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關(guān)于現代多媒體教學(xué)的困擾與出路
論文摘要:現代多媒體教學(xué)作為教學(xué)輔助手段越來(lái)越普及，多媒體教室表現出的趣味性、直觀(guān)性可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，大容量的教學(xué)信息也給教學(xué)帶來(lái)極大的方便，但在現實(shí)應用中教師往往會(huì )被拖慢了腳步，受操作技能限制了發(fā)揮，被教室影響了教學(xué)進(jìn)程。本文著(zhù)重剖析了多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應用中出現的弊病，探索多媒體與教學(xué)相適應的良方，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能與作用。
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 規范操作 設備使用 困擾
一、現代多媒體技術(shù)的普及與使用
隨著(zhù)科技的發(fā)展，和現代技術(shù)在學(xué)校的普及，多媒體己成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)，作為一種現代教學(xué)手段，是將教學(xué)資源以文字、聲音、圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，通過(guò)多媒體設施展現出來(lái)，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。用現代的教學(xué)方式，來(lái)彌補傳統教學(xué)過(guò)程中使用的黑板、掛圖、模型等的不足和缺點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現了教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教育技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，也要教師提出了更高的技術(shù)要求，部分學(xué)校要求所有教師需要熟悉現代化教學(xué)手段的理論和操作技能，擅于利用POWERPOINT、FLASH等技能制作教學(xué)課件。但由于和上的差異，學(xué)校使用現代多媒體技術(shù)應用教學(xué)的過(guò)程中，也存在巨大的差異。
二、現代多媒體設施使用的困擾
1、缺乏有效的教師培訓。多媒體教學(xué)培訓必須是每個(gè)新入職教師的必修課，需要定期組織全校教師參與培訓課程。包括多媒體的軟件和設備操作。設備的操作使用是關(guān)鍵。由于教師的操作不當或誤操作，致使多媒體設備損壞，從而影響正常教學(xué)的情況時(shí)常發(fā)生。在設備報修中有接近65％是由教師操作不規范和誤操作引起的。多媒體教學(xué)要正常進(jìn)行，要求學(xué)校為教師提供規范的培訓，并組織突發(fā)事件演練，以便讓教師熟悉教室里的各種設備，嚴格按照操作規程教學(xué)，以保證設備的正常運行。
2、多媒體教學(xué)負擔沉重。使用多媒體教學(xué)是本著(zhù)給教學(xué)注入了新的活力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，增強了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和積極性。但在教學(xué)活動(dòng)展現出來(lái)之前卻頗難令教師有如此感觸。體現在以下幾個(gè)方面：(1)、難以適應教室環(huán)境，部分教師在教學(xué)時(shí)較少或偶爾使用多媒體教學(xué)，對多媒體教室接觸較少，而且學(xué)校的多媒體教室受客觀(guān)因素的影響，多媒體教室和設備型號難以進(jìn)行統一，因而教師對不同多媒體教室的設備擺放，各項按鈕功能的使用，都存在適應時(shí)問(wèn)。(2)、備課負擔加重，對于太多數使用多媒體教室的教師，都會(huì )考慮使用課件，對于非計算機教師來(lái)說(shuō)，自制電子課件費時(shí)、費力、費心，并且未必能做出理想的電子課件來(lái)表達教學(xué)內容，這樣對進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是～種挑戰，也是一種負累，若是電子課件過(guò)于平庸或過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì )使教學(xué)效果大打折扣，便使得教師的積極性受打壓，形成多媒體教學(xué)的厭惡感和焦慮感。