- 相關(guān)推薦
小學(xué)教師安全教育論文
近年來(lái)，各學(xué)校都會(huì )相當重視學(xué)生的安全教育，那么，下面是小編給大家整理收集的小學(xué)教師安全教育論文，供大家閱讀參考。
小學(xué)教師安全教育論文1
縱觀(guān)我國小學(xué)體育課堂的教學(xué)內容，仍然是繼承傳統體育課程的內容，過(guò)度強調競技體育，而不注重傳授教學(xué)的生命安全知識和自護自救的方法，導致體育課堂教學(xué)的有效性缺失，也無(wú)法讓小學(xué)生養成良好的自我保護意識。如何提高小學(xué)體育課堂自救自護教育的有效性，充實(shí)小學(xué)體育教育的內容，教會(huì )小學(xué)生自我保護、安全學(xué)習是當前體育教師實(shí)踐過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
1、自救自護教育在小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題
1.1、體育教學(xué)活動(dòng)中安全保護意識差
體育教學(xué)課堂是小學(xué)生群體聚集的重要場(chǎng)所，他們在體育課堂中進(jìn)行體育學(xué)習、戶(hù)外活動(dòng)、鍛煉身體。然而，當我們對體育課上的小學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)：“你在體育教學(xué)課堂里覺(jué)得安全嗎？”超過(guò) 90% 的小學(xué)生都一致認為非常安全，而僅有 10%的小學(xué)生對自己的安全問(wèn)題表示擔心。然而在體育教學(xué)課堂中，還有大部分的小學(xué)生對自己一些體育活動(dòng)行為的危險性認識程度低，自我保護意識薄弱。在日常體育課的觀(guān)察中，我們也經(jīng)常發(fā)現一些學(xué)生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數的小學(xué)生卻不能很好地獨立處理發(fā)生的問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行自我安全保護。究其原因主要是因為一些學(xué)生認為體育活動(dòng)應是比較安全的，而且對個(gè)人行為后果沒(méi)有很好的預見(jiàn)性，從而暴露出學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中安全保護意識較差。
1.2、體育教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的安全演練
在小學(xué)體育課堂中，設置的體育活動(dòng)主要有 50m 接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來(lái)看，體育教師還不能緊密?chē)@“自救自護”這個(gè)主題進(jìn)行安全教育，不能讓學(xué)生在體育教師的指導下，結合體育運動(dòng)項目開(kāi)展一系列自救自護活動(dòng)，無(wú)法充分豐富學(xué)生的生命安全教育經(jīng)歷，也不能全面提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。并且大多數的小學(xué)校園沒(méi)有將自救自護安全演習納入校園體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有在體育課程中開(kāi)設運動(dòng)安全、自救自護等生存技能和跑步等體育教學(xué)內容，不能夠從安全演練中檢驗學(xué)生自救自護素質(zhì)和能力。
1.3、體育課堂中對自救自護知識的教學(xué)程度不夠
在素質(zhì)教育背景下，“知識就是力量”這句話(huà)顯得更加有分量，也讓越來(lái)越多的家長(cháng)和學(xué)生認識到知識所具有的重要作用。具體而言，小學(xué)體育教育除了要讓學(xué)生掌握基本的體育運動(dòng)技能，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握一些必備的自救自護知識。而這些自救自護知識的傳授，是通過(guò)長(cháng)期的社會(huì )經(jīng)驗和工作經(jīng)歷積累下來(lái)的。但是，目前大多數學(xué)校實(shí)行競技體育為核心的體育教育，學(xué)生接受自救自護知識的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護知識，對各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無(wú)法妥善的處理。因此，學(xué)生自救自護能力的發(fā)展并非隨著(zhù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展而不斷提高的，學(xué)生安全保護意識和獨立處事能力仍然處于一個(gè)初步學(xué)習的階段，明辨善惡是非的能力較差，所以在體育課堂中，學(xué)生需要學(xué)習更多自救自護技能，學(xué)校教師要加深對自救自護知識的教學(xué)力度。
2、加強小學(xué)體育課堂自救自護教育的有效途徑
2.1、把握正確教學(xué)切入點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)教育目標
2.1.1、貫徹落實(shí)國家體育素質(zhì)教育的方針 對于每一位生理方面及心理方面都處于初步發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生而言，生命成長(cháng)的每一個(gè)環(huán)節都隨時(shí)需要面臨挑戰。小學(xué)生的生命安全關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福安康，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定，因而其成為當前教育部門(mén)和全社會(huì )都格外關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。著(zhù)名的李嵐清同志說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“生命不存，談何教育？”可見(jiàn)，在素質(zhì)教育背景下，體育課堂中增設自救自護這一教育內容，對于教育而言就是一個(gè)可靠的質(zhì)量保證。提高學(xué)生的安全防護意識、增強學(xué)生的自我保護能力是每一位小學(xué)生應掌握的基本技能，其能夠全面體現出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)校貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針的重要表現。
