- 相關(guān)推薦
職業(yè)教育集團化的價(jià)值的論文
【論文摘要】為了優(yōu)化職業(yè)教育資源，提升職業(yè)學(xué)校整體辦學(xué)水平，努力實(shí)現職業(yè)教育"校企結合，工學(xué)交替" 的辦學(xué)之路，近些年來(lái)，我國職業(yè)教育辦學(xué)體制出現了一種新的格局，即職業(yè)教育集團化。本文重點(diǎn)分析了我國職業(yè)教育集團發(fā)展對于職業(yè)教育的價(jià)值和意義。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；集團化；價(jià)值
一、職業(yè)教育集團化概念
什么是"職教集團"， 本人認為職業(yè)教育集團是指以核心教育主體為龍頭，以創(chuàng )建、兼并、聯(lián)合、合資等方式聯(lián)合其他職教主體，以及由職業(yè)教育管理部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)、勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)、企業(yè)、用人單位等組成的教育集團。將集團化引進(jìn)職業(yè)教育，就是要吸收其中的合理成分，在職業(yè)教育集團內部實(shí)行中、高等職業(yè)教育的縱向溝通，職業(yè)學(xué)校間的橫向聯(lián)合、優(yōu)勢互補，學(xué)校企業(yè)之間的資源共享、產(chǎn)學(xué)研結合等形式，達到職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，最大限度地提高職業(yè)教育的運行質(zhì)量和辦學(xué)效益，贏(yíng)得競爭優(yōu)勢，從而實(shí)現職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。
二、職業(yè)教育集團化的價(jià)值
通過(guò)集團化辦學(xué)，促進(jìn)中、高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，并以此帶動(dòng)教科產(chǎn)結合、就業(yè)渠道拓展及其他實(shí)體實(shí)業(yè)的發(fā)展。這對于在經(jīng)濟全球化和我國入世后的新形勢下，探索一條職業(yè)教育持續健康發(fā)展的新路子，具有十分積極的意義。
�。�1）有利于實(shí)現職業(yè)教育資源整合、融通與共享
�、� 可以擴大職業(yè)教育校際合作的廣度和深度
職教集團是若干具有獨立法人資格的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)聯(lián)結為紐帶組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。在這一聯(lián)合體中，集團成員遵循共同的合作協(xié)議（集團章程），集團成員之間不需要分別簽署合作協(xié)議。一所學(xué)校一旦加入了某一職教集團，就意味著(zhù)它同集團中其他所有成員達成了同樣的合作協(xié)議，而不需要與其他成員分別簽署合作協(xié)議。另外，集團成員的合作是在集團董事會(huì )的統籌、協(xié)調、指導、監督下進(jìn)行的，這樣就可以大大減少每一個(gè)集團成員為監督合作協(xié)議的有效執行而必須花費的監督成本。由此可以大大降低職業(yè)學(xué)校校際合作的成本，進(jìn)而大大擴展職業(yè)學(xué)校校際合作的廣度和深度。
�、� 為職業(yè)教育資源的整合、融通、共享提供了一個(gè)制度化的平臺
職教集團實(shí)際上為職業(yè)學(xué)校及相關(guān)機構之間合作和資源共享提供了一系列的制度安排，核心內容集中地體現在集團章程之中。集團章程明確地規定了集團成員的權利和義務(wù)以及集團成員之間矛盾和分歧的解決程序與途徑，這就增加了集團成員對合作結果的可預知性并減少合作的不確定性，從而有利于增強集團成員的合作動(dòng)機，協(xié)調集團成員的合作關(guān)系。集團成員在集團章程的統一指導下，能夠有效地實(shí)現校舍、設備、實(shí)驗實(shí)訓條件、師資等的共享與互補，避免重復建設，從而提高職業(yè)資源的利用效率。
�、� 可以在一定程度上突破阻礙我國職業(yè)教育資源整合與共享的體制障礙
