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高中化學(xué)課堂的教學(xué)機智能力淺析論文
摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)方案的設計是為化學(xué)課堂教學(xué)提出的教學(xué)模型，其具有理想化和主觀(guān)化的特點(diǎn)。但是，化學(xué)世界中物質(zhì)變化具有復雜性和多樣性，教師在對學(xué)生講解理論時(shí)也會(huì )因其認知能力而產(chǎn)生一定的局限性。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)機智;信息反應;教學(xué)系統;應對技巧
眾所周知，高中化學(xué)課堂教學(xué)方案的設計是為化學(xué)課堂教學(xué)提出的教學(xué)模型，其具有理想化和主觀(guān)化。但是，化學(xué)世界中物質(zhì)變化具有復雜性和多樣性，教師在對學(xué)生講解理論時(shí)也會(huì )因其認知能力而產(chǎn)生一定的局限性，又因為學(xué)生也是良莠不分，認知能力也有很大的差異，所以，學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì )出現一些隨機性。如筆者在進(jìn)行授課時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現課堂演示實(shí)驗出現突發(fā)事件，或者實(shí)驗失敗了，還有一些思維較活躍的學(xué)生會(huì )提出一些超出所學(xué)范疇而自己尚未備到的知識，這些都給教師的教學(xué)導致了教學(xué)步驟的非正常進(jìn)行。
所以，教師除了在具備博學(xué)的本學(xué)科知識之外，還要練就一種教學(xué)隨機應變的能力。教師在教學(xué)中如果發(fā)現學(xué)生中發(fā)生了突發(fā)事件，教師要及進(jìn)地調整教學(xué)思路，引勢利導，運用一些常規過(guò)渡技巧或是新的措施，把學(xué)生的思路拉到正常的授課中來(lái)，從而完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)的預計目標。教學(xué)機智能力已經(jīng)成為一位優(yōu)秀的教師必須具備的能力之一，那么，怎樣才能提高教師的教學(xué)機智能力呢?
一、高中化學(xué)教師可以利用信息反應來(lái)調整自己的課堂教學(xué)事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)系統都是一樣的，均是通過(guò)學(xué)生對教師授課的信息的反應來(lái)實(shí)現調控的。
化學(xué)教學(xué)的目的的就是讓學(xué)生在一節課當中學(xué)到當堂課的教學(xué)重點(diǎn)。那么，這個(gè)目的是否達到了呢?要看這節課學(xué)生的反應。教師要對學(xué)生的這些反應了如指掌，才能保證課程的正常進(jìn)行，從而達到所設定的教學(xué)目標。筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常通過(guò)學(xué)生對教師提出問(wèn)題的解答情況、學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的操作情況和課堂練習的正確率及學(xué)生表情等方面來(lái)及時(shí)調節教學(xué)進(jìn)程，對教學(xué)內容進(jìn)行有效地控制。所以，教師一定要采取多種多樣的教學(xué)方式，盡快明白學(xué)生的反應信息，以便及時(shí)引導學(xué)生提供正確的積極的反應信息。從而進(jìn)行高效的教學(xué)，保證課堂的教學(xué)效果取得最佳。如果在授課過(guò)程中，出現了一些突發(fā)事件，其中有一些是有利于教學(xué)的進(jìn)展，也有一些是不利于教學(xué)的正常進(jìn)行的，但不管怎樣，這些事件都會(huì )影響教學(xué)的最優(yōu)效果。所以，教師當遇到這一類(lèi)突發(fā)事件時(shí)，首先要保持冷靜，在了解了事件的真實(shí)情況后，及時(shí)地抓住學(xué)生的信息，從而引勢利導，果斷及時(shí)地采取控制突發(fā)事件的辦法，改變教學(xué)思路，以保證教效果的達成。
