是培養學(xué)生具有扎實(shí)基礎的重要環(huán)節，是培養優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。分析化學(xué)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的重要專(zhuān)業(yè)基礎課程，其建設對提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養質(zhì)量有著(zhù)舉足輕重的作用。從分析化學(xué)精品課程建設談起，或許對其他課程建設同樣有一定借鑒意義。

　　一、分析化學(xué)課程重要性及其與學(xué)科水平的關(guān)系

　　分析化學(xué)是發(fā)展和應用各種理論、方法、儀器和策略以獲得有關(guān)物質(zhì)在空間和時(shí)間方面的組成和性質(zhì)的信息的一門(mén)科學(xué)，存在于科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域。是一門(mén)綜合理論知識和實(shí)驗技術(shù)為一體的化學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修基礎課程，對化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體知識構成、實(shí)驗技能以及創(chuàng )新能力培養非常重要。因此，我們長(cháng)期以學(xué)生為主體和以本科教學(xué)質(zhì)量為己任，進(jìn)行分析化學(xué)課程建設，對武漢大學(xué)分析化學(xué)被評為國家重點(diǎn)學(xué)科作出了重要貢獻。學(xué)科發(fā)展反哺分析化學(xué)課程建設，全面促進(jìn)分析化學(xué)課程建設和分析化學(xué)教學(xué)水平提高。

　　二、分析化學(xué)國家精品課程建設的幾個(gè)方面

　　1.教師隊伍建設

　　要不斷提升教師隊伍素質(zhì)和知識水平，注重教學(xué)隊伍的知識結構、學(xué)歷結構、學(xué)緣結構、梯隊層次和年齡結構等。分析化學(xué)課程主講教師全部為教授，為國內名�；瘜W(xué)本科畢業(yè);除兩名老教師外，均具有博士學(xué)位，都有出國留學(xué)經(jīng)歷，有利于課程教學(xué)和對學(xué)生因材施教及個(gè)性化學(xué)習指導。教師隊伍年齡層次合理，分布于30～60各年齡段。注意主講教師的培養和傳承，堅持老、中、青傳幫帶機制，對青年教師有計劃地進(jìn)行培訓、開(kāi)展教學(xué)咨詢(xún)等。嚴格、系統、全面地培養訓練青年教師的本科生課程教學(xué)基本功，鼓勵年輕教師參加課堂講課教學(xué)比賽。教學(xué)教師必須要參加科研，承擔研究課題，以科學(xué)研究反哺教學(xué)。

　　2.教材建設(理論教材和實(shí)驗教材)

　　教材建設是提高教師專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)能力的最重要工作，能使教師專(zhuān)業(yè)知識系統和熟練，有利于提高主講課程教學(xué)效果。在高等教育出版社的大力支持下，我們分析化學(xué)課程教師與兄弟院校合作先后編寫(xiě)出版多部分析化學(xué)方面的教材，僅《分析化學(xué)》就已是第五版。分別于2006年和2007年由高等教育出版社出版的《分析化學(xué)》(第五版，上、下冊)是根據教育部高等學(xué)�；瘜W(xué)化工教學(xué)指導委員會(huì )制定的關(guān)于化學(xué)、應用化學(xué)、材料化學(xué)以及醫藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)基本要求內容編寫(xiě)的，是教育部“國家理科基地創(chuàng )建分析化學(xué)名牌課程優(yōu)秀項目”，也是高等教育出版社百門(mén)精品課程教材之一�！斗治龌瘜W(xué)》(第五版，上、下冊)，包含了化學(xué)分析和儀器分析兩部分內容，儀器分析比重大大超過(guò)化學(xué)分析，目的在于要讓學(xué)生多了解掌握現代分析儀器和相應的理論知識，充分體現了儀器分析的新穎和超前的知識。要不斷編寫(xiě)出受歡迎的好教材，教材編寫(xiě)注意突出重點(diǎn)、特點(diǎn)和保持內容的系統性與完整性。

