推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個(gè)要義不放松

　　推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個(gè)要義不放松國家教委副主任柳斌把素質(zhì)教育的內容概括為三個(gè)方面：一是面向全體學(xué)生；二是德、智、體、美全面發(fā)展；三是讓學(xué)生生動(dòng)、活潑地得到發(fā)展。這也就是素質(zhì)教育的“三要義”。當前，我們在教育轉軌起始之期，必須抓住“三個(gè)要義”不放松，抓住貫徹這三項內容，就是抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì)，把握了方向，明確了任務(wù)。

　　一、面向全體學(xué)生，突出個(gè)性教育

　　應試教育有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是教育對象的局限性。這是由于應試教育的著(zhù)眼點(diǎn)是選拔更高一級學(xué)校繼續學(xué)習的學(xué)生，而這種選拔又是以現行的學(xué)科的考試成績(jì)?yōu)橐罁�的。從而，它忽視了全體學(xué)生的發(fā)展，使基礎教育實(shí)際成為面向少數人的教育，造成難以形成幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn)，在他的優(yōu)勢上發(fā)展的機制，促使部分學(xué)校和教師有意或無(wú)意地放棄成績(jì)差的學(xué)生。素質(zhì)教育與之的根本區別是面向全體學(xué)生，使他們每個(gè)人在各自的基礎上都有提高，使每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面都能得到發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，首先廣大的教育工作者和教師必須在思想上明確認識，轉變觀(guān)念。其次學(xué)校管理上要抓裝三個(gè)控制”，即控制重復教育，控制輟學(xué)率，控制班額；掌握“四個(gè)面向”，即面向每一類(lèi)學(xué)校，面向每一所學(xué)校，面向每一個(gè)學(xué)生，面向學(xué)生的每一個(gè)方面。再次，教師在教學(xué)中，要堅持杜絕“一刀切”的做法，克服片面追求升學(xué)率，注重合格率，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要采取因材施教的原則，針對學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)好特點(diǎn)，采取差異性教學(xué)，突出個(gè)性教育，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所發(fā)展提高，使每個(gè)學(xué)生的某一方面能得到充分優(yōu)先的發(fā)揮發(fā)展。

　　二、堅持全面發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量

　　應試教育另一個(gè)明顯的特點(diǎn)是教育內容的片面性。由于以選拔作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段，加上現行教育制度的不完善，導致教育內容區分為考試科目和非考試科目，于是考試內容的教學(xué)被強化和扭曲。一方面，學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重。另一方面，不僅德、體、美、勞等方面被嚴重削弱，而且智育中的非考試科目的教學(xué)也流于過(guò)場(chǎng)，考試能力以外的書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手、口頭表達等各方面能力被嚴重忽視，造成了學(xué)生素質(zhì)的諸多缺陷，嚴重影響了學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。推行素質(zhì)教育，實(shí)現“兩個(gè)轉變”，即教育要全面適應現代化建設對各類(lèi)人才培養的需要，教育要全面的提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，根本的出路在于改革教育思想、教育內容、教學(xué)方法，堅定不移地貫徹“兩全”方針。改革是迫切的，也是艱巨的，必須積極穩步推進(jìn)。

　　在當前轉軌的啟動(dòng)年，要著(zhù)重做好四個(gè)方面的工作。

　�。保畤栏駡绦姓n程計劃，做到開(kāi)課標準化。

　　現行的九年義務(wù)教育課程計劃是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家充分醞釀研究制訂的，是經(jīng)過(guò)國家教育行政部門(mén)批準的，在一定程度上具有相應的法律效力，也是具有科學(xué)依據的。各校都必須嚴格執行，不能隨意取消什么課程。嚴格執行課程計劃，是推行素質(zhì)教育的前提條件。

　�。玻�狠抓課堂教學(xué)，做到教學(xué)規范化。

　　課堂教學(xué)應該是推行素質(zhì)教育的主陣地，在進(jìn)行改革的同時(shí)，必須牢牢抓住教學(xué)常規不放松。備課做到“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），根據大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。把握“兩法”（教法、學(xué)法）；克服“三脖（教態(tài)病情緒并語(yǔ)言�。�；提倡學(xué)、思、樂(lè )、擯棄“三重”“三不重”（重教不重學(xué)、重知不重思、重管不重趣）。搞好課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的根本出路。

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