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談初等化學(xué)中的STS教育
化學(xué)對初中學(xué)生而言,是一門(mén)新學(xué)科。它是在學(xué)生有了一定的數學(xué)、生物、物理等學(xué)科知識之后,才能逐漸接受的自然科學(xué),它與社會(huì )、生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系。STS 教育的基本精神是把科學(xué)教育和當前社會(huì )發(fā)展、社會(huì )生產(chǎn)、社會(huì )生活緊密結合起來(lái),從而培養學(xué)生對自己生活中與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題做出決策的能力。在初中化學(xué)教育教學(xué)中,實(shí)施 STS 教育,提高素質(zhì)教育質(zhì)量,我曾做了一些嘗試,在此略談淺見(jiàn),共同商討。
一、初中化學(xué)教育應重視科學(xué)素質(zhì)的培養
1、重視培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,要注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦習慣的培養。例如,在講授銹蝕的鐵釘與稀硫酸的反應現象中,很多資料上講:把生銹的鐵釘放入稀硫酸中,開(kāi)始銹逐漸褪去,溶液有無(wú)色逐漸變?yōu)辄S色,最后鐵釘變色;若硫酸過(guò)量,釘表面有氣泡放出。針對這個(gè)問(wèn)題,我讓同學(xué)找來(lái)不同程度的銹釘,分別放入過(guò)量的稀硫酸中,結果現象是鐵銹的褪去和產(chǎn)生氣泡幾乎同時(shí)發(fā)生,然后分析原因,最后一致認為:鐵銹疏松,硫酸自然很容易浸入銹層,接觸到鐵釘表面。從學(xué)生自己動(dòng)手培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,常常是事半功倍。
2、重視科學(xué)方法,培養學(xué)生不斷探索的科學(xué)精神。在初中化學(xué)教材中,有很多小討論,讓學(xué)生將新的知識用于實(shí)踐中,并不斷的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,培養學(xué)生不斷探索科學(xué)的精神。例如講氧氣的性質(zhì)時(shí),演示鐵絲在純氧中燃燒,預先在集氣瓶底裝入少量水或鋪一層細砂,為什么?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,我們討論了鐵絲燃燒時(shí)產(chǎn)生較大的熱量,使鐵絲部分熔化,使新生成的四氧化三鐵形成較高溫度的熔化物濺落下。若沒(méi)有這層細沙或水,集氣瓶底部將炸裂。有同學(xué)問(wèn):既然集氣瓶?jì)葴囟容^高, 氧氣不跑出來(lái)了嗎?對這樣的同學(xué)給與及時(shí)表?yè)P,然后告訴同學(xué)做這個(gè)實(shí)驗時(shí)應注意的其他細節:(1)鐵絲繞成螺旋狀。(2)把握好鐵絲中火柴梗燃燒完的臨近狀態(tài)。(3)鐵絲由上而下緩緩插入。從而保證實(shí)驗順利完成,增強了學(xué)生的實(shí)驗技能,培養了學(xué)生的科學(xué)方法及探索精神。
3、尊重科學(xué)事實(shí),培養學(xué)生辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,結合化學(xué)科學(xué)知識教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn),是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中體現科學(xué)性與思想統一原則的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中終滲透物質(zhì)的觀(guān)點(diǎn),發(fā)展的觀(guān)點(diǎn),自然界的變化是由量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)中充分挖掘教材的知識,結合身邊事例,提倡科學(xué),反對迷信。只有我們把握了內外規律,才能使事物按照人們所需要的方向變化和發(fā)展。在講完幾種常見(jiàn)的酸后,讓學(xué)生比較從而得到酸的通性,講明酸有一些共性是因為他們電離時(shí)都產(chǎn)生了氫離子,但酸根不同,就是他們具有特性的原因。
4、注重實(shí)際引用,培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的原則。中學(xué)化學(xué)課本中許多知識都可以和身邊實(shí)際聯(lián)系起來(lái),運用所學(xué)的知識,科學(xué)地去解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中把知識升華。例如在學(xué)習溶液的酸堿度時(shí),讓學(xué)生從校園的花圃中,郊區農民的菜地里,污水河河床上取來(lái)不同的土樣,進(jìn)行測定。使同學(xué)們了解到農作物一般適宜在中性或接近中性的土壤里生長(cháng),在 PH 小于 4 的酸性土壤或大于 8 的堿性土壤里,一般農作物都難于生長(cháng)。而今,空氣污染較重,形成酸雨,使土壤酸化,造成農業(yè)減產(chǎn)甚至顆粒五收。學(xué)過(guò)熟石灰后,同學(xué)們自然又想到了用熟石灰來(lái)改良酸性土壤。
二、初中化學(xué)教學(xué)應全面提高學(xué)生的技術(shù)意識和實(shí)踐技能
1、在教學(xué)中多講現代技術(shù)日新月異的發(fā)展,使很多天方夜談成為現實(shí),啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生使用新技術(shù)的強烈欲望。堅信科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,對身邊的事情能產(chǎn)生科學(xué)的意識。開(kāi)水的壺用的時(shí)間長(cháng)了,會(huì )產(chǎn)生一層厚厚的水垢,怎么辦?學(xué)生能想到用食醋或稀鹽酸浸泡一下即可消除,這只是一種技術(shù)意識,有了這個(gè)意識還必須培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、在教學(xué)中必須重視學(xué)生的實(shí)驗能力。實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識,培養學(xué)生觀(guān)察現象,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,獲得比較熟悉的實(shí)驗技能。重視學(xué)生的實(shí)驗能力,要求學(xué)生親自動(dòng)手,在實(shí)驗中會(huì )出現“異常”。在此學(xué)生若進(jìn)一步探討,也就提高了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科技探究以及技術(shù)改造的能力。
三、全面提高學(xué)生的社會(huì )意識,培養學(xué)生正確的人生觀(guān),社會(huì )觀(guān)
1、培養學(xué)生的愛(ài)國,愛(ài)民,愛(ài)社會(huì )的高尚情操,增強學(xué)習的動(dòng)力。在化學(xué)教材中多處提到我國化學(xué)發(fā)展史,正確使用這些資料,培養學(xué)生的民族自豪感,時(shí)代緊迫感。今后,國家的興旺,人民的苦樂(lè ),就看我們對高科技的掌握程度。作為新一代青少年,努力學(xué)習是我們義不容辭的歷史使命 。
2、加強國情教育,爭強環(huán)保意識。呼吁全社會(huì )保護生態(tài)環(huán)境的同時(shí),教育青少年自身做起,節約每一滴水。保護空氣清新的同時(shí),也做好義務(wù)“宣傳員”。近幾年農村各地燃燒秸稈的現象十分嚴重,教育學(xué)生能夠主動(dòng)地宣傳燃燒秸稈的壞處,利用所學(xué)的化學(xué)知識,宣傳秸稈的用處,可以作為飼料,也可造農家肥。燃燒秸稈不僅資源浪費,還污染空氣影響氣候。通過(guò)這些讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì ),關(guān)心我們的家園。
總之,STS 教育作為一種新的教育思潮和模式,不應該只是一種理論探討,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展。作為一個(gè)教育者,不僅要培養出大量的致力于社會(huì )發(fā)展的科學(xué)家和各種技術(shù)人才,更要不斷培養了解科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展前景并能參與科學(xué)技術(shù)發(fā)展決策的高質(zhì)量人才。
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