2.1.2、全面提升學(xué)生自救自護的素質(zhì)和能力 國家教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：
“堅持‘以人為本’，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節，使每一位中小學(xué)生牢固樹(shù)立‘珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處’的意識，具備良好的自救自護的能力�！迸囵B小學(xué)生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹的告誡與禁令要求，要時(shí)刻讓學(xué)生保持對生命狀態(tài)的關(guān)注及對生命價(jià)值的認識；另一方面還要防止小學(xué)生在體育課堂中處于被動(dòng)保護狀態(tài)，要及時(shí)對小學(xué)生勇于挑戰困難和敢于戶(hù)外冒險的主動(dòng)引導教育。小學(xué)生自救自護能力的培養，不僅是小學(xué)生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內容。建立在安全、自救自護教育基礎上的家庭教育和社會(huì )教育是素質(zhì)教育的系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，才能有效提升小學(xué)生安全自護能力。
2.2、優(yōu)化體育教學(xué)內容，改革體育課程教學(xué)方法
2.2.1、營(yíng)造“自救自護”情境教學(xué)環(huán)境在新課標改革的背景之下，著(zhù)重強調應讓教學(xué)目標引領(lǐng)教學(xué)內容，因此學(xué)校要按照體育課程的目標進(jìn)行資源的整合和優(yōu)化。體育運動(dòng)中的'田徑是一項基礎運動(dòng)項目，它也是開(kāi)展自救自護教育活動(dòng)的根本保障，開(kāi)設自救自護教學(xué)內容是學(xué)生素質(zhì)教育的必備內容。眾所周知，傳統的小學(xué)田徑教學(xué)是學(xué)生最擔心的一個(gè)體育項目，同時(shí)也是教學(xué)成果最差的一個(gè)內容，因此針對這種不良情況，要求學(xué)校將體育教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，如在開(kāi)展賽跑項目時(shí)，可以根據小學(xué)體育項目中的定向運動(dòng)進(jìn)行改編，營(yíng)造一種以“自救自護”為主題的情境教學(xué)環(huán)境，采用分組比賽的體育教學(xué)手段，使學(xué)生在競技體育的過(guò)程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進(jìn)一步訓練小學(xué)生的自救自護能力。通過(guò)對傳統體育教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學(xué)模式，能夠很好地鍛煉學(xué)生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來(lái)戰勝對手的能力，通過(guò)這樣不但能強化學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，而且讓學(xué)生掌握躲避危險的自救自護技能。
2.2.2、在體育課程中有效融入自護自救教學(xué)內容 傳統的小學(xué)體育課堂教學(xué)的流程通常劃分為準備階段、基礎階段和結束階段 3 個(gè)主要階段，體育教學(xué)過(guò)程往往只重視體育運動(dòng)技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學(xué)中，在每次體育課堂教學(xué)中引入必要的自救自護安全教育內容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的自救自護教育，就要求小學(xué)體育教師應按照新課改中的體育教學(xué)目標不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改造更新，創(chuàng )新體育課堂的教學(xué)模式。一旦體育教學(xué)內容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學(xué)過(guò)程中就應根據不同事故類(lèi)型設置教學(xué)情境。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生認識到意識決定行動(dòng)的重要性，想要全面開(kāi)展自救自護安全教育就必須強化學(xué)生對生命安全的意識，由于現代的大部分學(xué)生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過(guò)改革體育課程教學(xué)方法，強化學(xué)生生命自救自護安全意識，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹(shù)立生命安全意識。
2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學(xué)生自救自護的意識