二、高中化學(xué)教師一定要把化學(xué)教學(xué)系統各個(gè)環(huán)節設計好高中化學(xué)教學(xué)系統的合理設計是其教學(xué)工作正常且順利展開(kāi)的基礎。教師要根據化學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定每一節課的教學(xué)系統，當然，還要參考教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。教師不但要規劃出自己的工作藍圖，還要規劃出自己的教學(xué)行為，以及不同層次學(xué)生的行為，還要充分考慮到一些突發(fā)事件的發(fā)生。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?1.高中化學(xué)教師一定要熟練地掌握教材，并通曉考點(diǎn)。教材是國家教育部規定的大綱的體現，是課堂教學(xué)開(kāi)展的重要依據。教師只有對教材熟悉了，并知道了考查的重點(diǎn)在哪里，就能夠做到對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)撥，對其能接受的知識進(jìn)行聯(lián)系，做到觸類(lèi)旁通。
如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)生對教材所設置的突發(fā)事件就很容易加以引導，如果是以前學(xué)過(guò)的，可以引導學(xué)生去復習以前的知識;如果是后面將要學(xué)的，可以告訴他們以后就會(huì )講到。如果有的學(xué)生提出了備課范圍之外的內容，那么我們可以變換角度，用其他的知識作一解釋�？傊�，只要教師熟悉了教材，一般學(xué)生針對課堂內容的突發(fā)事件都能解決。
2. 高中化學(xué)教師一定要對每一個(gè)學(xué)生的情況了熟于胸。一個(gè)合格的教師一定會(huì )對他的學(xué)生非常熟悉。，那么怎樣才能做到了解學(xué)生呢?教師可以通過(guò)建立檔案來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，課外知識等，還可以通過(guò)摸底考試來(lái)把握學(xué)生的思維動(dòng)向。教師還可以通過(guò)設置一個(gè)多角度思考的題來(lái)讓學(xué)生從不同的側面去思考，通過(guò)其答案來(lái)揣測這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。這就要求教師一定要注意從各個(gè)方面去把握學(xué)生的愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)點(diǎn)。
3.高中化學(xué)教師一定要把課準備充分。備課的過(guò)程實(shí)際上就是把要講的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法和內容在頭腦中進(jìn)行仔細推敲、揣摩的過(guò)程。教師還應該準備學(xué)生在回答自己所設置的問(wèn)題時(shí)會(huì )有哪些答案，盡量把一些突發(fā)事件也考慮進(jìn)去。比如，班里思想最活躍的李同學(xué)在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì )聯(lián)想到哪些古怪的問(wèn)題呢，并提前把這些知識備好，把引導詞也備好，到最后怎樣歸納總結也備好，這樣一方面可以讓自己做到信心十足，另一方面也有利于提高教師的應變能力。
4. 高中化學(xué)教師對于課堂上的演示實(shí)驗也要有充分的準備。高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗的學(xué)科，演示實(shí)驗是高中化學(xué)課堂中一個(gè)非常重要的環(huán)節。如果一位教師每次都能成功地將演示實(shí)驗做成功，就會(huì )讓課程進(jìn)展得很順利，學(xué)生也會(huì )對其較敬佩。所以，高中化學(xué)教師要備課時(shí)，一定要提前多備幾遍演示實(shí)驗，對實(shí)驗所需要的儀器、試劑、溶液及實(shí)驗的目的都要做到心中有數，一目了然，并從實(shí)驗效果的直觀(guān)性上做好準備。教師也應該把實(shí)驗過(guò)程中易出現的失誤提前做好消除準備，以防一旦出現了意外，無(wú)從下手去處理。
三、高中化學(xué)教師要掌握一定量的應對突事件的技巧凡事均有技巧可言，課堂教學(xué)能否做到隨機應變，是考驗一名教師是否優(yōu)秀的標準之一。它要求教師一定要有較強的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的師德，對突發(fā)事件進(jìn)行快速而準確地判斷。教師在處理突發(fā)事件時(shí)可以采用繞道迂回、調節難度，因勢利導，變被動(dòng)為主動(dòng)，善于反問(wèn)和回避等等。
總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)要求教師一定要具有較好的教學(xué)機智，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師可以通過(guò)提高自身的修養，積累廣博的知識，豐富的經(jīng)驗為途徑來(lái)提升自己的能力，最終靈活自如地駕馭課堂教學(xué)這艘知識之舟。
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