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高等數學(xué)課程改革
高等數學(xué)對學(xué)生后繼課程的學(xué)習和思維素質(zhì)的培養起著(zhù)重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來(lái)，落后的教學(xué)內容和教學(xué)方式根本無(wú)法滿(mǎn)足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實(shí)踐對數學(xué)的要求，而這些實(shí)踐能力和職業(yè)能力的實(shí)施與數學(xué)教育是分不開(kāi)的。為了實(shí)現培養創(chuàng )新能力的高級人才目標，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養，對數學(xué)教育進(jìn)行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問(wèn)題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現有的數學(xué)課程的教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
1 高等數學(xué)課程內容的改革
目前，高等職業(yè)院校開(kāi)設的高等數學(xué)作為一門(mén)重要的基礎課程，對學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和素質(zhì)的培養起著(zhù)重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國內的高等數學(xué)教材千篇一律，改動(dòng)的地方少而又少，有些理論和觀(guān)點(diǎn)甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒(méi)有跟上時(shí)代的要求，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)掌握和了解數學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。理論過(guò)時(shí)還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識，因此學(xué)起來(lái)非常被動(dòng)。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數學(xué)的教學(xué)內容和計劃課時(shí)并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進(jìn)而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2 高等數學(xué)教學(xué)模式的改革
教學(xué)模式是采用什么培養目標和手段教學(xué)。尤其是培養目標決定了教學(xué)模式。培養目標中的崗位培養目標是這幾年新提出來(lái)的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養這些年一直是熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各高校非常重視的問(wèn)題。例如可以采用工學(xué)結合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作。工學(xué)結合是結合工作的學(xué)習，是將知識學(xué)習、能力訓練、工作經(jīng)歷結合在一起的一種教育模式。即學(xué)習的內容是工作，通過(guò)工作實(shí)現學(xué)習。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟部長(cháng)曾指出：“推進(jìn)工學(xué)結合、勤工儉學(xué)的人才培養模式，探索適應經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題。職業(yè)教育戰線(xiàn)要提高認識，積極探索，大膽實(shí)踐，逐步將技能型人才培養模式轉變到工學(xué)結合、勤工儉學(xué)的路子上來(lái)，與產(chǎn)業(yè)部門(mén)和企業(yè)一道，共同構建充滿(mǎn)活力、富有效率、互利共贏(yíng)的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個(gè)新的階段。”隨著(zhù)高校的規模不斷擴大和專(zhuān)業(yè)課相比較而言，基礎學(xué)科越來(lái)越不受到重視，學(xué)生數學(xué)水平的差異越來(lái)越大，造成同一個(gè)老師講課，同一個(gè)教室聽(tīng)課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時(shí)間反復忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實(shí)際教學(xué)中采取多項目教學(xué)模式，把高等數學(xué)分為兩個(gè)項目：基礎項目和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目�；A項目教學(xué)內容的設定是以保證滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)對數學(xué)的要求為依據，講授的是最基本的內容。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目應是由從事高等數學(xué)教學(xué)的教師確定，同時(shí)參考其他系的專(zhuān)業(yè)教師意見(jiàn)針對不同的專(zhuān)業(yè)設置不同的項目。比如，工民建專(zhuān)業(yè)，需要多開(kāi)設一些和識圖、畫(huà)圖相關(guān)的數學(xué)知識，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)側重于計算類(lèi)的數學(xué)知識。這樣，數學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習基礎項目或專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目。學(xué)生可以根據自身的情況和專(zhuān)業(yè)的情況來(lái)選擇學(xué)習的內容做到有的放矢，和專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開(kāi)設高等數學(xué)這門(mén)課的目的就可以實(shí)現。
3 高等數學(xué)教學(xué)方法的改革
近年來(lái)，我們的高等數學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統與現代之間，傳統的教學(xué)手段相對滯后，一本書(shū)一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進(jìn)行演練和計算，忽視學(xué)生的感受，本來(lái)高等數學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽(tīng)講，這種方法更不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng )新的培養。而改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當務(wù)之急。我認為應從以下幾個(gè)方面入手改善我們的數學(xué)教學(xué)方法。
3.1 使用現代化的教學(xué)手段
要開(kāi)展計算機輔助教學(xué)設計、數學(xué)模型的教學(xué)、數學(xué)競賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨立思考的能力。運用計算機軟件和多媒體投影設備，可以讓數學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑，克服枯燥無(wú)味的缺點(diǎn)，加深學(xué)生對數學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數學(xué)建模大賽。它的創(chuàng )立為全國大學(xué)生學(xué)習高等數學(xué)提供了前進(jìn)的方向。全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽的競賽宗旨是：創(chuàng )新意識，團隊精神，重在參與，公平競爭。
中國大學(xué)生數學(xué)建模競賽是全國高校規模最大的課外科技活動(dòng)之一。該競賽每年9月(一般在中旬某個(gè)周末的星期五至下周星期一共3天，72小時(shí))舉行，競賽面向全國大專(zhuān)院校的學(xué)生，不分專(zhuān)業(yè)。全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應用數學(xué)學(xué)會(huì )共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，開(kāi)拓知識面，培養創(chuàng )造精神及合作意識，推動(dòng)大學(xué)數學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內容和方法的改革。數學(xué)建模大賽已成為現代高等數學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
3.2 大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)
以前我們認為高等數學(xué)和中小學(xué)數學(xué)一樣，就是大量做題，離不開(kāi)書(shū)本，我們恰恰忽視了社會(huì )實(shí)踐的作用，學(xué)習數學(xué)知識的最終目的和其他學(xué)科一樣是學(xué)會(huì )應用，在實(shí)踐中培養數學(xué)意識。需要教師把數學(xué)知識運用到實(shí)踐活動(dòng)中去。讓學(xué)生接觸社會(huì )，接觸問(wèn)題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現和創(chuàng )新，提供最大的空間。例如，數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習的過(guò)程中，首先，結合數學(xué)基本的知識，應用AUTOCAD繪圖軟件，進(jìn)行繪制圖形，然后，進(jìn)行加工計算然后固定毛坯材料。
總之，高等數學(xué)的改革終究是為了一個(gè)目的，即培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位認知能力和操作能力，這是一個(gè)系統工程，還需要付出更多的努力。
參考文獻
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