目前我國職業(yè)教育辦學(xué)條塊分割、分頭管理問(wèn)題十分嚴重。中等職業(yè)教育三類(lèi)校分別由教育部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、勞動(dòng)保障部門(mén)多頭舉辦、多頭管理。職業(yè)教育辦學(xué)的條塊分割、多頭管理嚴重地影響了我國職業(yè)教育資源的利用效率，職業(yè)學(xué)校"小而全"，"小而多"。同一地區隸屬不同部門(mén)管理的多所同類(lèi)職業(yè)學(xué)校林立，專(zhuān)業(yè)重復設置，教學(xué)設備重復建設，彼此爭搶生源、師資、設備。職業(yè)教育投入不足和資源閑置浪費兩種矛盾并存。組建職教集團，可以在不改變各個(gè)職業(yè)學(xué)校原有的行政隸屬關(guān)系、經(jīng)費撥款渠道、人事關(guān)系的前提下，實(shí)現職業(yè)教育資源的整合與共享，一定程度上能夠突破阻礙我國職業(yè)教育資源整合與共享的體制障礙，在保留原有的"多頭舉辦，多頭管理"的職業(yè)教育管理體制下，實(shí)現職業(yè)教育資源的整合與共享。 "
�。�2）有利于促進(jìn)校企合作，密切和強化與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系
�、� 增強職業(yè)學(xué)校對行業(yè)企業(yè)的吸引力
通過(guò)組建職教集團，職業(yè)學(xué)�？梢詫�(shí)現資源共享和優(yōu)勢互補，從而有效地提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和實(shí)力的增強，意味著(zhù)職業(yè)學(xué)校為行業(yè)企業(yè)提供人才、培訓、技術(shù)、智力服務(wù)的能力增強，從而有利于增強職業(yè)學(xué)校對行業(yè)企業(yè)的吸引力。
�、� 降低校企合作的交易成本，促進(jìn)校企多邊、多向、集團式合作
職教集團的組建，使校企合作的方式由個(gè)別學(xué)校與個(gè)別企業(yè)之間雙邊合作變成職教集團與多個(gè)企業(yè)多邊、多向、集團式合作，這可大大降低單個(gè)學(xué)校與單個(gè)企業(yè)單獨簽約合作所需要的交易成本。另外，企業(yè)與職教集團的合作由于有職教集團整體實(shí)力和信譽(yù)作保障，可以大大增強校企合作的可靠性。
�、� 有利于整合多種社會(huì )力量，促進(jìn)校企合作
職教集團的組建有利于將行業(yè)行政管理部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì )的力量整合起來(lái)，從而增強職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系紐帶。從我國各地組建職教集團的實(shí)踐來(lái)看，大多數職教集團均將行業(yè)行政管理部門(mén)和行業(yè)組織吸收為集團的會(huì )員，這就使職教集團有可能利用行業(yè)行政管理部門(mén)和行業(yè)組織與行業(yè)、企業(yè)的特殊關(guān)系來(lái)加強職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作和聯(lián)系，這一點(diǎn)往往是單獨的職業(yè)學(xué)校難以做到的。
�。�3）有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平
�、� 有利于發(fā)揮職業(yè)教育重點(diǎn)學(xué)校的示范、輻射、帶動(dòng)作用
我國職教集團一般是以一所辦學(xué)水平高、社會(huì )聲譽(yù)好、辦學(xué)實(shí)力雄厚的職業(yè)教育重點(diǎn)學(xué)校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位組建而成。在職教集團的活動(dòng)中，集團的核心學(xué)校通常發(fā)揮著(zhù)主導、示范、輻射的作用。職教集團的組建使集團的核心學(xué)校有條件和渠道利用自身在辦學(xué)思想、師資、設備等方面的優(yōu)勢，對集團內其他同類(lèi)學(xué)校施加積極的影響，提高辦學(xué)水平、師資水平，從而提高職業(yè)教育的整體水平。
�、� 有利于加強職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設
