教育教學(xué)質(zhì)量提升論文2017
如何辦高質(zhì)量的學(xué)校教育還是覺(jué)得疑惑重重。尤其是對什么是高質(zhì)量的學(xué)校教育，如何辦高質(zhì)量的學(xué)校教育尚缺乏信心。下面是小編整理的教育教學(xué)質(zhì)量提升論文2017，希望對大家有所幫助！
1．現代教育技術(shù)形式
數字化教學(xué)資源主要包含了專(zhuān)業(yè)課程內容、自測、答疑、作業(yè)、考試、公告信息和相關(guān)資源、相關(guān)學(xué)科的鏈接等。一般包括教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò )課程和教學(xué)網(wǎng)站三部分。教學(xué)資源庫建設。教學(xué)資源庫建設一般包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績(jì)庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習社區、教師學(xué)習資源庫等。建設數字化教學(xué)資源庫，目的是最大限度地實(shí)現資源共享，使教師擺脫傳統的、低效的工作模式，提升專(zhuān)業(yè)化水平，使學(xué)生體驗和接受數字化學(xué)習生活，提高學(xué)習興趣。網(wǎng)絡(luò )課程建設。網(wǎng)絡(luò )課程包括按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內容和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支撐環(huán)境。設計建立課堂教學(xué)視頻遠程教學(xué)課程網(wǎng)，采用課堂錄播或獨立錄制上傳兩種方式，建立教學(xué)視頻庫，便于學(xué)生利用節假日時(shí)間自主學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的內容。根據教學(xué)大綱要求，建立數字化教學(xué)網(wǎng)站與計算機考試平臺，拓展數字化教學(xué)資源，以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的要求，同時(shí)對學(xué)習情況做出準確的評價(jià)，以便于教師隨時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，調整改進(jìn)教學(xué)模式，以符合人才培養要求。教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)站建設。傳統的教學(xué)，教師必須在課堂內完成教學(xué)內容，因而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行如討論、答疑等與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，導致難以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。而以數字化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺作為教學(xué)手段，建設教學(xué)互動(dòng)空間，能有效地建立課程學(xué)習、作業(yè)與自測、討論與答疑等環(huán)節的有效聯(lián)系，增進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生可以根據自己的時(shí)間安排學(xué)習內容和自我測試，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、開(kāi)闊學(xué)生跨學(xué)科的視野，提高學(xué)生靈活學(xué)習知識和運用知識的能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2．現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用
2.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力
這種教學(xué)手段在時(shí)間和空間上不再拘泥于課堂，增加了師生之間的交流，也成為教師個(gè)人教學(xué)資源存儲與充分利用的有效途徑。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為學(xué)生提供了更廣闊的課外學(xué)習環(huán)境和更多的學(xué)習機會(huì )以及創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)建立了全新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的“認知工具”作用，為學(xué)生搭建了發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習環(huán)境。
2.2現代化錄播技術(shù)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設與共享
高等學(xué)校應堅持將改革教學(xué)方法和教學(xué)手段落腳于對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。加強專(zhuān)業(yè)核心課程建設，優(yōu)化教學(xué)內容，注重學(xué)思結合、注重知行統一、注重因材施教，搭建精品課程共享平臺是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。錄播技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應用。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可利用錄播系統對視頻公開(kāi)課、精品課程、講授式多媒體教學(xué)課程的情景進(jìn)行錄制和播出，以達到師范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.3精品資源共享課程建設
