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嘗試在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育論文
在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，對教材的人文教育素材深入挖掘，整體規劃，根據教學(xué)實(shí)際，找準科學(xué)教育與人文教育的結合點(diǎn)，精心設計育人氛圍，讓人文教育“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有實(shí)效。我認為應從以下三方面進(jìn)行著(zhù)手：
一、重視思想品質(zhì)教育
要重視德育，應該樹(shù)立以“育人為中心”的教育觀(guān)，即意識到教育的首要任務(wù)和根本目的是把人教育成“人”，把德育有機寓化學(xué)基礎知識與基本技能的教學(xué)之中。
首先，要加強世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。世界觀(guān)是人們對生活在其中的整個(gè)世界以及人和世界關(guān)系的根本觀(guān)點(diǎn)、根本看法。人生觀(guān)是人們關(guān)于人生的根本觀(guān)點(diǎn)、根本看法。人究竟為什么活著(zhù)，人活著(zhù)有什么意義和價(jià)值，怎樣生活才有意義等，都是人生觀(guān)問(wèn)題。它是在探討人與世界的關(guān)系中，思考人自身的問(wèn)題，思考人對生活的態(tài)度問(wèn)題。價(jià)值觀(guān)是指人們對事物（包括人的社會(huì )實(shí)踐行為和活動(dòng)）進(jìn)行價(jià)值、認識和評價(jià)的標準。價(jià)值觀(guān)是由世界觀(guān)和人生觀(guān)決定的。有什么樣的世界觀(guān)和人生觀(guān)，就有什么樣的價(jià)值觀(guān)。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的教育至關(guān)重要，應使中學(xué)生了解，僅僅學(xué)習科學(xué)知識還遠遠不夠，還必須要掌握世界發(fā)展的客觀(guān)規律，確立正確的價(jià)值觀(guān)，深刻理解人生的意義和目的，養成良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)行世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的教育，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸，可利用當今社會(huì )上發(fā)生的一些重大事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，結合酒精和甲醇的內容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導致甲醇中毒的案例，通過(guò)了解事實(shí)并討論，激起學(xué)生對制假者無(wú)恥行為的憤慨，引導學(xué)生自覺(jué)地判斷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，健全法律、道德意識。
其次，要滲透愛(ài)國主義教育。愛(ài)國主義是人們對自己祖國的熱愛(ài)，是一種崇高的思想感情，一個(gè)人僅有淵博的知識沒(méi)有愛(ài)國精神是一個(gè)不合格的公民。一方面讓學(xué)生了解我國古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌成就，如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程；冶煉金屬和燒制瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)的發(fā)明也遠遠領(lǐng)先于世界各國。另一方面，也使學(xué)生知道我國現代化學(xué)工業(yè)雖然取得了一定成就，但與發(fā)達國家的差距仍然很大，從而把學(xué)習化學(xué)與自己的成才和祖國的前途聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生報效祖國的使命感，增強學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國的優(yōu)良品質(zhì)。
二、重視綜合性的實(shí)踐活動(dòng)
應該重視實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)來(lái)達到人文素質(zhì)養成的目的。人文教育不同于知識和能力的培養，知識可以通過(guò)教師的傳授獲得，也可以通過(guò)讀書(shū)、看報以及電視、網(wǎng)絡(luò )等信息媒體來(lái)獲得；能力可以通過(guò)訓練或從工作經(jīng)驗中獲得。而人文素質(zhì)的提高，在很大程度上取決于自身的感悟和周?chē)h(huán)境的熏陶，而不是靠灌輸。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生耳濡目染，使學(xué)生的人生追求、價(jià)值取向和思想品格不知不覺(jué)地提高。實(shí)踐活動(dòng)能最大限度拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增強探究和創(chuàng )新的意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。 在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不能僅僅是一種形式上的聯(lián)系實(shí)際，而要落到實(shí)處。教師要盡可能創(chuàng )造各種機會(huì )，組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )考察、實(shí)驗調查、模擬科學(xué)研究等綜合的多方位、多層次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不僅開(kāi)展假期階段性社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，還要把社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。
例如，引導學(xué)生注意身邊的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。中國是擁有13億人口的大國，目前處于經(jīng)濟迅速發(fā)展階段，環(huán)保問(wèn)題格外引人注目，因此在化學(xué)教學(xué)中應結合空氣、水的污染和防治，水與人類(lèi)的關(guān)系等教學(xué)內容，讓學(xué)生深入到生活實(shí)際中，進(jìn)行調查和研究，滲透環(huán)保意識，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，強化學(xué)生保護自然、愛(ài)護環(huán)境、從自己做起的信念。
三、重視化學(xué)史教育
許多科學(xué)家無(wú)論在從事科研活動(dòng)的過(guò)程中，還是對自己生死存亡的態(tài)度上，都表現出對人的價(jià)值和人的理想的極大重視，對人文精神的執著(zhù)追求。許多科學(xué)家的一生，在致力于科研活動(dòng)的同時(shí)，處處重視人的價(jià)值，孜孜不倦的追求社會(huì )和諧發(fā)展，是科學(xué)精神和人文精神結合的楷模。因此，可以通過(guò)了解科學(xué)家的言行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
此外，在實(shí)驗教學(xué)中，鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、勇于實(shí)踐、求異創(chuàng )新，培養事實(shí)求實(shí)、嚴肅認真敢于開(kāi)拓的科學(xué)精神。在實(shí)踐中以培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為人文教育的核心，制定出具體可操作的人文教育的目標，改進(jìn)教法，使科學(xué)教育與人文教育相得益彰，有利于主體內化，把人文教育落到實(shí)處。
總之，不論科學(xué)教育與人文教育，它們的最終目的是一致的，就是要把學(xué)生培養成一個(gè)真正的人，即有理智、有理想、有信念的人，關(guān)心社會(huì )、關(guān)心環(huán)境、有社會(huì )責任感的人，有科學(xué)文化知識和創(chuàng )造能力、德才兼備、身心健康的人。
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