　　不同院校學(xué)科同仁合作編寫(xiě)教材，是一次交流和共同提高教學(xué)和課程建設的最好機會(huì )，值得提倡。在征求學(xué)科同仁對《分析化學(xué)》(第五版)意見(jiàn)的基礎上，列入“十二五”規劃教材的分析化學(xué)(第六版)正在編寫(xiě)之中。

　　3.教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法

　　(1)課程設置目的和教學(xué)目標。課程設置目的是讓學(xué)生掌握了解該課程內容以及與其他課程和科學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，積淀夯實(shí)學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng )新思維能力。教學(xué)目標，就是要求學(xué)生對課程中哪些知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)明確掌握，思考題和習題都會(huì )獨立正確完成，如果有學(xué)生不聽(tīng)課保證可以獲得修課通過(guò)，教師可以同意其不上課�？荚嚦煽�(jì)絕大多數優(yōu)良。按照這樣的要求精心組織教學(xué)，精心進(jìn)行教學(xué)和精心檢查教學(xué)。

　　(2)教學(xué)內容。按教學(xué)大綱要求安排課程教學(xué)內容，課程重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的聯(lián)系和系統性教學(xué)內容要結合本校的辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)人才培養目標和生源情況�！胺治龌瘜W(xué)”課程是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修基礎課程之一，要求學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本概念、基本理論、基本方法和基本計算。熟悉現代儀器分析方法原理和操作技能，準確樹(shù)立“量”的概念和具備實(shí)現“量”的能力和技術(shù)，具有較強的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。增加實(shí)踐課程教學(xué)比重，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗、實(shí)踐加深理論課的理解和記憶，提高操作技能和技術(shù)。

　　(3)教學(xué)方法。將傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段有機結合，采用理論與實(shí)際相結合，進(jìn)行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)。提倡教師的科研與教學(xué)的交流，促進(jìn)學(xué)生的本科教學(xué)課程知識與學(xué)科科研的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習該課程的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生既打下扎實(shí)的分析化學(xué)理論基礎和實(shí)驗技能基礎，也嘗試檢驗學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)方法具體可歸納為以下幾方面：

　�、僬n程教學(xué)實(shí)行責任教授和主講教師兩級負責制。一門(mén)課程兩個(gè)人講授，分A、B角，采用課程教學(xué)組負責制，責任教授負責推薦主講教師和抽檢主講教師的教學(xué)效果，責任教授是由全體教師推舉產(chǎn)生。

　�、谝�入競爭機制，實(shí)行新開(kāi)課、開(kāi)新課試講制度。幾位主講教師同講一門(mén)課，學(xué)生可任選聽(tīng)課，促使教師潛心教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與優(yōu)化，有利于學(xué)生學(xué)習。

　�、奂訌娀�礎和突出重點(diǎn)與解決難點(diǎn)相結合的教學(xué)方法。結合課程特點(diǎn)，首先加強基礎知識、基本理論、基本操作和基本計算的系統學(xué)習，實(shí)行將課程知識學(xué)習與提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結合的教學(xué)方法。將教學(xué)重點(diǎn)化為學(xué)生思考的問(wèn)題，啟發(fā)、激勵學(xué)生思維，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)師生互動(dòng)。課堂強化訓練，隨時(shí)布置題目，讓學(xué)生獨立完成，可以看書(shū)，不可討論，當堂交卷。也可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課堂教學(xué)討論，隨時(shí)提出問(wèn)題，進(jìn)行討論解答，比如“分析化學(xué)”(上)中的絡(luò )合反應與絡(luò )合滴定中的副反應系數。

　�、軋猿旨�體備課與教學(xué)討論相結合。定期進(jìn)行答疑和習題課，針對作業(yè)中出現的問(wèn)題分類(lèi)講解，如概念類(lèi)、原理類(lèi)、反應類(lèi)、方法類(lèi)、濃度類(lèi)和計算類(lèi)等。提出難題供學(xué)生練習。