一方面，職教集團的組建可以加強集團成員學(xué)校在同類(lèi)專(zhuān)業(yè)方面教育教學(xué)思想的交流、師資交流、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研討以及實(shí)驗實(shí)訓設施的共享，增強專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力；另一方面，組建職教集團，還可以通過(guò)集團統籌，實(shí)現各個(gè)組成學(xué)校在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設上的合理分工。集團內的學(xué)�？梢砸罁髯远嗄贽k學(xué)過(guò)程中形成的行業(yè)關(guān)系、師資力量、實(shí)驗實(shí)訓條件以及招生就業(yè)渠道等方面的優(yōu)勢，集中力量辦好自己的特色專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，避免集團內不同學(xué)校之間在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)上的重復建設。
�、� 有利于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)分制改革
目前，我國職業(yè)學(xué)校推進(jìn)學(xué)分制改革的一大障礙是單個(gè)學(xué)校師資和辦學(xué)條件有限，無(wú)法開(kāi)設出足夠、多樣的課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生日益多樣化、個(gè)性化的選課需求。另一大障礙是單個(gè)學(xué)校學(xué)生規模有限，導致雖然有些課程學(xué)�？梢蕴峁�，但由于選修該門(mén)課程的學(xué)生太少而使開(kāi)設該門(mén)課程規模不經(jīng)濟，從而無(wú)法滿(mǎn)足選修該門(mén)課程學(xué)生的學(xué)習需求。通過(guò)組建職教集團，既可以擴大集團在校生的規模，又能增強整個(gè)集團的辦學(xué)實(shí)力。在職教集團內部，各個(gè)集團成員學(xué)�？梢蚤_(kāi)展學(xué)分互認，學(xué)生可以在集團內的學(xué)校之間自由選課，可以為掃除學(xué)分制實(shí)施的上述兩大障礙創(chuàng )造有利條件。
�。�4）職教集團的組建有利于促進(jìn)中、高職銜接與溝通
�、� 有利于中、高等職業(yè)學(xué)校在課程上銜接和溝通
目前我國中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接和溝通的渠道并不暢通，這既制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，也不利于高等職業(yè)教育辦出職教特色。導致我國中、高等職業(yè)教育銜接和溝通不暢的一個(gè)重要原因是在教育部門(mén)內部，中、高等職業(yè)教育分屬兩個(gè)部門(mén)管理，在管理體制上割裂了中、高等職業(yè)教育的天然聯(lián)系，這就為中、高等職業(yè)教育的溝通和銜接造成了一些體制障礙。通過(guò)組建以高等職業(yè)學(xué)校為核心和龍頭，聯(lián)合若干所同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的職教集團，為我們解決這一問(wèn)題展現了一條切實(shí)可行的思路。
�、� 有利于中、高等職業(yè)學(xué)校相互學(xué)習，共同提高
我國目前成立的許多高等職業(yè)學(xué)校是從普通專(zhuān)科學(xué)校改組、改制而成的，這類(lèi)高職院校在教學(xué)上缺乏舉辦職業(yè)教育的經(jīng)驗，普教色彩較濃。而我國中等職業(yè)學(xué)校舉辦職業(yè)教育的時(shí)間較長(cháng)，已形成了相對成熟的職業(yè)教育教學(xué)模式和方法。在職教集團內部，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)與中職學(xué)校的交流和研討，學(xué)習和掌握舉辦職業(yè)教育的特點(diǎn)和模式，創(chuàng )新高職教學(xué)模式，辦出職教特色。中等職業(yè)學(xué)校也可以通過(guò)與高等職業(yè)院校的交流和學(xué)習，加強專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)。
【職業(yè)教育集團化的價(jià)值的論文】相關(guān)文章：
職業(yè)教育價(jià)值觀(guān)的傳統人性論論文08-31
職業(yè)教育論文09-22
職業(yè)教育教學(xué)論文05-20
職業(yè)教育現狀淺析論文08-21
職業(yè)教育論文15篇10-04
淺談職業(yè)教育的課改論文10-31