(3)、額外時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)過(guò)多，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間被多媒體設備操作過(guò)程所占用是常有的事。如一堂45分鐘的課，在課堂上開(kāi)啟教學(xué)設備和拷貝教學(xué)資源耗時(shí)，操作系統和應用軟件響應耗時(shí)，教師對設備的適應時(shí)問(wèn)等等，非教學(xué)環(huán)節的耗時(shí)占用將近四分之的課時(shí)；教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)總會(huì )遇到諸如停電，突然死機重啟，投影失效，病毒感染導致教學(xué)文件損壞，無(wú)法正常開(kāi)啟主機等意外。這樣的情況既不利于課程內容的講授，也不利于創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
3、多媒體教室惡劣。教學(xué)設備環(huán)境堪憂(yōu)，教師在多媒體教室授課，時(shí)常會(huì )受困于速度過(guò)慢，投影不清晰，顯示器閃爍，計算機文件過(guò)多，病毒木馬感染嚴重等問(wèn)題，從而干擾了正常的上課程序和教師的授課情緒，甚至由于這些問(wèn)題致使多媒體授課中斷，不得不以替代方式進(jìn)行教學(xué)，來(lái)“撐”完一堂課剩余的時(shí)間。事實(shí)上這類(lèi)惡劣的教室環(huán)境是由以下幾個(gè)因素造成的
(1)、計算機設備落后。學(xué)校在對設備的態(tài)度上只顧采購，疏于保養，消極維護，唯恐更新，并且在計劃一采購一安裝的環(huán)節中，需要一定的時(shí)間周期，便很有可能錯過(guò)購置主流性能配置的機會(huì )，隨著(zhù)計算機軟件的不斷更新，也必然導致計算機設備在使用三年左右的時(shí)間后“行動(dòng)緩慢”，跟不上軟件的步伐。
(2)、計算機維護與保養失當。部分學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費等原因，未配置足夠的多媒體員，該職位的工作可能由教師或人員兼任，甚至沒(méi)有專(zhuān)人負責，以致多媒體教室長(cháng)期缺乏專(zhuān)業(yè)的維修保養和管理。有條件配備專(zhuān)業(yè)多媒體電教員的學(xué)校，時(shí)常會(huì )有壞了就修了，往往忽視了日常保養和周期性檢測。從而讓問(wèn)題越來(lái)越嚴重。
(3)、計算機系統管理難以保證。常用的系統維護方法是進(jìn)行系統備份和還原，正常來(lái)說(shuō)，多媒體教室的病毒來(lái)源較少來(lái)直接來(lái)自互連網(wǎng)，而是來(lái)自于教學(xué)人員的U盤(pán)或其他外部存儲器。計算機中的教學(xué)文件過(guò)多，過(guò)大也影響著(zhù)計算機系統的運行。
教室配套設備不完善。在日常使用多媒體教室時(shí)，除了教學(xué)常規設備外，如光線(xiàn)，空氣，衛生和音效也同樣是保證多媒體教學(xué)正常開(kāi)展的重要因素，也是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，取得上佳教學(xué)效果的保證，但往往被學(xué)校管理者所忽視。
三、正視多媒體設施的使用
多媒體教室在使用過(guò)程中出現的種種問(wèn)題看似情理之中，但又并非不可。需要每一位教學(xué)管理者和教師以主人翁的姿態(tài)共同維系，正視多媒體設備的使用，以規范的管理制度和操作規程，約束使用者合理操作。
1、規范多媒體設施的管理，設立統一標準。對多媒體設備的組件數量，擺放，規格，型號和功能設置進(jìn)行嚴格規定與實(shí)施。對特殊的多媒體功能室要求詳細的設備說(shuō)明和操作流程描述。2、制定多媒體設備使用守則，加強對教師的操作培訓。對設備的使用規定的操作流程要求詳盡說(shuō)明和操作步驟圖示。定期組織教師參加多媒體培訓，由電教管理員或計算機專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講解和演示。3、樹(shù)立良好的設備操作意識和突發(fā)事情處理機制。如在教師座位顯眼處張貼操作簡(jiǎn)易指引，加以提醒。4、對電教管理員進(jìn)行嚴格要求，并健全多媒體設備使用反饋。強化電教管理員的業(yè)務(wù)水平，制件完備、清晰的記錄表，并落實(shí)登記與歸檔。
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