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當前漢語(yǔ)拼音教學(xué)的幾點(diǎn)思考
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生識字、閱讀的重要工具，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味，要想提高學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的效率，就必須千方百計地激發(fā)他們的學(xué)習興趣。下面是小編搜集整理的當前漢語(yǔ)拼音教學(xué)的幾點(diǎn)思考的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。普通話(huà)是現代漢民族的共同語(yǔ)和標準語(yǔ)。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認識漢字和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。據2004年12月26日，國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )通報的“中國語(yǔ)言文字使用情況調查”的主要結果顯示，全國能用普通話(huà)進(jìn)行交際的人口比例約為53%，全國會(huì )漢語(yǔ)拼音的人口比例達到了68%。筆者在欣喜之余，就陜西寶雞地區的漢語(yǔ)拼音教學(xué)情況談一些感受和思考。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音;教學(xué)情況
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。普通話(huà)是現代漢民族的共同語(yǔ)和標準語(yǔ)。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認識漢字和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。據2004年12月26日，國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )通報的“中國語(yǔ)言文字使用情況調查”的主要結果顯示，全國能用普通話(huà)進(jìn)行交際的人口比例約為53%，全國會(huì )漢語(yǔ)拼音的人口比例達到了68%。筆者在欣喜之余，就陜西寶雞地區的漢語(yǔ)拼音教學(xué)情況談一些感受和思考。
一、目前漢語(yǔ)拼音教學(xué)的現狀
1.1漢語(yǔ)拼音教學(xué)教師素質(zhì)參差不齊
漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)在幼兒園大班和小學(xué)一年級進(jìn)行。而大部分學(xué)校因各種原因在這一學(xué)段往往安排的是一些薄弱教師。(或者年紀較大、或者能力相對較弱，甚至相當一部分是代課教師。)據筆者調查，有相當教師對語(yǔ)音理論知識不夠清楚，尤其是對聲母、韻母的發(fā)音部位、發(fā)音方法把握不準，受方言影響，對部分聲母和部分韻母分辨不清。(如寶雞地區對en—engin—ing，o—uoong—ueng等混淆不清)。
1.2漢語(yǔ)拼音教學(xué)評價(jià)方式單一，缺乏實(shí)踐性。
學(xué)習普通話(huà)，發(fā)音、拼音是基礎，也是關(guān)鍵。而發(fā)音、拼音本是口耳之學(xué)，必須在實(shí)踐中不斷提高。但目前對語(yǔ)音教學(xué)的考查卻大都局限于在試卷上給漢字注音等書(shū)面性知識。
1.3漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)境和資源相對匱乏
據筆者調查，目前“校園內使用普通話(huà)”的要求在大部分學(xué)�；就Ａ粼诳谔柺诫A段;“課堂內使用普通話(huà)”也受到不小的挑戰。(鄉村學(xué)校，尤其是偏遠的山區學(xué)校，相當一部分教師在課堂上不能自覺(jué)使用普通話(huà);即使城區學(xué)校，教師也是課堂面向集體堅持使用普通話(huà)，個(gè)別交流使用方言居多)。同時(shí)，就教學(xué)資源而言，也就是課本、教參加掛圖，缺乏一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生動(dòng)活潑的音像資料，語(yǔ)音室之類(lèi)也只是個(gè)別學(xué)校的專(zhuān)利。
1.4漢語(yǔ)拼音教學(xué)交流研討明顯不足
雖然《漢語(yǔ)拼音方案》已經(jīng)走過(guò)50年的歷程，已經(jīng)成為人人離不開(kāi)的交際工具。但各縣區、各校開(kāi)展此類(lèi)的交流研討活動(dòng)卻很鮮見(jiàn)，好像沒(méi)有這方面意識。
二、提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量的對策
2.1提高對漢語(yǔ)拼音教學(xué)和推廣普通話(huà)的認識
如果說(shuō)普通話(huà)是一棵大樹(shù)，漢語(yǔ)拼音就是樹(shù)根。只有根粗須長(cháng)，才能使樹(shù)的干壯葉旺，充滿(mǎn)生命，永葆生機。因此，學(xué)校領(lǐng)導應有意將語(yǔ)音面貌好、表達能力強的教師優(yōu)先安排在一年級，把好漢語(yǔ)拼音教學(xué)關(guān)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導班子要時(shí)時(shí)處處帶頭講普通話(huà)，影響全體教師自覺(jué)使用普通話(huà)，通過(guò)評選“推普”先進(jìn)工作者等激勵措施大力推廣普通話(huà)，努力營(yíng)造和諧良好的漢語(yǔ)拼音教學(xué)氛圍。
2.2加強漢語(yǔ)拼音教學(xué)師資培養
教育行政部門(mén)應該加強對普通話(huà)的培訓，尤其是對漢語(yǔ)拼音教學(xué)能力的培訓。筆者建議對漢語(yǔ)拼音教學(xué)教師實(shí)行“雙證”上崗(即普通話(huà)二甲等級證和漢語(yǔ)拼音教學(xué)合格證)。同時(shí)，教研部門(mén)和學(xué)校每年至少開(kāi)展一次漢語(yǔ)拼音教學(xué)交流研討活動(dòng)，為廣大教師搭建一個(gè)相互學(xué)習提高的平臺。
2.3將學(xué)生口語(yǔ)情況納入綜合評價(jià)體系
素質(zhì)教育倡導多元化、發(fā)展性的評價(jià)方式。建議各校在組織語(yǔ)文知識書(shū)面檢測的基礎上，依據年級和年齡等情況，定期分層次開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)、朗誦、講故事、對話(huà)交流等口試，并將口試成績(jì)作為綜合評價(jià)學(xué)生的要素之一。
2.4努力開(kāi)發(fā)出豐富的教學(xué)資源
漢語(yǔ)拼音教學(xué)，必須按《課程標準》的要求，努力增強趣味性，以便把漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得活潑、有趣。因此，學(xué)校應想方設法為教師多提供一些音像資源、優(yōu)秀教學(xué)課件等。教師也應該發(fā)揮潛力，努力發(fā)掘實(shí)物、語(yǔ)言、肢體、兒歌等資源素材，不斷提高教學(xué)效率。
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