2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能 自救自護安全教育的開(kāi)展，需要一定的體育場(chǎng)地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學(xué)體育課堂是一門(mén)以身體運動(dòng)技能為核心的教學(xué)課程，通常是在室外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，由于是室外活動(dòng)課程，因此就為自救自護技能的教學(xué)和實(shí)踐提供了必備的活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時(shí)，大部分自救自護的技能和體育教學(xué)的內容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學(xué)內容有利于自救自護技能教育項目的開(kāi)展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向學(xué)生講解各種自救自護知識，利用體育實(shí)踐課程進(jìn)行訓練和學(xué)習。自救自護安全教育與學(xué)生的體質(zhì)和心理有緊密的聯(lián)系，因此還要加強對學(xué)生體質(zhì)和心理的訓練，從而提高學(xué)生自護自救的能力和素質(zhì)。
2.3.2、提升學(xué)校學(xué)生自我安全保護的意識 新課程改革背景下，學(xué)生的體育素質(zhì)教育已成為教學(xué)課程的重點(diǎn)核心，學(xué)生的自我保護安全意識已成為學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵之處，加強對學(xué)生安全意識的培養是學(xué)校發(fā)展的重要動(dòng)力，發(fā)展自救自護教育是學(xué)校安全管理最終目標。小學(xué)生的體育教育涉及的點(diǎn)多面廣，涉及的安全自護教學(xué)內容片面，沒(méi)有穩定的自救自護教育體系，難以提升學(xué)生自救自護的意識。培養小學(xué)生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學(xué)良好秩序、實(shí)現學(xué)生體育素質(zhì)教育目標的需要，而且是確保校園安全穩定和強加安全管理的需要。學(xué)校素質(zhì)教育涉及的面非常廣泛，教育內容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個(gè)方面，而這一切都是建立在學(xué)生自救自護能力和自我保護意識的培養基礎之上的，它在一定程度上直接決定體育素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，是培養合格小學(xué)生的基本前提和加強學(xué)生體育素質(zhì)教育的根本保證。
3、結 語(yǔ)
小學(xué)生自護自救安全教育是體育課堂教學(xué)中生命教育的重點(diǎn)內容之一，一味地依靠于學(xué)校體育教師對小學(xué)生進(jìn)行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學(xué)生獨立解決體育活動(dòng)中出現的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹(shù)立自護自救、安全保護的思想觀(guān)念，提高自護自救的重要意識。在極力推進(jìn)體育課堂進(jìn)行改革的新形勢下，小學(xué)體育教師要注意把握時(shí)機，將新課程改革的創(chuàng )新理念全面落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)當中。同時(shí)，還要對小學(xué)生進(jìn)行自救自護、安全保護教育的傳授，使小學(xué)生全面掌握自救自護的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，提高自救自護的素質(zhì)和能力，通過(guò)積極參與體育教學(xué)課堂的訓練，能夠果斷正當地進(jìn)行自救自護，從而不斷提高體育課堂自救自護教育的有效性。
小學(xué)教師安全教育論文2
摘要：當代的小學(xué)生自我保護能力不足，安全意識不夠，對待人物和事件容易失去理性，失去控制，導致在校期間違反校紀校規，甚至發(fā)生危險的事故。小學(xué)階段是人生的新起點(diǎn)，教師一定要發(fā)現當代小學(xué)教育課堂中存在的缺陷和不足，制定有效的解決方案和策略，培養學(xué)生的安全意識，規范學(xué)生的日常行為準則，讓學(xué)生提高自我保護的能力和判斷是非的能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；安全教育；解決方法；學(xué)生
小學(xué)是人生中非常特殊的階段，是學(xué)習的起點(diǎn)，是一切探索之源，因此小學(xué)的教育就顯得尤其重要。教育體制改革后，小學(xué)的教育理念邁向了“現代化”和“多元化”，但是仍然存在許多安全教育方面的問(wèn)題和缺陷，各大學(xué)校要正視當前的教育形式，制定合理的教學(xué)方案，優(yōu)化小學(xué)安全教育課堂。本文根據小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，分析當前安全教育存在的問(wèn)題以及解決策略。
１發(fā)現安全教育缺陷和問(wèn)題———制定課堂的教學(xué)方案
隨著(zhù)教育體制逐步完善，學(xué)校和教師都特別重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養，但在搞好文化教育的同時(shí)，往往忽略了對學(xué)生的安全意識培養和生存能力的鍛煉，造成學(xué)生體能下降，生活能力差，適應能力不足等缺陷。這些現象對教學(xué)是非常不利的，容易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，阻礙教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，學(xué)習效率自然大大下降。學(xué)校和教師要正視當前教育存在的.問(wèn)題和缺陷，重視學(xué)生的體能培養，制定出有效和合理的解決措施，才能完善安全教育機制，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識和防護意識，無(wú)論在校園中還是在社會(huì )中，都自覺(jué)地遵守規章制度，保護好自己。例如：學(xué)校要經(jīng)常組織校級安全教育講座或大會(huì )，通過(guò)給學(xué)生播放法制頻道的教育節目和紀錄片，比如《紀實(shí)》等，其中包含一些真實(shí)的案例和事故，這些視頻資料都來(lái)源于生活，能給學(xué)生帶來(lái)心靈上的震撼，是一場(chǎng)值得學(xué)生觀(guān)看和學(xué)習的“視覺(jué)盛宴”。學(xué)生在觀(guān)看這些教育視頻的過(guò)程中能帶入情感，開(kāi)動(dòng)大腦積極地構思，聯(lián)想到自己的生活，讓真實(shí)的事件輔助安全教育，讓學(xué)生明白我們日常生活中隨時(shí)都會(huì )發(fā)生違反法紀和規章制度的事，從而規范自己的行為，遠離危險的活動(dòng)。
