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高職護理教育中對學(xué)生心理護理能力的訓練論文
一、心理護理的內涵
心理護理主要是指護理工作人員，使用心理學(xué)的理論和知識，與服務(wù)對象進(jìn)行充分的溝通和對話(huà)，從而改善或者解決服務(wù)對象存在的心理問(wèn)題，通過(guò)心理護理，還能夠對服務(wù)對象潛在的心理問(wèn)題進(jìn)行了解，從而及時(shí)采取有效措施改善服務(wù)對象的不良行為和心理狀態(tài)。心理護理的主要目的是逐漸提高服務(wù)對象的適應能力，增強服務(wù)對象的主動(dòng)性，預防和處理服務(wù)對象存在的心理健康問(wèn)題。通常所說(shuō)的心理護理就是心理護理人員在對服務(wù)對象開(kāi)展各項心理輔導工作時(shí)所必備的各項理論知識和業(yè)務(wù)經(jīng)驗。一般情況下，心理護理人員需要能夠充分掌握心理護理方面的知識，并擁有較高的語(yǔ)言溝通能力、心理評估能力以及表達能力和援助能力等。
二、高職護理教育中開(kāi)展心理護理訓練的必要性
1.心理護理能力的訓練是推廣整體護理模式的內在要求高職護理教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都需要掌握心理護理的能力和技巧，這是進(jìn)行護理學(xué)習過(guò)程中的必備技能之一。
高職學(xué)生掌握良好的心理護理能力，將會(huì )對護理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，護理模式的有效轉變以及社會(huì )的穩定起到良好的促進(jìn)作用。在傳統醫學(xué)模式的影響下，現代護理教育的理念得不到良好的發(fā)展，一些醫院的臨床護理工作中對于心理護理的應用程度不高，不利于病人的良好復原，無(wú)法對病人和服務(wù)對象的心理進(jìn)行全面的護理，這主要是整體護理模式得不到全面推廣造成的。在高職護理教育中賈占心理護理能力的訓練活動(dòng)，能夠促進(jìn)整體護理模式得以全面推廣，從而促使更多醫療實(shí)踐單位能夠使用心理護理方式對服務(wù)對象進(jìn)行充分護理。
2. 心理護理能力的訓練是學(xué)生內在發(fā)展的需要
高職護理教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要有較高的心理護理技能，需要能夠積極應對服務(wù)對象出現的各種心理問(wèn)題，并能夠有針對性的采用有效的措施緩解和解決服務(wù)對象的心理問(wèn)題。因而，高職院校進(jìn)行心理護理能力的培養和訓練活動(dòng)，是為了全面提高學(xué)生的自身能力和綜合素質(zhì)而設置的。當前，一些高職院校在進(jìn)行護理教育課程的設置時(shí)，對于心理護理還不夠重視，影響到了學(xué)生心理護理能力、創(chuàng )新能力的培養，不利于學(xué)生今后的全面發(fā)展，需要加強心理護理能力的訓練工作。
三、高職護理教育中心理護理能力的訓練途徑
1. 建立起全面的心理護理訓練體系
高職院校護理教育中對學(xué)生進(jìn)行心理護理能力的訓練時(shí)，需要建立起以心理護理為核心的良好課程體系。課程體系的構建，在很大程度上體現了學(xué)校對于課程的重視程度，以心理護理課程為重點(diǎn)和核心，便于學(xué)生明確自身的學(xué)習目標，加強自身對于該項課程的重視，從而更加自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行這方面的學(xué)習。學(xué)生在逐漸學(xué)習的過(guò)程中，能夠體會(huì )到心理護理課程的重點(diǎn)知識和內涵意義，從而形成良好學(xué)習習慣，掌握專(zhuān)業(yè)的技巧和能力。高職院校護理教育專(zhuān)業(yè)在設置心理護理的課程時(shí)，需要包括《護理心理學(xué)》《心理學(xué)基礎》《心理咨詢(xún)和治療》《禮儀》與《心理健康教育》等。學(xué)生在學(xué)習這些課程的過(guò)程中，能夠掌握到基本的溝通技巧，并且對人們的心理健康情況、心理上存在的問(wèn)題以及應對策略充分理解。
2. 不斷更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式
適應學(xué)生發(fā)展情況的教學(xué)手段，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。積極在心理護理課程的學(xué)習中導入情景式教學(xué)的方式，將臨床過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題和情景進(jìn)行再現，為學(xué)生們創(chuàng )造全新的情境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，教師需要對角色的設置進(jìn)行充分考慮，盡可能的保證每個(gè)學(xué)生都能夠擔任心理護理護士的角色，參與到實(shí)際的課程學(xué)習當中。教師還能夠積極開(kāi)展一些心理護理方面的知識競賽，讓學(xué)生們事前進(jìn)行充分的準備，不僅能夠讓學(xué)生在答題的過(guò)程中掌握知識，還能夠有效__鍛煉學(xué)生的競爭意識。選取具有現實(shí)性的辯題，開(kāi)展與心理護理相關(guān)的辯論賽，給學(xué)生們提供自由表達觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。
3. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
心理護理能力的培養，僅僅依靠書(shū)本上的知識理論是不能夠完全應對臨床中的所有問(wèn)題的，因而高職院校護理教育中在培養學(xué)生心理護理的能力時(shí)，需要為學(xué)生們提供較多的實(shí)踐實(shí)訓機會(huì )。使用在校學(xué)習和臨床學(xué)習兩種訓練方式，能夠全面有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的心理護理能力。實(shí)踐實(shí)訓活動(dòng)，是學(xué)生應用理論鞏固知識的重要手段，是培養學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的良好途徑，通過(guò)實(shí)訓實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生用知識理論指導實(shí)際的工作，將理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮。高職院校進(jìn)行實(shí)訓活動(dòng)，需要增加學(xué)生的實(shí)訓課時(shí)數，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習增強技能，同時(shí)，還能夠在學(xué)校中開(kāi)放實(shí)驗室，給予學(xué)生自由的空間進(jìn)行學(xué)習。另外，高職院校需要和相關(guān)的醫院或者醫療機構進(jìn)行合作，利用寒暑假為學(xué)生們提供實(shí)習的機會(huì )，讓學(xué)生們在臨床崗位的實(shí)際鍛煉中學(xué)習心理護理方面的知識，并且掌握良好的臨床經(jīng)驗。高職院�？梢宰寣W(xué)生們提供實(shí)習報告，實(shí)習報告中應該記錄學(xué)生們每天的實(shí)習心得，其中主要包括服務(wù)對象接受心理護理前后的心理狀態(tài)。高職院校還能夠將學(xué)生的實(shí)習當做考評的依據，從而督促學(xué)生不斷提升自身的心理護理能力、語(yǔ)言溝通能力和健康教育能力。
四、結語(yǔ)
心理護理能力的訓練，是學(xué)生內在發(fā)展的需要，是推廣整體護理模式的內在要求，是促進(jìn)護理教育的重要舉措，同時(shí)還是保護人們心理健康狀態(tài)的有效手段。高職院校在進(jìn)行護理教學(xué)的過(guò)程中，需要側重于培養和鍛煉學(xué)生的心理護理能力，可以通過(guò)建立起全面的心理護理訓練體系，不斷更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等途徑進(jìn)行。
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