　�、葜髦v教師參加實(shí)驗課教學(xué)。便于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使理論課生動(dòng)有趣。用實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習該課程樹(shù)立“量”的正確概念的必要性和正確性。開(kāi)展大教學(xué)組和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，比如根據學(xué)生用高錳酸鉀間接氧化還原容量法和草酸鈣重量法測定標準樣品石灰石中氧化鈣百分含量實(shí)驗，將理論課和實(shí)驗課融合在一起教學(xué)，詮釋了分析化學(xué)理論課部分重要內容，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的掌握理解，有許多的體會(huì )與啟示。

　�、迌�(yōu)秀的傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段緊密結合。主要是板書(shū)和多媒體教學(xué)軟件的結合運用，優(yōu)勢互補。多媒體信息量大，不易記錄，學(xué)生拷貝后也不一定看，所以還要運用板書(shū)，加強學(xué)生記憶和邏輯推理。

　�、哒埧蒲泻蜕�產(chǎn)第一線(xiàn)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到課堂講課。多年來(lái)堅持邀請武漢鋼鐵有限公司鋼研所、湖北省進(jìn)出口檢驗檢疫局中心實(shí)驗室、湖北省衛生監督局及疾控中心、湖北國土資源局地質(zhì)研究所的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生講課，結合生產(chǎn)與課題實(shí)際講授分析化學(xué)中的誤差和數據處理、分析試樣的采集與制備和分析化學(xué)中的質(zhì)量保證與質(zhì)量控制等內容。

　�、喔母镎n程考試、考核和課程成績(jì)構成�？荚嚱y一命題、統一討論和統一評卷。分A、B卷命題，統一考試時(shí)間，做出標準答案，統一評卷。由于主講教師所講班級不同，有利于檢查、比較、評價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課程成績(jì)由課后作業(yè)、課堂練習、期中考試與階段考核和期末考試構成，期末考試比例最大。

　　4.教育質(zhì)量和教學(xué)效果

　　從嚴要求進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)教學(xué)效果與質(zhì)量，是課程建設的宗旨。要實(shí)行課程精細化管理，強化質(zhì)量評價(jià)，建立符合課程特點(diǎn)的有公信力的課程質(zhì)量評價(jià)標準。從不向學(xué)生劃定課程考試重點(diǎn)，哪怕占課程成績(jì)比重大的期末考試(按規定最少占50%)，提醒和告訴學(xué)生課程知識重點(diǎn)隨時(shí)貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中，按照“四基”從嚴要求和練習，每次課堂練習就是相當于一次考試。

　　教育質(zhì)量和教學(xué)效果應注意知識的系統性與重點(diǎn)及難點(diǎn)的關(guān)系�；�礎知識有許多是重點(diǎn)，重點(diǎn)也包括難點(diǎn)，有些難點(diǎn)不是重點(diǎn)。首先要學(xué)生掌握好課程基本知識和基礎理論，牢牢記住重點(diǎn)，能夠理解難點(diǎn)�？荚嚭涂己藘热菥褪侵攸c(diǎn)知識和基礎理論。如影響定量分析結果的因素、儀器分析方法原理與應用技術(shù)、滴定原理和指示劑指示終點(diǎn)、基于四大化學(xué)平衡分析方法的副反應系數影響和分析誤差及測定數據處理等。

　　學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)管理和教學(xué)效果等五個(gè)方面對主講教師和課程進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)態(tài)度包括備課充分，有責任心，老師與學(xué)生的溝通交流，教學(xué)內容熟練，講述重點(diǎn)突出，理論結合實(shí)際，維護課堂紀律等;方法多樣，有啟發(fā)性，注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和獨立思考、提出問(wèn)題的能力;該課程各教學(xué)環(huán)節(作業(yè)、實(shí)驗、考試等)的設置合理;開(kāi)學(xué)時(shí)公布教學(xué)計劃和告知教學(xué)目標、考核方法與學(xué)習任務(wù)等。評分全部在9分以上(滿(mǎn)分10分)，最高達9.9分。

　　三、對今后分析化學(xué)國家精品開(kāi)放課程的思考

　　不管如何進(jìn)行課程教學(xué)，最終都是以提高學(xué)生的知識水平和培養優(yōu)秀人才為目的。所以質(zhì)量是大學(xué)本科教育教學(xué)的生命�？墒悄壳按髮W(xué)本科教育教學(xué)的質(zhì)量還存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和加強。