２加強安全教育體制和管理———培養學(xué)生的安全意識
學(xué)生是學(xué)習的主體，而不是受學(xué)習控制和擺布的“讀書(shū)機器”，教師要注重學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)的培養和鍛煉，在教育學(xué)生科學(xué)文化知識的同時(shí)，要加強安全教育體制和管理，讓學(xué)生隨時(shí)隨地具有安全意識，做好防護措施，應對多變的社會(huì )環(huán)境和多元化的交際圈。小學(xué)的安全教育是非常重要的，由于小學(xué)生心理年齡不成熟，仍然處于懵懂的青春期，對很多新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，如果教師不加強安全管理，就容易忽略學(xué)生的心理感受，使學(xué)生成為“書(shū)呆子”，只知道學(xué)習，當危險降臨時(shí)就沒(méi)有應對措施和保護自己的策略。在學(xué)校合理開(kāi)展安全教育，能讓學(xué)生了解這個(gè)多元化社會(huì )的多變性，具有較高的適應環(huán)境的能力和解決問(wèn)題的技巧，對學(xué)習的積極性和生活的態(tài)度也有一定的幫助。例如：教師要結合當代科技的教學(xué)方法和課堂模式，利用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生意識到安全意識的重要性，如《天網(wǎng)》、《中學(xué)生違法犯罪》等教育節目，能讓學(xué)生帶入自己的思想感情學(xué)習安全教育內容，配合教師的教學(xué)步驟，積極地構思和想象，在生活中提高安全防范意識，減少意外事故的發(fā)生，提高校園生活的質(zhì)量，鍛煉積極向上的生活方式。教師要善于發(fā)現生活中的細節，探索有價(jià)值的教學(xué)元素，并且走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生感興趣的內容，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予指導和教育。
３組織安全教育宣傳和活動(dòng)———提高學(xué)生的自護能力
學(xué)校和教師要多組織學(xué)生進(jìn)行安全訓練活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護能力和防范意識，另外，教師作為學(xué)生的引導者和教學(xué)者，應當多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生日常的生活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、交友方式、語(yǔ)言行為習慣，發(fā)現學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，耐心地教導學(xué)生改正，并制定有效的安全管理措施，糾正學(xué)生的壞習慣，讓學(xué)生從小事做起，在日常生活中形成注意安全的好習慣。例如：學(xué)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行“防災減災”演練活動(dòng)，即通過(guò)模擬“地震”、“火災”等突發(fā)事故，規劃合理的逃離路線(xiàn)，讓學(xué)生按年級或者班級有規律地疏散和逃離，達到演練突發(fā)情況的解決措施的效果。這種演練活動(dòng)是非常有價(jià)值的安全教育方式，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，了解事故突發(fā)時(shí)的緊急情況，明白安全事故的危害性，讓學(xué)生在日常的生活中隨時(shí)做好保護自己的準備，當危險發(fā)生時(shí)能隨機應變，靈活地運用演練時(shí)的逃離辦法，有規律地進(jìn)行逃離。而且，在班級的安全教育課堂中，教師也要經(jīng)常給學(xué)生做好安全教育，可以利用多媒體播放器作為輔助教學(xué)的工具，尋找一些關(guān)于突發(fā)事故或交通事故等的記錄視頻，讓學(xué)生了解身邊隨時(shí)都有可能發(fā)生危險，在面臨事故時(shí)應當成著(zhù)冷靜地面對，積極地尋找解決辦法和措施。學(xué)校要加大安全教育的宣傳力度，營(yíng)造積極向上的“學(xué)校氛圍”，讓學(xué)生自然而然地形成安全意識，具有較高的自我保護的能力。
總之，教育工作者必須高度重視小學(xué)生的自我保護意識的培養和安全意識的鍛煉，在當代教育理念下，確保學(xué)校各項安全教育工作能有效展開(kāi)和實(shí)施，降低學(xué)生發(fā)生不安全事故的可能性，并從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，制定合理和有效的安全教育課堂模式和防護措施，極大程度地保護學(xué)生的安全，規范學(xué)生在校園生活中的日常行為和語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時(shí)，提高自身的防范意識和安全意識，擁有健康向上的校園生活。
【小學(xué)教師安全教育論文】相關(guān)文章：
安全教育論文07-02
有關(guān)安全教育的論文09-01
生命與安全教育論文05-23
環(huán)境安全教育論文08-17
幼兒安全教育的發(fā)展論文07-06
中職生安全教育論文10-14
加強幼兒安全教育論文08-14
學(xué)校學(xué)生安全教育論文07-29