探析英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習策略

　　論文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習　教學(xué)　實(shí)施策略

　　論文摘 要：合作學(xué)習有助于增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，轉變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度；有助于增強學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。
　　
　　一、合作學(xué)習的理論基礎
　　合作學(xué)習理論起源于20世紀學(xué)的研究，70年代初，歐美國家的專(zhuān)家們將合作學(xué)習理論應用于課堂，并發(fā)現了合作學(xué)習在教學(xué)中的重要意義。美國當代著(zhù)名教育家J.R.嘎斯基認為：“從本質(zhì)上講，合作學(xué)習是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生們在一些由2~6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習任務(wù)。在每個(gè)小組中，學(xué)生們通常從事于各種需要合作和相互支持的學(xué)習活動(dòng)�！蔽覈�人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生教的法子必須根據學(xué)生學(xué)的法子；先生須一面教一面學(xué)，這是教學(xué)合一的三種理由”。
　　合作學(xué)習是目前在世界范圍內被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。我國自90年代初期起，在課堂教學(xué)中開(kāi)始引入小組活動(dòng)，由此引發(fā)了對合作學(xué)習的探討。
　　二、合作學(xué)習的實(shí)施策略
　　1.合理分組，動(dòng)態(tài)
　　從學(xué)習興趣、態(tài)度、水平、性格特征等方面根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，每組人數控制在2~6人，既便于小組同學(xué)合作探究，也便于組織公平競爭；學(xué)生分組是合作之前導基礎，因此團隊規模大小、角色生成、分組標準要因任務(wù)個(gè)性特點(diǎn)和預期目標等的不同而有所差異，組長(cháng)和組員都不是固定的，要采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。另外合作學(xué)習要分工負責、合作有效，任務(wù)也要明確。
　　2.具體，教會(huì )方法
　　合作學(xué)習將傳統的師生雙邊互動(dòng)內涵擴大至師生之間、生生之間的互動(dòng)。教師要參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)生學(xué)習的引導者，隨時(shí)了解學(xué)生的思維情況，并加以指導，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，加強教學(xué)活動(dòng)的針對性。此外，教師應通過(guò)引導學(xué)生探索，幫助學(xué)生尋找探索的途徑，對學(xué)生的探索結果進(jìn)行加工處理（如教師點(diǎn)評），從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)認知結構的發(fā)展，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
　　3.鼓勵提問(wèn)，放手質(zhì)疑
　　小組合作學(xué)習應鼓勵主體參與和小組合作結合，獨立思考和合作學(xué)習結合，在此過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，允許學(xué)生之間和師生之間進(jìn)行爭論，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過(guò)合作研討、主動(dòng)建構，逐步形成自己的知識框架。
　　三、建立健全合理的、可實(shí)施的測試評價(jià)體系
　　以小組總體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)依據，不看重個(gè)體在傳統分數意義上的成功，更關(guān)注學(xué)習過(guò)程中是否有提高；科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現新課程目標的重要保障，通過(guò)評價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，建立自信，調整學(xué)習策略，促進(jìn)學(xué)生綜合運用能力的全面發(fā)展；而且評價(jià)也能使教師獲得英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調整，不斷提高教育教學(xué)水平。
　　合作學(xué)習是一種教學(xué)策略，體現了現代教育理念，實(shí)施“合作學(xué)習”策略，能使學(xué)生之間相互作用、相互影響，而且交往雙方是平等的合作式的關(guān)系，彼此尊重對方，相互信任。且愉悅的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生有“安全感”，產(chǎn)生最佳學(xué)習心態(tài)。通過(guò)這種高質(zhì)量的交往，大家互相學(xué)習，共同分享、相互交流、取長(cháng)補短。學(xué)生也能學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，認識自我、發(fā)現自我、完善自我，從而提高主體意識。
　　參考文獻：
　�。�1］章兼中.教育學(xué)［M］.浙江教育出版社，1993.
　�。�2］Jane Arnold.情感與語(yǔ)言學(xué)習［M］.劍橋大學(xué)出版社.

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