　　國家精品課程，其與所在的學(xué)科水平有緊密關(guān)系，教學(xué)及其課程建設是學(xué)科建設的最重要組成部分，學(xué)科水平高才會(huì )有高水平課程教學(xué)。國家精品開(kāi)放課程應在全國高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置和建設。筆者認為今后可以從以下幾個(gè)方面考慮進(jìn)行分析化學(xué)國家精品開(kāi)放課程建設。

　　(1)正確處理好學(xué)科建設中教學(xué)與科研的關(guān)系，提高和鞏固本科教學(xué)的基礎地位。從師資力量和資源配置體現以本科教學(xué)為中心，讓最優(yōu)秀教師“用心”為本科一年級新生上課，實(shí)行專(zhuān)業(yè)核心課程建設教授負責制。院系和專(zhuān)業(yè)定期檢查課程教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)建立國家精品開(kāi)放課程的評估體系和質(zhì)量標準。對于國家精品開(kāi)放課程，應以學(xué)生知識的掌握和考試成績(jì)作為基礎，可隨機實(shí)行檢查。建立課程質(zhì)量檢查體系和標準，以維護國家精品開(kāi)放課程的聲譽(yù)和影響。根據課程性質(zhì)和特點(diǎn)，設立具體考核標準。國家精品開(kāi)放課程評選實(shí)行滾動(dòng)制或淘汰機制，維護課程示范作用。

　　(3)建立國家精品開(kāi)放課程教學(xué)中心。按地域建立國家精品開(kāi)放課程教學(xué)中心，吸收在分析化學(xué)教學(xué)方面有特長(cháng)和特點(diǎn)的教師加入，也可以吸收其他地域的名師加入。已經(jīng)建立了專(zhuān)門(mén)開(kāi)設實(shí)驗課教學(xué)的實(shí)驗中心，建立理論課的課程教學(xué)中心已成必然�？梢杂杏媱澋亻_(kāi)展教師培訓、教學(xué)咨詢(xún)等。不斷吸收基礎知識扎實(shí)、科研成果突出的年輕教師進(jìn)入課程主講教師隊伍，提升中青年教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

　　(4)不斷加強分析化學(xué)教材建設，加大教材的改革創(chuàng )新力度。好教材的編寫(xiě)出版是擴大精品開(kāi)放課程影響最直接和最有效的辦法，一部好的教材可以輻射全國很多分析化學(xué)課程。實(shí)行多單位和多作者編寫(xiě)，群策群力。學(xué)科水平高才有可能編出高水平的教材，教材的編寫(xiě)既要體現課程知識的系統性和嚴謹性，又要體現學(xué)科的創(chuàng )新成果。

　　(5)不斷升級優(yōu)化課程教學(xué)內容，切實(shí)建設好優(yōu)質(zhì)課程教育資源共享體系平臺。一門(mén)國家精品開(kāi)放課程建設要放眼全國或地區高校同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)生教育培養，要注意加強相近地域地方高校建立課程聯(lián)盟和高校間共同學(xué)科課程開(kāi)放與合作。課程的轉型升級核心在于內容的優(yōu)化更新，從而適應教學(xué)的需要和學(xué)科發(fā)展的步伐。同時(shí)要建設好精品開(kāi)放課程資源共享平臺，這樣才能發(fā)揮國家精品課程的輻射作用。但要注意是哺養，是共同提高，不是代替。

　　(6)建立分析化學(xué)課程教學(xué)基地和加強實(shí)驗課訓練力度。結合課程教學(xué)的知識重點(diǎn)和培養要求，按照不同行業(yè)部門(mén)、方法技術(shù)特點(diǎn)和對象，選擇大型廠(chǎng)礦、科研技術(shù)單位，建立教學(xué)基地。有利于大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養和提高。也為就業(yè)和單位選材擴大渠道。

　　課程建設是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，需要一代一代人的不斷努力。關(guān)鍵是引學(xué)生教學(xué)為己任，有教無(wú)類(lèi)，持之以恒，精心設計，盡職盡責。

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