精品資源共享課教學(xué)團隊根據課程呈現特點(diǎn)將課程資源進(jìn)行重新整合，通過(guò)課程設計與優(yōu)化使課程層次更加清晰，課程模塊更加合理，課程優(yōu)勢更加突出。利用錄播技術(shù)錄制完整課程內容并在校園網(wǎng)播出，主要供學(xué)生學(xué)習和教師間交流，也可供社會(huì )學(xué)習者學(xué)習。此類(lèi)課程利用現代化技術(shù)手段為學(xué)習者提供便捷的學(xué)習機會(huì )，學(xué)習者不必局限于特定的時(shí)間和空間，選擇靈活，利用率高，傳播范圍廣，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)放與共享。同時(shí)，授課內容也受到同行和社會(huì )的關(guān)注，有利于促進(jìn)教育教學(xué)觀(guān)念的轉變、教學(xué)內容更新和教學(xué)方法改革，從根本上提高了人才培養質(zhì)量。課程錄播應用于教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。錄播教室主要承擔精品課程、精品活動(dòng)、精品講座錄播，同時(shí)還可分期錄制教學(xué)計劃設置的所有課程，即每學(xué)期每位授課教師需到錄播教室錄制至少2學(xué)時(shí)的課程，錄制完成的課程經(jīng)過(guò)后期制作與處理，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上向師生開(kāi)放，學(xué)生可點(diǎn)播視頻反復學(xué)習。錄制的課程除供學(xué)生學(xué)習外，還可供同行交流、教學(xué)督導專(zhuān)家對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。同行之間可通過(guò)錄播課程了解其他教師的授課情況，以取長(cháng)補短，激勵教師爭創(chuàng )優(yōu)秀、齊頭并進(jìn)；教學(xué)督導可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )任意點(diǎn)播課程對其進(jìn)行評課，評課后的反饋信息直接在教學(xué)平臺上進(jìn)行反饋，教師還可通過(guò)平臺與督導專(zhuān)家進(jìn)行溝通、交流。
2.4教務(wù)管理系統的應用，提升教育教學(xué)質(zhì)量
教務(wù)管理系統模塊。教務(wù)系統管理平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )B/S管理系統模式，以網(wǎng)絡(luò )為平臺，為各個(gè)學(xué)校教務(wù)系統的管理提供一個(gè)平臺，幫助學(xué)校管理教務(wù)系統，用一個(gè)賬號解決學(xué)校教務(wù)教學(xué)管理，并且學(xué)�？梢宰杂蛇x擇學(xué)校需要的教務(wù)管理系統，靈活地定制符合學(xué)校自己實(shí)際情況的教務(wù)系統[2]。積極作用。教務(wù)管理信息系統將大量教學(xué)資料收集處理，形成有效信息傳遞、輸送、公布、共享，全院師生第一時(shí)間可了解到教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)生學(xué)習情況等信息，并可以下載或打印，學(xué)生可以通過(guò)客戶(hù)端隨時(shí)隨地查詢(xún)到自己的學(xué)習情況。教務(wù)管理信息系統的開(kāi)發(fā)和應用有力地提升了各項教務(wù)管理工作的科學(xué)化、現代化水平，節約了勞動(dòng)力，提高了工作效率，提高了教學(xué)管理水平、推動(dòng)了教育教學(xué)改革、提升了教學(xué)質(zhì)量。
3．校園網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)為現代教育技術(shù)提供保障
校園網(wǎng)建設是深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺，學(xué)校應重視校園網(wǎng)絡(luò )建設與應用，加大校園信息化建設投入經(jīng)費，拓寬校園網(wǎng)出口總帶寬，建成設備先進(jìn)、布局合理、安全可靠、快速暢通、運行完善的萬(wàn)兆多業(yè)務(wù)校園計算機網(wǎng)絡(luò )。實(shí)現教務(wù)管理、儀器設備管理、就業(yè)信息管理、后勤保障信息管理等多個(gè)子系統的網(wǎng)絡(luò )化、信息化管理與服務(wù)。各教學(xué)部門(mén)、行政管理部門(mén)、教輔單位均建立網(wǎng)站，并通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布與教學(xué)、行政相關(guān)的文件和資料，方便教師、學(xué)生查閱。
4．電子圖書(shū)資源建設為學(xué)生提供自主學(xué)習機會(huì )
館藏文獻資源和電子圖書(shū)資源建設圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和專(zhuān)業(yè)設置開(kāi)展，逐步形成以專(zhuān)業(yè)文獻為主、兼有社會(huì )科學(xué)及其他自然科學(xué)、館藏實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò )電子資源互為補充的文獻保障體系。在滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)、科研需求的同時(shí)，學(xué)校還可進(jìn)一步推進(jìn)以數字資源建設為核心的數字圖書(shū)館建設，加強數字圖書(shū)館平臺建設，并逐步加強各專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料室資源建設，進(jìn)一步增強文獻信息資源的保障能力。
綜上所述，在教學(xué)各環(huán)節中運用現代教育技術(shù)手段，改變了過(guò)去各學(xué)科教師單打獨斗、各自為戰的狀態(tài)，避免了教學(xué)資源的重復建設和浪費，創(chuàng )新了教育教學(xué)手段。在工作信息化、便捷化的同時(shí)，激發(fā)教師教學(xué)的熱情，培養了學(xué)生自主學(xué)習能力，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
作者:田其濡 周萬(wàn)春 張鵬 王煥芬 孔英 單位:大連醫科大學(xué) 大連醫科大學(xué)中山學(xué)
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