探尋信息課堂的有效講授

探尋信息課堂的有效講授
江蘇省吳江市實(shí)驗小學(xué)城中校區   柳峰
何謂有效課堂講授？
 課堂講授是教師運用言語(yǔ)和非言語(yǔ)向學(xué)生傳播知識技能技巧的一種方法，是中小學(xué)教師經(jīng)常表現出的一種教學(xué)行為。教師將現成的知識、經(jīng)驗及其形成過(guò)程直接呈示給學(xué)生，并作必要的描繪、舉例、闡釋、說(shuō)明、論證等，學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)應該是多種教學(xué)形式的混合體，不應該也不可能是全新的。
 如何進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效講授，提高課堂教學(xué)的有效性，下面我結合實(shí)踐談?wù)勛陨淼奶剿鳌?br /> 一、有效講授的準備——教材把握，精準定位
 教材是講授內容的核心和基礎，吃透教材是講授內容的基本要求。只有掌握了教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節，在講授新課時(shí)，在全面理解和處理好教材的基礎上，才能恰當地指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。吃透教材應當是系統地、整體地、靈活地把握教材，并把它們有機地納入講授內容中，講授內容研究得越寬，課就會(huì )講得越靈活。根據不同的教學(xué)對象，增刪取舍教材。講授時(shí)根據學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得成功的秘訣。
 如：在教學(xué)《鍵盤(pán)輸入》這節課時(shí)，我是這樣來(lái)進(jìn)行有效講授的教材把握。
1、對教學(xué)目標的把握。
 結合教材，我制定了這樣的教學(xué)目標：a、認識鍵盤(pán)各部分鍵的名稱(chēng)，掌握規范的打字姿勢。b、掌握正確的指法，能夠使用正確的指法進(jìn)行輸入。對于掌掌握正確的指法，能夠使用正確的指法進(jìn)行輸入是本節課的重難點(diǎn)。如何在教學(xué)中進(jìn)行有效的講授，讓學(xué)生快速高效的掌握本節課的內容呢？在把握教材時(shí)，我對教學(xué)流程進(jìn)行了這樣的處理。
2、教學(xué)流程的把握。
 不看鍵盤(pán)，也能實(shí)現“指法神功”。針對鍵盤(pán)輸入的盲打記鍵盤(pán)的難點(diǎn)，我進(jìn)行了這樣的有效教授。先講授操作姿勢，讓學(xué)生通過(guò)老師的示范，結合歌謠的記誦，掌握正確的操作姿勢。再有效講授“基準鍵”。結合液晶投影儀演示，有效講授8個(gè)鍵稱(chēng)為基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L，以及如何不看鍵盤(pán)也能把雙手正確地放在基準鍵位上。最后，有效講授手指分工圖，如何實(shí)現鍵盤(pán)輸入中的盲打方法。
二、有效講授的實(shí)施——情境創(chuàng )設，適時(shí)講授
 新課程倡導學(xué)生自己去發(fā)現和解決問(wèn)題。而提倡學(xué)生的自主學(xué)習也絕不是取消教師的講授，教師深入淺出的有效講授，可以使抽象的信息技術(shù)知識變得具體形象、淺顯易懂；借助于語(yǔ)言媒介將知識信息直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習，避免了學(xué)生認識過(guò)程中許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。
 從講授的時(shí)機來(lái)看，應在學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達、口欲言而為能”的心理狀態(tài)下教師講授會(huì )起到撥云見(jiàn)日的作用。在課堂教學(xué)中注重教學(xué)情境的設計，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，有利于拉近師生的情感，有利于培養學(xué)生的好奇心、求知欲。
 如：在進(jìn)行《填充顏色》教學(xué)時(shí)，基于前一課時(shí)學(xué)生已對畫(huà)圓、曲線(xiàn)和色彩工具有了一些了解。課開(kāi)始，我直接通過(guò)語(yǔ)言講授創(chuàng )設情境引入。
 師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶吧？你們參觀(guān)過(guò)蝴蝶展吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)給你留下最深印象的蝴蝶是什么樣兒的？ 生答(學(xué)生表現積極踴躍)
 師：美麗的蝴蝶五顏六色、繽紛多彩，我們可以讓它在電腦里表現出來(lái)。大家先來(lái)看看畫(huà)圖中的顏料盒，它顯示多少種顏色？
 生答：28 種
 師：想用哪種顏色只要用鼠標左鍵輕輕點(diǎn)一下就選中它了。
 （左鍵點(diǎn)擊為前景色，右鍵點(diǎn)擊為背景色）
 ……
 這里我結合計算機的演示，進(jìn)行了適時(shí)的有效講授，教給學(xué)生顏色盒、油漆桶、前景色、背景色、透明色的處理，聽(tīng)后學(xué)生的臉上流露出了笑容。在學(xué)生繪制氣球，填充顏色時(shí)，學(xué)生的練習有了明顯的效果�？梢�(jiàn)適時(shí)的講授可激起學(xué)生強烈的求知欲，在注意力高度集中之時(shí)會(huì )收到良好效果。
三、有效講授的實(shí)施——方法選擇，畫(huà)龍點(diǎn)睛
 在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，選準講授的方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)效果的主要體現。
 1、在記憶方法上（概念模糊處）講授。
 對于某些信息概念、信息術(shù)語(yǔ)、操作方法等，學(xué)生難以記住，教師要幫助學(xué)生尋找記憶方法。
 如學(xué)生在學(xué)習電腦操作姿勢時(shí)，教師可總結口訣幫助記憶：“身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。手臂自然，眼平視。手腕輕抬，十指彎。輕輕擊鍵，忙指尖。操作靈活，不壓鍵�！绷硗�，由于操作姿勢是學(xué)習電腦操作的基礎。我對學(xué)生提出了明確的要求，讓學(xué)生熟記口訣。久而久之，學(xué)生也就能掌握了其中的要求，為后續的學(xué)習奠定了基礎。
 2、在知識結構上（應用易錯處）講授。
 一些學(xué)生在練習時(shí)容易發(fā)生混亂，或不會(huì )操作，或發(fā)生錯誤時(shí)，學(xué)生沒(méi)有辦法解決等。教師要針對這樣的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中加大糾錯力度，及時(shí)讓學(xué)生澄清問(wèn)題，操作思路，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養。
 如：在進(jìn)行《制作課程表》教學(xué)時(shí)，繪制表格的表頭部分是一個(gè)難點(diǎn)，易錯點(diǎn)，學(xué)生對于表頭的處理上易出的問(wèn)題時(shí)：1、插入表格后，學(xué)生不知如何繪制表頭了。2、表頭的文字錄入上的問(wèn)題，分行的問(wèn)題。3、出錯后的修改、恢復等。那么我在教學(xué)時(shí)，針對這三個(gè)問(wèn)題，采用糾錯、分析、有效講授的方法，讓學(xué)生掌握在繪制表格時(shí)，出現情況時(shí)如何處理，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，建構知識的意義。
 總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的有效講授是開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生思維能力不可忽視的重要環(huán)節。為了保證學(xué)生有充足的學(xué)習時(shí)間、探討時(shí)間、練習時(shí)間，教師要研究“講”的策略。結合信息技術(shù)課堂教學(xué)做到：學(xué)生自己看懂的，不講；學(xué)生自己學(xué)會(huì )的，不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，也不講，講的要精，要切中要害。有效的講授能激發(fā)學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生探求知識的興趣與熱情，成為學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習的動(dòng)力，鍛造信息技術(shù)課堂的品質(zhì)。
 
 
 
 注：論文所涉及的教材是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的上冊和下冊

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